浅谈高职体育教学与思政教育的融合策略

覃扬强

摘要：现阶段的职业教师更加注重全方位地开展人才培养工作，其中帮助学生树立正确的思想意识，并具备一定的思政觉悟能力是各项人才培养内容的重中之重。为此，各大高职院校都在积极地将思政教育内容落实到各学科教学活动中。基于此，本文就高职体育学科的教学活动进行了探究，文章就思政教育与体育教学两者的融合进行了阐述，以此进一步提升高职体育教学活动的全面性。

关键词：高职体育;思政教育;融合策略

现阶段，为了给广大高职学生提供更加全面的教育教学内容，各大高职院校都在学科教育中积极落实思政教育。通过两者的融合，学科教育内容变得更加丰富，在育人作用上也不再是单纯的技能和专业教学。就高职体育而言，其与思政教育的融合已经取得了一定的进展，使得高职体育教学活动实现了新的突破和发展。为此，作为一名高职体育教师，有必要就进一步促进两者的融合进行深入探究，以突破现阶段融合教育中存在的限制。

一、从体育教师出发，提升思政素养

体育教师是整个体育教学活动的引导者，其自身的综合能力对整个教学活动有着极大的影响。就专业能力来讲，每一位進入高职院校进行教学活动的体育教师，都具备较强的专业实力，并且拥有一定的教学能力，同时也具备良好的道德思想。但是，在融合思政内容的情况下，体育教学需要将自己具备的思政素养，以教学内容的形式呈现出来，这样就给部分体育教师带来了一定的压力。这部分教师可能具备一定的思政素养，但如何将其运用到体育教学活动中，就成为他们需要探究的内容。此外，这部分体育教师中还可以存在一部分教师，并不注重平时在思想政治方面的积累，导致专业教学能力较强，但思想政治知识储备不足。不管是情况如何，高职体育教师所具备的思政素养，对思政教育与体育教学之间的融合有着重要的影响作用。基于此，高职院校需要结合体育教师的实际情况，为他们提供自我提升的学习机会。对此，高职院校可以加强对高职体育教师思想政治素养的培训与指导，将教师的思政素养作为考核的内容之一，这样可以促进体育教师尽快提升思政教学素养，并在平时注重强化自己的思政素养，以此不断优化体育学科课程思政的教学质量。

二、借助体育名人，进行爱国教育

结合学生的整体特点，不断他们处于哪一个阶段，都对名人有着仰慕之情。因此，教师需要帮助学生学会区分名人，认识到并不是所有的名人都是优质模仿对象。当然，随着学生思想的不断成熟，他们在教师的引导下，会逐渐树立正确的价值观。对此，高职体育教师需要肩负起继续引导和教育的作用，在教学中渗透思政内容，可以充分借助我国优质的体育名人，充分挖掘其存在的爱国行为，对高职学生进行爱国教育。

以篮球运动为例，我国出现了不少篮球运动名将，在这一项体育比赛中为人们留下了深刻的印象。比如姚明在国际赛场上的表现，使人们看到了中国在体育、在篮球领域所具备的实力。同时，其在赛场内外以及私下生活中表现出来的诸多爱国行为，为广大体育爱好者树立了良好的形象。除此之外，还有其他运动项目的优秀运动员，也同样在强烈的爱国情感支撑下，在激烈的运动赛场上取得了最终胜利，为国争光。同时，还借助自己在运动事业上所取得的成就，呼吁以及实践我国的扶贫事业，为更多的地区和人民带去先进的体育运动设施。因此，高职体育教师可以借助这些体育名人名事，在体育教学中融入思政内容，逐渐培养学生的爱国意识和情怀。

三、设计思政专题，创新融入方式

在传统模式下，高职体育课堂更倾向于锻炼运动技能，课堂开始就直奔主题。随着社会的发展，现阶段的高职学生更加追求新颖性。因此，高职体育教学在模式上逐渐呈现单一化的问题，需要教师进行创新性调整。对此，在思政教育融入的过程中，高职体育教师可以为体育运动活动以及课堂教学活动设计相关的思政主题，将体育教学和活动放到时代发展的背景下，与我国的基本情况相互对接，使高职体育教学不再是单纯的技能教育，而是引导学生透过体育思考我国体育事业的发展，再透过我国体育事业的发展去审视我国整体实力的提升，以此强化他们的民族自豪感，实现体育教学与思政教育相互融合的创新性发展。对此，高职体育教师可以设计“体育强国”的运动活动，组织学生开展趣味化的体育锻炼，给他们提供进行体育锻炼的动力。再这样的教育模式下，体育教师能够引导学生看到体育运动更具深意的一面，进而有利于激发他们的运动热情，实现以思政教育促进体育教学的目的，达到进一步融合的教学效果。

四、结语

总之，高职体育教师需要结合体育学科，在思政教育方面所特有的方向和内容，组织学生进行体育训练，并通过体育领域的思政元素，构建契合度高的课程思政模式，使两者在育人方面实现彼此促进、相互协调的作用。

参考文献：

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[2]赵瑞晔.高职院校体育课程思政的实施路径研究[J].产业与科技论坛，2022，21（02）：152-153..