小学数学教学中如何促进学生心理健康发展探讨

陈立平

摘 要：心理健康教育作为小学生在接受教学期间需要进行的一项教学工作，对学生进行心理健康教育，不仅有利于促进小学生的健康成长，同时对于帮助小学生形成良好的行为品质也有着极大的帮助。因此当前我国进行了新课程教学理念的改革以来，为了促进小学生的心理健康发展，在各科学科的教学过程中都融入了心理健康教育。内容以小学数学教学为例，对在小学数学教学过程中对学生进行心理健康教育进行了深入的探究，从而通过这种方式，促使小学生素质水平的提升，有利于他们的全面发展。

关键词：小学数学；心理健康教育；教学方式

心理健康教育作为我国开展素质教育的重要组成部分，教师在开展小学数学课程知识的教学过程中融入心理健康教育，不仅有利于小学生在不断的成长过程中缓解自身学习方面的压力，促使学生在不断的成长过程中健康心理的形成和发展，同时也有利于让小学生在成长的过程中有能力、有坚实的心理基础面对各种挑战，对于小学生综合能力的提升有着极大的促进作用。

一、运用多媒体技术创设教学情境

相较于其他学科知识，数学知识对于学生自身逻辑思维能力和理解能力有着极高的要求，并且由于数学知识存在着抽象性的特点，因此如果教师在对学生进行数学知识的教学期间所使用的教学方式过于陈旧，不仅会导致学生在学习的过程中对数学知识的学习感到枯燥乏味，无法深入理解数学知识中的深刻内涵，同时还会导致学生逐渐失去学习数学的兴趣，不利于学生学习积极性的提升[1]。如果这种问题不及时合理解决的话，就会导致学生在发展的过程中对数学知识产生错误的认知，不利于小学生心理健康发展。而要想让学生在学习数学知识的过程中积极投入，为了让学生对于数学知识的学习产生浓厚的兴趣，教师则可以利用教学情境的创设对学生进行积极的引导，从而通过这种方式，促使学生在教师的指导进行数学问题的自主探究，进而获取更多的数学方面的知识。

例如，在教学几何图形有关课程时，教师就可以在教学之前为学生准备一些图形样式的积木，比如长方形积木、正方形积木，或者是三角形的积木等。进而在开展相关课程知识的教学时，将这些积木分发给学生，由于学生正处于成长阶段，对积木、玩具一类的游戏道具拥有着强烈的兴趣，进而教师在教学期间，就可以结合相应的玩具进行教学情境的创设，进而在教学的过程中让学生了解几何图形的基本特征。并且在教學期间，教师还可以指导学生之间进行与教学内容的交流，最终在这种畅所欲言的谈论中，学生之间会产生心灵上的共鸣，达到了自我教育的目的，有利于学生健康心理的发展。

二、在教师的引导下开展心理教学

小学教师作为指导学生进行数学知识学习的引导者，教师自身的人格和行为会在小学生的心里产生深深的烙印，对小学生的健康成长具有极大的影响力，是一种巨大的力量[2]。因此小学教师在对学生开展数学知识的教学期间，要想为学生做好积极的榜样，促使学生在成长的过程中健康心理的形成和发展，教师就需要在教学期间给予学生一个善意的眼神或者是一句满怀鼓励的话语，促使学生在教师的鼓励下提升学习的信心，不仅有利于学生心理健康发展，同时也有利于拉近师生之间的距离，对于教学氛围中平等、和谐、活泼的教学环境的营造也有着极大的促进作用。

例如，在教学与时间有关的内容时，教师在开展教学期间为了让学生了解到时间的真正内涵，为了让学生在学习过程中能够学会时间单位的换算，教师就可以根据教学内容指导学生到黑板上进行几道题目的计算，并且指导不同的学生进行问题的解答。如果学生由于自身理解能力的限制，对于所列问题无法进行合理的解答，教师就需要给予学生适当引导，促使学生在教师的引导下解决问题。进而教师就可以给予学生一定的鼓励，促使学生学习信心的持续提升，就算这位学生最后依旧没有答对相关的问题，教师也需要对自身的心理进行合理的调节，即使教师自身再难过、再气愤，也不能给学生带来负面情绪，并且做到对自身品德的不断完善，做到真诚地接纳和关心学生。只有这样，教师才能在教学过程中给予学生更好的榜样，有利于让学生在今后的发展过程中学会合理调整自己的情绪，让学生在潜移默化中改变自己，最终实现心理健康发展，有利于学生综合能力的提升。

综上所述，小学生在成长的过程中要想拥有健康的心理，就需要教师在开展教学期间做好学生心理健康教育方面的工作。而在数学课程的教学过程中，要想促进数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互配合、相互促进，使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高，不仅需要教师在教学期间合理进行教学情境的创设，同时还要在教师的引导下开展心理教学，从而通过这种方式，促使学生素质水平的提升，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]王琼英.小学数学教学中如何促进学生心理健康发展[J].教育管理与艺术，2014，10（2）：84.

[2]董新民.在小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J].考试周刊，2016，4（7）：72.

编辑 冯志强