浅谈以自主游戏的形式开展幼儿园生态文明教育的有效策略

杨毓琼

摘要：随着人们的生活越来越好，工业化进程的加快，导致人们赖以生存的大自然遭受到很严重的破坏，生态环境面临着严峻的考验。幼儿是一个特殊的群体，他们的思想和观念都没有形成，对于这个时期的幼儿开展生态文明教育是非常重要的。幼儿的学习都是以游戏的形式进行的，所以本文从几个方面来分析，在自主游戏下幼儿园生态文明教育实施的有效策略。

关键词：生态文明教育：有效策略：生态建设

引言：游戏能够吸引幼儿的注意力，在幼儿园教学过程当中通过这种游戏的方式来开展生态文明教育，能够有效提高幼儿对文明教育的认识和理解，帮助幼儿养成良好的习惯。

一、增加课堂实践，让幼儿认识自然

对于幼儿他们对世界充满了好奇，很多事物都没有接触过，非常喜欢探索未知。他们对理论知识理解和认识都不到位，对生态文明教育更是从来都没有接触过。所以教师们可以开展相关的游戏来进行实践，还可以通过相关的绘本教育来提高幼儿们对生态文明的认识。这样的教学方式能够为幼儿建立起学习的氛围，提高他们学习的热情，通过实践来认识了解大自然，也满足了幼儿对大自然的好奇，同时也有助于幼儿理解文明相关的知识。

老师可以组织同学们参加一些户外活动，从活动中体会生态文明相关知识，让幼儿在活动中不断自主探索。带领幼儿走出种植园进行采摘活动，还可以通过种植园设计一些相对有趣的活动，老师也要积极地与幼儿进行互动，比如老鹰捉小鸡，躲猫猫，过家家等游戏，可以让幼儿感受做饭的过程等。这样的活动可以让幼儿们增加对自然界植物的了解，通過游戏的形式来提高幼儿参与的热情，对植物和果实的特点有一个深入的了解，引导幼儿们在种植园里边建立起保护生态环境的意识，在游戏和娱乐的过程中，注意保护植物和果实，不随意丢弃垃圾，避免影响种植园的植物生长。

二、区域活动的生态建设，增加幼儿自主游戏

在幼儿园教学中除了户外活动，还需要进行一些室内教学。所以对于生态文明教育要从多方面进行，不能仅仅从户外拓展来进行。在室内给幼儿们创造一个良好的生态文明环境，让幼儿在室内的区域活动中有所感触。幼儿大部分学习时间都是在幼儿园班级和户外进行，所以要在幼儿园进行生态文明建设，老师要引导幼儿参与其中，会培养幼儿珍惜环境，也锻炼了幼儿的动手能力。

老师可以组织幼儿，在幼儿园户外场地进行种植活动，将某一个固定的区域作为幼儿培养植物的场所，可以开展植物种植，花草种植，小动物养殖等区域。幼儿园为幼儿提供种子，化肥和工具，让幼儿与老师一起进行播种，平时还要对这些植物进行照料，洒水，施肥等。对于动物区域，老师可以让幼儿们养殖小动物，对小动物还需要进行投喂清理等。到了秋天，同学们可以享受春天种植的成果来进行采摘，感受这份快乐。对于这些小动物，老师可以组织幼儿定期进行观察并做好记录，有哪些变化，还可以组织相关的讨论，让幼儿们对动物和植物认识得更加深刻。通过组织这样的游戏活动，幼儿自主进行参与对植物、动物的照顾，还需要清理动物的粪便，来给动物一个好的生活环境。让幼儿能够领悟到，无论是对植物还是动物而言，保护生态环境才能让动物和植物生长地更好更壮，从而实现生态文明教育的目的。

三、通过自主游戏养成幼儿生态文明习惯

任何习惯的养成，都需要通过时间来积累进行不断地重复，同样生态文明行为也是一样的，如果让幼儿进行机械式的重复，会让他们产生厌烦的情绪，非常难以实现。老师通过相关的游戏让幼儿进行自主地养成良好的习惯。可以组织幼儿开展以旧物换新装的游戏，游戏中老师只起到引导的作用，把更多的自主权留给幼儿，让幼儿进行生活当中的废物收集，比如旧纸盒，酸奶杯，易拉罐等。老师对幼儿进行引导，将这些用不到的废物通过手工制作来完成改变，制作成相关的收纳盒，小板凳等，和其他的玩具用品，让幼儿通过自主的动手操作，对这些旧物进行改造就可以变成有用的物品，一方面，能够减少对环境的破坏，另一方面，还能用到生活当中。这样能够不断提高幼儿对垃圾回收的意识。

还可以组织幼儿开展垃圾分类游戏，老师事先准备好一些辅助材料，三个垃圾桶上面分别贴好金属类，食品类，塑料类。参加活动的幼儿每个人手面都有一个装满垃圾的桶，让幼儿们自主进行分类，将这些垃圾放到三个垃圾桶里边，看看哪位幼儿分得又快又准确。这样的游戏和日常生活紧密相连，可以让幼儿对垃圾有个初步的认识，通过垃圾分类的游戏，让幼儿们了解垃圾是不同的，从小让幼儿养成垃圾分类的好习惯。

结束语：总而言之，在幼儿园阶段开展自主游戏来进行生态文明教育，对老师也是一种挑战。老师需要掌握更多的支持并参与到课堂游戏设计，才能让幼儿进行自主游戏探索，学习和了解相关的生态文明知识，同时，老师还需要通过引导的方式帮助幼儿建立起良好的习惯，才能实现生态文明教育的目的。

参考文献

[1]苏蔚. 开展特色生态教育，助力儿童健康成长——玉林市幼儿园生态文明教育纪实[J]. 环境教育，2021，（07）：76.

[2]樊婷婷. 幼儿园生态文明教育的现状及对策——基于贵州省若干所幼儿园的调查[J]. 成都师范学院学报，2019，35（09）：52-58.