问题链
- 数学原理课“问题链”设计与改进策略研究
析，对课例的“问题链”设计进行数据反思分析并提出改进策略.研究结果表明，数据可以支持教师开展更加有效的教研，问题系统设计可以提升高阶问题的比例.【关键词】 高中数学；原理课；问题链1 问题的提出开展单元教学视域下的高中数学问题化教学，聚焦单元教学课堂问题系统的优化研究可以从更深的层面认识和开发高中数学学科知识内在的关联，可促进教师从知识点状的教学到整体教学的一个转变，使教学行为从分离、割裂状态，转变为整合、联系状态，助力教师有效实施新课程教学[1].聚
数理天地(高中版) 2024年1期2024-01-12
- 巧设问题链优化初中数学复习课教学策略研究
复习中有效结合问题链，对知识内容做出梳理和总结，发挥复习课教学的价值.本文对此做出详细的分析.【关键词】 问题链；初中数学；复习课数学是初中阶段的重点学科，是学生积累知识与技能的重要途径，对学生未来的学习与发展有着重要的促进作用.在数学教学中，教师需积极开展复习教学，帮助学生及时将知识进行系统性的总结，有助于学生建立属于自身的知识架构，形成自主学习的能力，并可以将知识应用于实际生活当中，独立解决数学问题.在此前的复习教学中，教师往往采取罗列知识点、习题训
数理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 深度学习视域下高中地理问题链的教学设计与实施
的局限性，提出问题链设计与教学能够有效弥补其设计的局限性，落实地理学科核心素养培养，实现深度学习，并以“运输方式和交通布局与区域发展的关系”为例，探讨了深度学习视域下地理问题链的优化设计路径，提出了深度学习视域下高中地理问题链的实施策略。［关键词］深度学习；问题式教学；问题链；高中地理［中图分类号］ G633.55 ［文献标识码］ A ［文章編号］ 1674-6058（2023）25-0085-04
中学教学参考·语英版 2023年9期2024-01-07
- 活动观视角下语篇教学问题链设计
【摘 要】问题链是小学语篇教学中常用的教学策略，问题的品质与教学的效果有着密切的联系。本文基于英语学习活动观，结合案例探讨通过设计基于文本的递进式问题链、深入文本的诊断性问题链和超越文本的迁移性问题链，培养学生的语言技能，落实核心素养，达成育人目标。 【关键词】英语学习活动观；小学英语；问题链；语篇教学 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）明确提出“践行学思结合，用创为本的英语学习活动观”，为核心素养的目标如何真正落实在中小学
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 新高考背景下基于问题链的高中数学课堂教学研究
高考背景下基于问题链的高中数学课堂——“高中数学概念课”和“高中数学专题课”，旨在为数学概念课和专题课的问题链设计提供一定的参考引导，形成可操作性强、指导性强的问题链设计指南。［关键词］新高考；问题链；高中数学；概念形成［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）26-0017-04《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》强调“提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力
中学教学参考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 高中化学教学中“问题链”的设计与实践探究
容设计和实践“问题链”，让学生在问题的发现、提出、探究、解决中，在物质变化密码破解及感受化学世界神奇的过程中，学习和建构知识体系，培养和提高探究实践能力，开发创造思维力。文章结合教学实践，对高中化学教学中“问题链”的设计与实践进行探究。关键词：高中化学教学；问题链；问题意识；探究价值；质疑能力中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）33-0109-04新课标强调帮助学生探究化学与人类生活的密切关系，培育学生的社会责任感
成才之路 2023年33期2023-12-19
- “问题链”在小学数学教学中的应用策略
起有序的结构化问题链，让其达到新课标提出的“整体性、一致性和阶段性”等目标，让学生的思维进阶，逐渐深入学习活动，助力其深层次发展。因此，教师要依照新课标的指示，积极创新问题链设计模式，让其在课堂上得到更好的应用，指引学生以问题链为导向，逐层深入地探究知识点，实现高效发展的目的。基于此，本文首先分析了问题式教学在小学数学教学中存在的不足，其次聚焦问题链的特征，阐述问题链在小学数学教学中的应用价值，最后探寻问题链的应用策略，旨在为学生提供丰富多元的课程学习活动
天津教育 2023年30期2023-12-09
- 精瞄问题设计，靶向素养提升
