如何利用高效课堂理念提升初中数学教学效率

王佳

摘 要：在各级各类学校的教学工作中，课堂历来都是对学生进行传授知识、培养技能、强化素质的主要阵地，因此如何提高课堂教学的有效性，保证学生学习效果的提升，打造高效的课堂教学，就成为广大教师的主要攻关课题，无数教师也为此付出了极大的努力，投入了大量的心血。那么，在初中数学学科教学中，应当采取哪些策略开展教学工作，提升教学效率、打造高效课堂呢？在此进行了简要探究。

关键词：高效课堂理念；初中数学；教学效率；提升策略

数学是一门学术性比较强的学科，理论性、逻辑性较强，并且具有一定的抽象性，对于学生的数形结合能力、空间构图能力、逻辑思维能力、多种计算能力等方面都有较高的要求，所以历来数学学科的教学难度是最大的，学生的学习效率也是比较低的，教学效果的提升也是相对缓慢的。尤其是在初中阶段的数学教学中，学生因为年龄较小，从身体到心理等各方面的发育还不健全，所以就更加需要初中数学教师深入贯彻新课程改革，深入贯彻高效课堂理念，以促进学生的全面发展为基本，关注全体学生的成长，培养学生多方面的能力，采用多种教学方法开展教学活动，给学生足够的展示自我、张扬个性的机会，实现初中数学教学效率的持续提升。

一、用学生学习兴趣的激发提高课堂教学效率

正因为初中数学具有较强的抽象性，对学生的各方面能力要求较高，所以学生在学习的过程中会普遍出现感到数学学习枯燥乏味、对学习提不起兴趣的现象。兴趣是学生参与学习的根本动力，只有激发学生对于数学学科的足够兴趣，才能确保课堂教学效率的更大提升。例如，在北师大版初中数学“提公因式法”的教学中，教师就没有采用传统的教师向学生讲授知识、呈现规律的教学方法，而是给学生划分了学习小组，每个小组分配了一定数量的球类，有玻璃球，有乒乓球，有跳跳球等，要求学生分类计算每种球类的个数。这种活动对于初中学生来说简直就是小儿科了，但是他们还是玩得非常开心。这时候教师再对学生进行引导，让他们归纳一下计算的方法，是把球类进行的计算，还是把球类的个数进行的计算。这样一來，教师再结合公因式的内容，学生很轻松就能够理解公因式就是“球”，只需要把它的“个数”进行计算的运算法则了。这样的教学充分激发了学生的学习兴趣，让学生广泛参与，保证了教学效率的提高，实现了高效课堂的构建。

二、用分层教学模式的开展提高课堂教学效率

传统的初中数学教学过程中，教师面对的是全体学生，设定的教学目标也是完全相同的，这种做法没有真正考虑到学生的实际情况，没有真正考虑到学生的学习基础与学习能力的差异，所以学生有的早已经学会，有的还完全懵懂一片，这样的教学模式效率也就可想而知了。采用分层教学，充分考虑到学生学习能力的不同，对学习能力较好的学生提出较高的目标，对学习能力较差的学生提出较低的要求，更能够提高学生的学习积极性，提升课堂教学效率。例如在“一次函数的图象”教学中，教师就针对能力较低的同学提出了“能够按照列表、描点、连线的步骤进行一次函数图象的绘制”的目标，而对于能力中等的同学则制定了“能够做出已知函数的代数表达式的函数图象”的目标，对于学习能力最高的学生则重点培养他们的总结概括能力和数形结合能力。这样一来，每一个阶层的学生都能够学有所得，学习效率自然大大提升了。

三、用现代教学媒体的应用提高课堂教学效率

数学学习内容当中包含有大量的需要空间构图的内容，这对初中生的逻辑思维能力来说具有极大的挑战，同时具有极大的学习难度。如果不能有效降低学习难度，学生的学习能力有限，学习效果当然会受到极大的影响。采用现代化多媒体开展教学，可以大大降低学习的抽象性，促进教学效率的不断提高。例如在“图形的平移与旋转”教学中，教师就采用多媒体设备开展教学，电子白板上给学生展示了电梯的轿厢、放在传送带上的行李包、旋转的风车、摩天轮、旋转的钟表指针等形象，让学生从中对于图形的平移、旋转有了更加直观的感受，也让学生的空间构图能力有了很大的提升，教学效率自然大大提高了。在初中数学教学中采用多媒体教学不仅可以降低学习内容的难度，还能提高学习内容的新鲜感觉，提升学生的学习热情，促使学生以更加积极、乐观的高昂态势参与到学习活动中来，实现初中数学高效课堂的构建。

总而言之，毕竟学习不是一个短期之间就能够见效的活动，不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，初中数学教师需要以素质教育理念、高效课堂理念作为自己教学的指导思想，以提高教学效率、促进学生发展作为教学的原则，以学生学习兴趣的培养为有效的动力，同时还要对教学内容进行精心的设计，保证初中数学教学效率的更大提高。

参考文献：

[1]杜国香.用心打造高效课堂：浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].新课程（中学），2010（10）.

[2]高凤仙.如何提升新课程理念下的初中数学高效课堂教学[J].中国校外教育，2013（1）.

编辑 段丽君