试论心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透

薛兴

摘 要：受到来自于社会、家庭、网络等各方面的冲击，当代小学生的心理健康状况堪忧，他们大多数存在不同程度的心理问题。对小学生进行心理健康教育是促进他们身心健康发展的需要。在语文学科教学中，教师要打破学科的界限，将心理健康教育有效渗透在语文教学当中。教师应该充分挖掘语文教材当中的心理健康教育素材，将心理健康教育渗透在学法指导当中、践行在语文课外活动当中，从而促进小学生健康心理的形成和發展。

关键词：心理健康教育；小学；语文；教学；有效渗透

语文是小学阶段的一门基础学科，在语文学习中，学生不仅可以借助文字获得知识、经验，还可以感受文字背后蕴含着的情感信息，从而受到情感的熏陶。小学阶段是学生情感发展的关键时期，这一时期的小学生极容易受到外界不良影响，从而产生不同程度的心理、行为问题。在小学阶段加强对学生的心理健康教育，语文教师要打破学科之间的界限，结合语文学科特点，将心理健康教育有效渗透在语文教学当中，让语文学科不仅发挥其工具性功能，还为满足小学生多样化的精神需求、促进其心理健康发展服务。语文学科和心理健康教育融合，教师既要结合语文学科特点，又要结合小学生身心发展规律，注意渗透的方式，才能取得良好效果。那么，具体而言，语文教师应该如何将心理健康教育渗透在语文教学当中呢？

一、充分挖掘语文教材当中的心理健康教育素材

利用语文教学发展学生健康的个性，帮助他们养成良好意志品格，这是小学语文教学大纲当中明确规定的。人教版小学语文教材选编的文质兼美的课文当中也蕴含着丰富的心理健康教育素材。小学语文教师应该立足于教材，探究、发现文字背后蕴含着的丰富多彩的心理健康教育素材，在充分发掘的基础上合理运用，以小学生乐于接受的方式对小学生实施心理健康教育，将心理健康教育有效渗透在语文教学当中，以促进小学生心理健康水平的提高，让他们在学习知识的同时发展健康的个性，获得身心健康、全面发展。

例如，在人教版三年级上册《和时间赛跑》一文教学中，教师可以向他们渗透“珍惜时间”的意识，引导他们学会和时间赛跑，正确处理自己的学习和兴趣、娱乐之间存在的矛盾，增强他们时间管理意识。再如在三年级上册《爬天都峰》教学中，教师应该对小作者在困难面前鼓起勇气、树立信心的心理健康教育素材挖掘出来，小作者和爬山途中遇到的素不相识的老爷爷互相鼓励，最终都爬上天都峰，教师则可以从中挖掘出“在和别人相处过程中，要善于互相学习、互相鼓励，从而获得共同进步”的心理健康教育素材挖掘出来，教师对教材当中心理健康教育素材的充分挖掘，是在语文教学中有效渗透心理健康教育的重要、必要前提。

二、将心理健康教育渗透在学法指导当中

对于小学生而言，缺乏科学、高效的学习方法往往是导致他们学习效果差的重要原因，大多数学生也正是因为缺乏高效的学习方法，才会对学习产生不同程度的畏惧、厌倦心理。作为一名小学语文教师，应该在传授知识的同时“授之以渔”，根据小学生不同的学习习惯、不同的兴趣爱好、不同的知识接受能力，教给他们多样化的科学的学习方法，并提高他们灵活运用不同学习方法展开知识学习的能力，将自学能力培养贯穿于语文教学的始终。学法指导不仅仅是关于学习方法的指导，还包括进行心理调节的方法，教师要在学法指导当中渗透心理健康指导，对他们进行正确的心理引导，帮助他们克服对学习的厌倦、畏惧心理，增强他们的学习动力。在科学、高效学习方法以及良好的心态共同作用下，他们才能更好地学习知识、学会学习、心理健康发展。

例如，在小学语文教学重要组成部分—阅读教学当中，教师就可以结合小学生的阅读心理，采取多样化的教学手段，成功激发起他们的阅读兴趣，激发学生的学习动机；而在对课文进行阅读理解的关键阶段，教师则可以设计一系列由浅入深的问题、创设多样化的教学情境，引导小学生积极思维，提高他们的思维品质，锻炼他们的学习意志，这不仅促进了他们对文本的个性化、创新性解读，还促进了他们的心理健康发展，提高了他们克服困难、勇于探究的意志品质。

三、将心理健康教育践行在语文课外活动当中

新课改下的小学语文教学既应该摆脱教材的束缚、摆脱所谓标准答案的束缚，更应该摆脱课堂的束缚。教师应该让小学生在丰富多彩的课外活动当中学习语文，教师更可以将课外活动开辟为小学生心理健康教育的新阵地。在课外活动实践当中，小学生可以对在课堂上学习的心理健康知识进行实践，在实践当中展示良好的精神风貌、形成良好的个性，并且可以感受到学习心理健康知识对自己身心健康发展的重要作用。例如教师可以在学完人教版三年级下册第五组当中的《妈妈的账单》一文后，教师可以趁热打铁，让小学生谈谈日常生活当中父母对自己点点滴滴的关爱、呵护，并安排“感恩父母”的课外活动，让小学生用实际行动表达对父母的感恩。在“感恩父母”的课外活动当中，小学生不仅增强了对父母的感恩意识，还在实际行动当中学会了如何感恩。

总而言之，作为一名小学语文教师，既要把传授知识、培养他们自主学习能力作为教学重点，更是要关注小学生的心理健康。语文教师应该利用语文学科特点、结合小学生身心发展特点，在语文教学当中有效渗透心理健康教育，针对小学阶段学生容易产生的心理健康问题，结合语文教材，以他们容易接受的方式展开心理健康教育，将心理健康教育融入语文教学当中，让语文学科给予小学生良好的熏陶，促进他们的身心健康发展。

参考文献：

[1]丁熠.浅析心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（29）：125.

[2]高惠.小学语文教学中有效渗透心理健康教育的若干思考[J].小作家选刊，2018（4）：224.

编辑 冯志强