.［关键词］ 问题链；逻辑关联；理性思维；关键能力数学教学应强调问题性，以问题引导学生学习. 章建跃博士说：“教师要在知识形成过程的‘关键点’上，在解题策略的‘关节点’上，在知识间联系的‘联结点’上，在数学问题变式的‘发散点’上，在学生思维的‘最近发展区’内提出问题、提好问题，培养学生问题意识，孕育学生理性精神. ”问题链是指具有系统性的一连串的数学问题，问题链教学应重在设计一组逻辑关联的问题，旨在引发学生的连续思维，实现学生的素养提升. 下面笔者以202
数学教学通讯·初中版 2023年9期2023-11-15
- 指向思维培养的“问题链”设计与优化
提应是高效的“问题链”创设。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（下简称“地理新课标”）在“教学与评价建议”中提出“重视问题式教学”，并建议地理教师让学生在一个贯穿全过程的情境中经历地理思维发展的过程，注重问题思维链的情境性和关联性［1］。故教师应在课堂中借助逻辑紧密的“问题链”引领地理思维的发展，推动学生从知识的被动接受者变为主动的思考者、建构者。一、“源自情境、旨在思维”的问题链设计流程在教学实践中，“问题链”设计不合理的现象频频出现
地理教育 2023年11期2023-11-02
- 美术教学中问题链的运用
美术教学中运用问题链 ，可以使学生在具有内在逻辑关系的问题的引导下 ，由表象走向深入 ，由外在造型引到内涵意蕴。教学导入环节 ，可以运用问题链激发兴趣 ;技法学习环节 ，可以运用问题链推动探究 ;创意实践环节 ，可以运用问题链促发生成 ;评价展示环节 ，可以运用问题链引导反思。关键词 ：初中美术 ;问题链 ;问题情境问题链 ，由一个个层层深入、步步铺垫的问题串联而成 ，是为了实现特定的教学目标，将教学内容转化成一系列问题。在美术教学中运用问题链 ，可以为学
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年9期2023-10-31
- 基于问题链的初中物理单元复习设计
教学流程图，将问题链与活动学习相结合设计了复习教学方案。期望文中所提的小阶梯高目标的项目式学习能够为初中物理教师的“光现象”单元复习教学提供参考。［关键词］问题链；单元复习；初中物理；光现象［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）20-0039-04《义务教育物理课程标准（2022年版）》在课程实施的教学建议中提到：要灵活运用多种教学方式，其中一个建议便是突
中学教学参考·理科版 2023年7期2023-10-25
- 基于问题链引领的初中深度物理课堂教学
联、层层深入的问题链为引领，通过问题的“创设—论证—质疑—创新—探究”，深度探讨种子密度的最佳测量方法，让学生在问题解决的过程中完成知识的构建、内化和升华，培养学生的科学思维能力，发展学生核心素养。 关键词：问题链；深度；种子密度中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）9-0016-3收稿日期：2023-03-14基金项目：福建省石狮市2022年基础教育教学改革专项课题“‘双减’背景下深度物理课堂提质增效
物理教学探讨 2023年9期2023-10-13
- 化学课堂中指向科学推理能力培养的问题链设计策略
，提出课堂设计问题链培养学生科学推理能力的四项行动策略：一是根据科学推理逻辑环节设计问题链；二是设计引发学生探究为什么的问题链；三是基于真实情境预设适切的问题链；四是根据学生的课堂反馈生成问题链。【关键词】科学推理；学科核心素养；高中化学；问题链《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》明确了化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任［1］。科学推理能力在化学学科核心素
中小学课堂教学研究 2023年9期2023-10-09
- 大单元视角下初中体育问题情境教学中“问题链”的建构
——以排球发球、传球和垫球技术为主的战术配合体验为例
情境教学中，“问题链”是一个重要的概念，它通过连续的问题引导和延伸，帮助学生逐步深入探索和理解所学的知识。一、大单元视角下初中体育问题情境教学模式的特点大单元视角下初中体育问题情境教学模式是一种以问题为导向，以情境为背景，以学生为主体的教学模式。[2]它强调学生发挥学习的主动性和创造性，在解决问题的过程中积极探究、发现和创新。(一)以问题为导向问题是学生学习的起点和终点。通过问题的提出和解决，可以增加学生的学习趣味性和实践性，提高学习的主动性和参与度。问题
福建教育学院学报 2023年8期2023-09-26
- 利用问题链提升学生思维品质的英语教学实践
绮瑜【摘 要】问题链是落实学生思维品质培养的重要途径。本文结合英语教学实例，探讨如何设计学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的问题链，以发展学生思维的逻辑性、批判性和创新性。【关键词】思维品质 问题链 学习理解 应用实践 迁移创新在实际教学中，一部分教师提问随意化、模式化、碎片化，缺乏内在关联性和逻辑性，这不仅浪费了学生的学习时间，而且会阻碍学生思维的发展，无法真正提升学生的思维品质。如果课堂提问能够形成一系列完整的、有关联的、有逻辑的问题链，将对学生理解
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 问题链：深度英语课堂的“指南针”
在英语课堂中，问题链是学生深度学习的“指南针”。在小学英语语篇教学中构建以“问题链”为导向的学习路径，可以集中学生的注意力，使他们积极参与课堂，形成“链式思维”。问题链可以使得教学节奏变得有条不紊，使教学内容变得新颖有趣，使教师高质量地完成教学目标。所以教师一定要重视问题链，致力于设计有新意、有趣味、有层次的问题链。【关键词】小学英语；深度课堂；问题链作者简介：季云云（1982—），女，江蘇省如东县景安小学。问题链是指根据教学语篇内容，遵循严谨的逻辑结构设
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 巧用问题链教学，建构高效数学课堂
好的知识结构。问题链教学就是切实可行的教学模式之一，它可以激活学生的思维，让学生学会学习、学会思考、学会应用，不断提升学生的数学学科核心素养。关键词：问题链 小学数学 教学模式问题链，就是将具有关联性、层次性、梯度性的问题放在一起，形成问题组，以此启发学生的思考，让学生掌握数学知识的本质，将所学知识融入自身的知识体系中。在以往的教學中，很多教师并没有足够重视问题的设计，要么将问题设计得过于简单，要么将问题设计得过于复杂，导致问题没有发挥出应有的教育
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 初中道德与法治教学中“问题链”设计的“四个一”
生的新问题。“问题链”就是教师基于教学内容，创设教学情境，调动学生已有的知识与经验，为实现课堂教学任务而设计或者形成的围绕核心知识点的“问题集合”。“问题链”是教师为了让学生独立思考而架设的“学习桥梁”，也是教师为了让学生深度理解而搭建的“思维平台”。那么，教师怎样才能设计出符合教学内容的“问题链”？怎样才能让“问题链”符合学生的身心与思维发展特点？怎样才能利用“问题链”培育学生的高阶思维与核心素养？教师可以从如下四个方面进行探索与尝试。一、紧扣“一核心”
江苏教育 2023年20期2023-09-14
- 问题链教学模式在初中英语教学中的应用
，教师可以运用问题链教学模式，发挥问题的启智作用，提出及时、科学的问题，引领学生深入思考，让学生体验思考的快乐。【关键词】初中英语；课堂教学；问题链；教学模式作者简介：宗雪莲（1993—），女，江苏省泰兴市南新初级中学。问题链教学模式以问题为核心，利用多层次、多角度的问题，激活学生的思维，引导学生思考，促使学生理解知识、发展技能、提升能力，形成正确的观念，进而获得全面发展。随着新课标的深度推进，许多教师也开始积极引入问题链的教学模式，意在优化传统的英语教学
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 基于问题链的高中物理概念教学
限”，通过设置问题链引导学生建立瞬时速度的概念，为中学物理教学实践提供借鉴。［关键词］问题链；概念教学；瞬时速度［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）11-0053-04纵观20余年的课程改革之旅，课标的要求从世纪初的“双基”变为“三维目标”，再到“核心素养”，教育的关注点愈发偏向关注学生整体素质的提高。要培育学生的核心素养，就必须通过概念教学剖析关键问题
中学教学参考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 巧借“问题链”打造高效课堂
求，借助引入式问题链、递进式问题链、探究式问题链，合理设计课堂问题，从而助力学生深度学习，提升课堂教学质量，打造高效英语课堂。本文以高中英语（人教版）必修二Unit2 History and Traditions中Reading for Writing 为例，谈谈具体的方法。一、设计引入式问题链，激发学生的阅读兴趣教师设计引入式问题链，以问题为驱动，引出阅读语篇的主题，可以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，使学生以饱满的学习状态快速进入阅读活动。在本单
语数外学习·高中版下旬 2023年6期2023-08-27
- 基于“问题链”情境下的习题教学
尝试设置适当的问题链,在问题链的引领下进行教学,可指导学生进行深度学习.本文结合教学中的典型习题谈谈基于“问题链”情境下如何进行有效教学.一、通过设置启发式问题链确定解题方法在习题教学中,当学生遇到解题障碍时,我们教师不应急于给出正确的解题答案,而应从宏观的角度给学生指明解题方向,可通过设置启发式问题链唤醒学生的已有认知,引导学生确定解题方法,明确解题方向.例1 (2022年新高考全国Ⅱ卷12题,多选题)对任意x,y,x2+y2-xy=1,则( ).A.x
中学数学研究(江西) 2023年9期2023-08-26
- “问题链”引领单元探究 起始课搭建思维台阶
长方体设置的“问题链”。暗线是本章的研究内容、研究顺序和研究方法。依据知识发生发展的过程和学生的认知规律，在解决问题的过程中展开教学，让学生在解决问题的过程中了解本章的学习内容和学习方法。研究顺序如下：識长方体：将蛋糕盒抽象成长方体，通过研究蛋糕盒的结构特征，了解本章第一节内容“基本立体图形”。画长方体：通过画（识）长方体的直观图，介绍本章第二节内容“立体图形的直观图”。算长方体：通过计算长方体的表面积和体积，介绍本章第三节内容“简单几何体的表面积和体积”
考试周刊 2023年31期2023-08-23
- 英语阅读教学中问题链的运用
学英语课堂中，问题链是师生交流互动的重要载体。教师可运用问题链，培养学生的阅读能力。具体而言，可以用问题链引导推测，帮助学生抓住关键信息；用问题链关联生活，帮助学生学以致用；用问题链激发想象，帮助学生在学习过程中有更多的发现；用问题链推动辨析，帮助学生提升批判性思维。关键词：小学英语；阅读教学；问题链问题链是指教师根据教学目标，结合学生已有的知识或经验，将教学内容转化为层次鲜明、相对独立又相互关联的系列问题。［1］在小学英语课堂中，问题链是师生交流互动的重
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年7期2023-08-05
- 单元整体视角下的问题链教学实践与思考
元整体视角下的问题链教学进行简要介绍.关键词：单元整体；问题链；中点四边形作者简介：胡柳青（1973— ），男，高级教师，主要从事初中数学课堂教学与解题研究.《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“教学建议”中指出，在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联.《浙
中国数学教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 关于高中生物单元教学中“问题链”的设置探究
手，试着采用“问题链”的方式来向学生进行提问，进而让学生在有效答疑中有所收获和提升。对此，本文在集中调查和了解了高中生物单元教学中问题链设置的现状及误区基础上，试着总结得出一些极具可行性的教学策略，希望这些教学策略可以更好地指导高中生物单元教学工作的开展，以此来有效解决问题链设置的认识程度肤浅的问题。关键词：高中生物；单元教学；“问题链”设置；具体方法在高中阶段的课程教学当中，设疑是十分重要的学习环节，通过设疑，可以很好地把学生吸引到课堂上，其对于检测学生
高考·下 2023年4期2023-07-26
- “互联网+”时代初中英语教学新模式探析
、本土资源、“问题链+”四个视角出发，对“互联网+”时代初中英语教学新模式展开实践研究，以期提升初中学生的英语学习效率。关键词：“互联网+”；初中英语；对分课堂；本土资源；“问题链+”一、前言随着社会的不断进步与发展，社会竞争日趋激烈，个人提升发展尤为重要。全球化时代背景下，国际交流合作日趋频繁，英语逐渐成为评估个体综合实力的内容之一。基于此，学生英语学习的重要性不言而喻。教育改革发展也对人才的综合素质要求不断提高。诸如上述种种，让教师不得不谋求更多的教学
中国新通信 2023年9期2023-07-25
- 基于真实情境的问题链创设
基于真实情境的问题链能推动初中物理教学各个环节的顺利实施，让学生明白物理知识的学习一直贯穿着问题的解决。教师通过问题设定引导学生自主探索和归纳总结解决问题的思路与方法，以此提高学生的探究和解决问题的能力，符合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。【关键词】真实情境；问题链；复习课；策略复习课是中学的重要课型之一，教师若能在“温故”的基础上创设真实情境引发学生继续探究的兴趣，通过问题链引导学生延伸思维，进入深度学习，并自主地参与到知识的再建构
中小学课堂教学研究 2023年7期2023-07-22
- 基于英语学习活动观的整本书阅读教学
的指导下，依托问题链、主题讨论和思维图表工具，开展层层递进的整本书阅读活动，以提升阅读素养。教师可以从学习理解、应用实践和迁移创新三个层面入手，利用问题链和人物关系图建立信息间的关联；借助故事山和SWBST表格促使学生将知识转化成能力；通过主题讨论和阅读反馈单实现能力向素养的转化。【关键词】学习活动观；整本书阅读；问题链；故事山一、引言阅读教学是培养学生核心素养的主阵地。《普通高中英语课程标准（2017年版）》不仅对必修课程和选择性必修课程的阅读教学提出了
中小学课堂教学研究 2023年7期2023-07-22
- 基于问题链的阅读教学新模式
文章分析了基于问题链开展以绘本为载体的英语阅读教学的意义和策略，并以绘本Dad for Sale的教学为例，讨论如何在阅读教学中发展学生的分析、评价、创新等能力，提升学生的核心素养。【关键词】问题链；阅读教学；小学英语教学作者简介：杨琳娜（1979—），女，江苏省苏州市苏州工业园区星澜学校。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征”，同时“英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 基于高阶思维培育的高中物理问题链设计
由此衍生出的“问题链”教学策略也是一种能够促进学生认知发展的经典教学模式。文章以高中物理课堂教学为例，结合“问题链”教学策略的类型与特点，提出了以高阶思维培育为旨归的高中物理问题链的设计策略，在促进学生深入理解知识点的同时充分调动学生的学习兴趣，进而推动高中物理课堂的有效进行。关键词：高中物理；高阶思维；问题链；教学方法中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）22-0084-03DOI
学周刊 2023年22期2023-07-17
- “问题链”在小学阅读教学中的实践之路
林艺淑立足“问题链”，努力把学生的学习逐步聚焦于问题探究中，让他们在问题的引领下生成主动学习的内驱力，让学习质量得到可靠保证。基于此，教师要把握文本类型，灵活设计“问题链”；安排课文结构，精准设计“问题链”；明确教学思路，有效设计“问题链”；立足学习关键点，深度设计“问题链”等环节，帮助学生在问题探究中更好地走进文本，理解课文内容，以及文章所蕴含的情感、思想等，促进小学生语文理解能力的持续提高，进而使语文综合能力得到全面发展。“问题链教学法”，顾名思义，就
作文成功之路·教育教学研究 2023年6期2023-07-17
- 基于智能三维建模的老人健康档案构建及健康预警服务路径的研究
引；项目辅助；问题链；中国“芯”中图法分类号：G270 文献标识码：A１ 引言２０００ 年起，我國６０ 岁以上老龄人口占比达到“人口老龄化”标志线，ｉｉ Ｍｅｄｉａ Ｒｅｓｅａｒｃｈ（艾媒咨询）提供的数据显示，２０２１ 年中国６５ 岁以上老龄人口比例为１４．２％。“老龄化”的加速也带来了一系列社会问题，其中养老资源的匮乏逐渐成为十分严峻的社会问题，如何实现“老有所依”，尤其是确保自身的健康，成为许多老年人与中年人思考的问题。目前，我国康养产业市场消费需求在
计算机应用文摘 2023年12期2023-07-14
- 基于智能三维建模的老人健康档案构建及健康预警服务路径的研究
引；项目辅助；问题链；中国“芯”中图法分类号：G270 文献标识码：A１ 引言２０００ 年起，我國６０ 岁以上老龄人口占比达到“人口老龄化”标志线，ｉｉ Ｍｅｄｉａ Ｒｅｓｅａｒｃｈ（艾媒咨询）提供的数据显示，２０２１ 年中国６５ 岁以上老龄人口比例为１４．２％。“老龄化”的加速也带来了一系列社会问题，其中养老资源的匮乏逐渐成为十分严峻的社会问题，如何实现“老有所依”，尤其是确保自身的健康，成为许多老年人与中年人思考的问题。目前，我国康养产业市场消费需求在
计算机应用文摘·触控 2023年12期2023-07-14
- 用“问题链”引领阅读语篇解读
邱彩花问题链是教师根据教学目标和教学内容，结合学生实际已有的知识或经验，将教材知识转变为层次分明、具有一定系统性、相对独立又相互关联的系列问题。本文试以人教版英语高中必修第一册第三单元Living Legends为例，探讨在阅读教学过程中，如何设计层层铺垫、环环相扣的问题链来引领学生进行文本阅读理解与深入解读。一、主题热身，激活已知在英语学习活动中，教师首先要激活学生已有的图式，包括语言知识、文化背景、思维能力等。采用师生问答、小组讨论、视频听说、看图猜测
师道·教研 2023年6期2023-07-13
- “问题链”教学：奏响一曲思辨的“交响乐”
金芬芬“问题链”教学以学生为主体，以素养能力为旨归，以问题为教学主线，以探讨为教学形式，以思维为训练重点。它提倡用“问题”引导学生思考，再根据学生的已有知识经验，用“链”的形式把问题引向深入，通过一连串有目标、有序列、有系统的教学问题展开教学。“问题链”教学是教师在有限的课堂时间里，奏响的一曲思辨的“交响乐”。一、问题引入环节：引导学生探求发现问题的方法“问题链”教学要引导学生学会发现问题，再思考问题、探讨问题、解决问题。笔者在引导学生时常用以下三种方法：
小学语文教学·园地 2023年6期2023-07-11
- 素养立意下初中英语主题单元课本剧创编演例析
主题为引领，以问题链为串联，借助相关评价标准，指导学生基于课本素材开展课本剧的创编演活动，最终达到提升学生英语核心素养的目的。【关键词】核心素养；课本剧；单元教学；问题链；主题意义一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，在英语教学中应发挥核心素养的统领作用，落实立德树人根本任务，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观［1］2-3。然而在实际教学中往往存在教学内容碎片化且教学活动缺乏关联，重语言知识点传授轻主题意
中小学课堂教学研究 2023年6期2023-07-06
- 高中物理实验策略性知识教学中问题链的设计
对性、多元性的问题链设计，启动学生物理实验深度学习思维程序，提高學生物理实验学习品质。【关键词】高中物理；知识；问题链；设计策略性知识教学的实质是一套如何学习、思考、记忆、应用的程序和规则，强调让学生学会学习、学会创造。高中物理实验教学有着鲜明的动态性、多元性、思维性等教学属性，处处涉及策略，需要教师做好针对性教学预设和动态教学跟进，指导学生物理课堂学法选择，启迪学生学习思维。教师围绕物理实验策略性知识教学需要，精心筛选驱动问题教学素材，科学设计问题链，为
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 巧设“问题链”，助力“深度阅读”
尤为有利。运用问题链开展阅读教学，可以提升英语阅读的趣味性，增强学生思维的深度和灵活性。对此，本文主要阐述了问题链的概念和原则，分析了当前高中英语深度阅读教学问题链设计存在的不足，并对基于“问题链”的高中英语深度阅读课例进行了探讨，以供参考。关键词：问题链；高中英语；深度阅读作者简介：张晓倩，山东省菏泽市定陶区第一中学。随着新课程改革的不断深化，高中英语阅读教学在教学理念与教学方法上不断推陈出新，优化改革，力求实现英语学科核心素养的最终要求。阅读课是高中英
校园英语·下旬 2023年2期2023-06-20
- 以问题助力学生的英语学习
英语；问题圈；问题链；问题网【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）18-0087-01提问是一种常见且十分重要的教学行为。对于广大教师而言，课堂教学应以问题为载体，让学生通过问题的引领，在解决问题的过程中，发展思维品质，形成自主解决问题的能力。1.依托闭环发散式问题圈，梳理知识脉络闭环发散式问题圈指的是以文本的话题为核心，所有问题都指向话题核心的问题集群，这些问题是并列的关系，相对独立且覆盖面广。教师
江苏教育 2023年9期2023-06-20
- 基于问题链的高中英语阅读课堂教学设计
要】本文基于“问题链”的定义，从目前高中英语阅读教学问题设置简单、缺乏难度提升以及表扬形式单一、缺乏针对性评价两方面入手，分析现阶段高中英语阅读课堂“问题链”应用的不足，以课前准备、课中教学、课后反思三个环节为基础，对基于“问题链”优化高中英语阅读课堂教学设计的有效路径进行探讨。【关键词】问题链 高中英语 阅读课堂 教学设计【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）11-0126-04高中阶段的英语教材一共有8册，其中
广西教育·B版 2023年4期2023-06-20
- 小学数学主题单元教学的实践策略
核心任务，在“问题链”的引导下自主探究发现，将知识点融会贯通，学会知识与能力的迁移，形成“我会学”的能力场，发展学生的数学核心素养。关键词：主题单元教学；知识串；问题链；能力场中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）09-0079-03《义务教育数学课程标准（2022年版）》指向学生数学核心素养的培养，要求围绕学生“认识—理解—反思—迁移”的思维经历对学习内容进行结构化统整，使知识从孤立零散走向关联、从无序走向有序
江苏教育研究 2023年9期2023-06-16
- 初中道德与法治教学中“问题链”设计的“四个一”
堂教学离不开“问题链”，科学的、严谨的“问题链”对提高课堂效率起着重要作用。教师优化“问题链”设计应做到“四个一”：紧扣“一核心”，指向学习重点；创设“一情境”，激发探究动机；围绕“一关系”，建构知识体系；服务“一主体”，坚持素养导向。【关键词】问题链；教学设计；道德与法治【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）20-0057-04【作者简介】蒋国生，江苏省海门中学教育集团（江苏南通，226100）教师，
江苏教育·中学教学版 2023年5期2023-06-14
- 指向初中生数学推理能力培养的问题链教学设计
，教师可以设计问题链，结合一个主题布置多个问题，强化学生在课堂上的思考，优化课堂教学效果.本文立足于初中学生的数学推理能力，分析问题链教学设计的现实意义，提出具体的实践路径.【关键词】初中数学；问题链；教学设计1 指向初中生数学推理能力培养的问题链教学设计的现实意义1.1 助推数学思维发展问题链教学设计能够将教学内容以问题的形式串联起来，对数学知识结构进行表示，这有利于推动学生数学推理能力的发展.在问题链的设计和应用中，教师可以为学生提供冷静思考的时间和空
数理天地(初中版) 2023年5期2023-06-14
- 促进高中物理深度学习的“问题链”策略研究
师所认可，而“问题链”教学在教学过程中采用阶梯性的问题作为导向，引导学生由简易难不断深入学习.本文主要分析深度学习视域下“问题链”的应用价值，阐述“问题链”的设计原则，并且结合实际情况提出问题促进高中物理深度学习的策略.【关键词】高中物理；深度学习；“问题链”直观上看，深度学习是浅层学习的相对概念，教育者能从几个维度来理解.其一，假定传统教学模式下所形成的基本学习观、方式、方式等均是“浅层学习”.深度学习则处于浅层学习的对立，注重在“以学生为中心”核心理念
数理天地(高中版) 2023年6期2023-06-09
- 基于深度学习的问题链教学设计
设计不同类型的问题链，将孤立的知识包含在真实的问题情境中.通过解决系列问题，引导学生自主构建电化学知识与金属腐蚀之间的认知模型，从电化学腐蚀的角度提出相应的防腐措施，并将防腐措施迁移应用至其它问题情境中，培养学生应用学科知识解决实际问题的能力，实现深度学习.通过船舶的腐蚀、防护再到海洋平台的防护，引导学生深刻认识到化学与自然环境之间的关系，进一步培养合理利用自然资源的意识，落实化学学科核心素养.关键词：深度学习;问题链;金属的腐蚀与防护；高中化学中图分类号
数理化解题研究·综合版 2023年2期2023-06-08
- 任务驱动下的高中数学问题链教学
。从任务驱动的问题链起始进行数学教育，不仅能够启发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的探究能力和创造能力，为此，在高中数学的教育进程中，教师应该重视以任务为驱动的问题链教学开展。关键词：任务驱动教学法；高中数学；问题链；教学策略从高中数学的教学现状出发，教师可以在数学问题链的教学中，有效展开任务驱动教学法，因为其不仅能够扩展学生的数学思维，而且能够增添学生的数学实践能力。最主要的是，在高中数学问题链教学中，应用任务驱动法，可以有效加强学生的探究意识和探究能力
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 高中数学“问题链+任务单”单元式教学策略探索
索了高中数学“问题链+任务单”单元式教学策略，提出“问题链+任务单”教学方法，明确学习单元的划分路径（学习单元的划分主线、单元课型的划分框架、学习单元的规划表单），构建单元教学整体设计框架（三段、七步、十九要素），创新“纵向+横向”系统性评价（单元学习评价活动、课时学习评价活动、单元整体评价与反思活动）等.开发了“知识类学习单元”“方法类学习单元”“素养类学习单元”三类单元教学典型案例，完善了课堂教学中落实“学科育人”的有效性问题，破解了课堂教学中“三重三
数学教学通讯·高中版 2023年1期2023-05-30
- 精心设计“问题链”，培养学生高阶思维
务群，设计以“问题链”为任务驱动的学习模式，可以有效激发学生思维，促进学生语文学科素养的发展。那么，如何设计高质量的“问题链”，使学生的思维走向高阶呢？一、设计启发性的“问题链”，发展学生开放性思维在教学中，教师应避免“是”“不是”“对”“不对”等封闭式提问现象的产生，而要从启发性“问题链”入手，引导不同层次、不同水平的学生从不同视角积极思考，热烈讨论，获得对问题的深刻认识，这样可以促进学生对文本产生独特的理解与感悟，挖掘学生的思维潜能，促进学生开放性思维
小学语文教学·园地 2023年3期2023-05-30
- 基于“问题链”解决高中物理运动学多过程问题
，通过对其进行问题链的设计和探究，以实现运动学多过程问题的化繁为简，促进学生物理学科核心素养的形成。关键词：问题链；运动学多过程问题；高考题；物理教学引言《普通高中物理课程标准》中指出：“高中物理课程在义务教育的基础上，帮助学生从物理学的视角认识自然，理解自然，构建关于自然界的物理图景”[ 1 ]。而专题问题的解决对于学生系统把握自然知识体系，深化对物质观念、运动与相互作用观念、能量观念之间的理解有着重要的作用。运动学专题作为高中物理教学中学生所接触到的第
中学理科园地 2023年3期2023-05-30
- “问题链”在高中数学教学中的应用实践研究
方法势在必行.问题链教学具有逻辑严谨､思维严密､内容深刻的教学优势，将问题链教学法应用到高中数学课堂教学中，有利于启发学生的深度学习意识，培养学生的数学综合能力.关键词：问题链；高中；数学教学；应用引言问题链需要以特定的目标作为设计点，形式虽以递进环扣进行，但其本质是由浅入深，以逻辑为推理，逐步进行｡这种方式可以帮助学生在巩固的基础上进行思维的延伸拓展，较大地开发学生学习的潜能｡1核心素养下高中数学问题链教学理论支持1.1认知学习理论认知学习理论是一种研究
中学生学习报·教研周报 2023年8期2023-05-26
- 问题链在小学英语深度课堂中的运用策略研究
中心，通过设置问题链能够鼓励学生积极思考，让学生学习的兴趣得到激发，学生的思维也能够朝向连续性、深刻性的方向发展。问题链通常是指一系列的问题，问题与问题之间有一定的梯度与联系，能让学生更好地发散思维，也能让他们真正地将知识进行内化。在英语课堂设置问题链既是在给思维搭建支架，同时也为学生的成长指明了方向。关键词：小学英语；深度课堂；问题链中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）10-0113-05当前部分学生在学习
考试周刊 2023年10期2023-05-08
- 小学数学问题链的有效构建策略分析
探讨，需要建立问题链。文章在梳理数学问题链的内涵和意义的基础上，指出数学问题链具有的特征，分析小学数学问题存在的原因，以问题链作为切入点，对优化小学数学课堂提出构建小学数学问题链的策略，为广大师生提供参考和思考。关键词：小学数学；问题链；有效构建中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）11-0081-05 目前，深化课程改革，以立德树人为根本任务，加强对学生核心素质的培养，是学校改革的重点。而“转变学习模式
考试周刊 2023年11期2023-05-08
- 地理核心素养视域下初中生高阶思维培养的策略
生活素材，设计问题链促进学生高阶思维能力外显，引导学生以科学家的研究视角发现和解决问题，注重综合思维训练，促进高阶思维的养成，构建学生思维进阶高阶思维的有利脚手架。实践表明，这些路径可以使学生在学习过程中，能够充分发挥和强化自身优势进行深度学习，并在学习过程发展思维、提升能力、激发创新意识，从而高效地落实地理核心素养。关键词：高阶思维能力；问题链；科学家视角；脚手架中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-52
地理教育 2023年5期2023-05-05
- 主题式教学中“问题链”的设计策略
——以“探秘维生素C”为例
解释和创新。“问题链”是指教师为了实现教学目标,根据学情将教材知识转化为一连串有层次性、系统性的教学问题,是一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题。学生通过解决老师设计的“问题链”由浅入深地完成课堂活动。而问题链的设计是主题式教学的核心,高质量的问题链可以提高课堂教学的效率,调动学生学习的积极性。本文将以笔者执教过的在广东省高中化学优秀教学创新成果中荣获一等奖的课例——“探秘维生素C”为例,探讨主题式教学中问题链的设计策略。一、建构主义理论下问题链
教学考试(高考化学) 2023年2期2023-04-17
- 初中数学课堂“问题链”设计的探讨*
逻辑结构构成“问题链”，通过这一教学方法满足不同能力学生学习数学知识的需求；将课堂教学内容设计成“以开阔、锻炼学生数学思维为主要任务，以知识传授为主线，以问题为纽带，以师生互动、生生互动为基本教学形式”的初中数学课堂教学方式.与此同时，设计问题链时应注意知识结构的延伸与拓展，寻找知识传授的支撑点，细化知识学习的重难点，优化知识结构的分支点，从而激发学生思维活动，加深对知识的理解与吸收，提升课堂教学质量与效果，使得初中数学教师的课堂教学工作愈加高效.1 数学
中学数学 2023年4期2023-04-15
- 基于“问题链”的数学深度学习研究
顺利地进行.“问题链”是教师为了更大程度保证教学目的实现，而特定设计出来的问题合集，问题合集中的一连串问题都将紧扣教学内容，围绕着特定的目标进行设计，与此同时，设计过程中教师不仅需要注重问题的层次性、关联性、梯度性以及整体性，还需要切实考虑到学生目前的学习基础和认知水平，才能真正设计出科学有效的“问题链”，去更好地助推小学数学教学，引导学生进行深度学习.1 小学数学中利用“问题链”教学的意义早在1916年，美国数学家哈尔莫斯就曾对数学提出这样的见解：数学不
数理化解题研究 2023年5期2023-04-05
- 思想道德与法治课程“问题链”式教学设计探究
道。本文将从“问题链”出发，对思想道德与法治课程进行教学设计，以“问题”为核心，把思想道德与法治课程各个章节的内容串联起来，把知识点设计成层层递进、螺旋上升的教学问题，形成一个“问题链”，切实把教材体系转化为教学体系，增强师生互动，突出课程章节之间的逻辑脉络，提升学生对思想道德与法治课程的学习兴趣，提高思想道德与法治课程的教学实效性。一、《思想道德与法治》教材与“问题链”教学法相比于其他思政课程，思想道德与法治课程主要讲授马克思主义的人生观、价值观、道德观
科学咨询 2023年3期2023-04-05
- 历史教学“问题链”的设计与思考
——“研—教—学—评”一体化改革与实践研究
题汇聚而成的“问题链”。然而，在教学实际中发现，历史教学“问题链”的设问存在着一些值得商榷的问题。一、历史教学“设问”中的常见问题所谓“问题链”，是教师为了实现一定的教学目标，根据学生已有知识或经验，针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑，将教材知识转换成为层次鲜明、具有系统性的一连串的教学问题；是一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题。课堂观察发现，在历史教学的问题设计上，主要存在着以下几种问题：一是“杂乱设问”，造成学生的理解困难。教学中提
天津教育 2023年4期2023-04-05
- “问题链”教学在初中数学教学中的运用
300)一、“问题链”教学设计原则1.聚焦疑难点初中数学已具备较强的逻辑性,更考验着学生的学习态度与治学精神。部分学生认为数学知识相对简单,但在后续习题的练习时正确率较低。为解决这一问题,教师应当在“问题链”教学设计中聚焦于数学知识中的疑难点,从问题入手,引导学生从不同角度分析问题,提高分析问题的能力,以更为严谨的态度对待数学。2.聚焦知识模糊点学生不仅容易因审题不清而出现知识模糊的情况,也可能由于注意力不集中而并未接收到精确的知识。为解决这一问题,教师应
教学管理与教育研究 2023年4期2023-04-05