大数据与会计专业岗课赛证融合人才培养模式研究

刘弦 邵阳职业技术学院财会工商系

引言

职业教育作为一种类型教育，关键体现在课程建设理念和育人方式方法与普通教育的不同，为此，职业教育必须深入推进育人方式、办学模式等方面的改革[1]。而在培养技术技能人才的长期实践中，一些地方和职业院校积极实践，不同程度地开展了可以被视为体现职业教育类型特征的“岗”“课”“赛”“证”相融合的育人模式创新探索，取得了一定的成效，获得了社会的认可。“岗课赛证”融合育人方式，为职业教育办学理念和育人方式方法提供了理论指向和实践指南[2]。我院近几年也进行了一定的探索，以大数据与会计专业为例，基于岗课赛证融合，创新了人才培养模式，取得了一定的成效。

一、岗课赛证融合的基本内涵

岗课赛证融合的本质属性，是从高技能人才培养实践性、职业性和系统性分析“岗课赛证”综合育人的基本特点、内涵与特性。基于职业教育课程与教学论，学者探究了“岗” “课” “赛”“证”之间的辩证关系。

（1）岗：“岗”即岗位群核心工作任务，对接专业就业核心岗位群的典型工作任务和核心职业素养。大数据与会计专业面向的岗位群为：初始岗位为会计核算岗；发展岗位为财务管理岗；迁移岗位为涉税岗、审计助理岗，多岗位对应的典型工作任务，如表1所示。

表1 大数据与会计专业典型工作任务表

（2）课：“课”指课程体系或单元课程，表现为与特定职业核心相对应的专业、课程结构与课程模式。大数据与会计专业基础课→专业核心课→专业拓展课的课程体系，如图1所示。

图1 大数据与会计专业课程体系

同时构建“四环双轨递进”的实践教学体系，即通过“基础技能训练→岗位仿真实训→专业综合实训→企业顶岗实训”四个实践教学环节，实施手工会计+电算会计“双轨”并行的实训方式，层次递进地提升学生综合职业能力。

（3）赛：“赛”是指职业技能竞赛，体现职业综合能力，是对高素质技术技能人才培养的试金石，也是岗课赛证综合育人的高端培养和评价环节[3]。大数据与会计专业的职业技能竞赛主要包括：全国及湖南省职业院校技能竞赛业财税融合大数据管理会计应用能力赛项、财税融合大数据审计技能赛项、智能财税赛项、会计技能赛项等。

（4）证：“证”是职业资格证书及“1+X”证书。对接“1+X”证书技能等级项目建立“模块化”课程体系，设计“技能递进、素养提升”的实践教学体系。目前大数据与会计专业取得的职业资格证书有中、初级会计专业技术资格证书；“1+X”证书包括“1+X”智能财税职业技能等级证书、业财一体信息化应用职业技能等级证书、大数据财务分析技能等级证书等。“1+X”证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化学教融合校企合作的一项重要制度设计[4]。

二、“岗课赛证”融合的高职大数据与会计专业人才培养模式构建

现代技术的转型升级，对技术技能型人才需求在岗位能力要求上发生了显著变化，不但需要开设新专业和对传统专业进行数字化改造升级，且专业人才培养模式与路径必须创新。依据大数据与会计专业人才培养目标的有效达成，构建岗课赛证融合的人才培养模式，如图2所示。

图2 岗课赛证融合的人才培养模式

（一）落实课岗对接，把准人才培养目标定位

1.课程体系和课程标准位与岗位对接

根据行业企业各技术领域和职业岗位（群）的任职要求，组织大数据与会计专业团队参照会计职业资格标准，修订人才培养方案，着力重构课程体系。

全面制（修）订课程标准，以课程教学团队为单元，组织一线教师开展职业岗位能力和课程教学适应性需求现况调研与分析，完善本专业17门课程标准的修订与研制工作，重点对10门课程推进“岗课赛证”综合育人新模式改革。

2.教材内容与岗位技能标准对接

以职业能力培养为核心，进一步厘清课程建设思路，加强教材建设，专门设立新形态教材开发项目，推进教材内容与岗位技能标准有效对接。近年来，大数据与会计专业教师与行业企业一线财务人员、银行从业人员、会计师事务所财务审计人员等共同开发11本贴近财会实际工作岗位需求的教材，其中《成本会计》《管理学》两本教材被评为湖南省优秀教材。

（二）抓实课证融通，抓牢人才培养核心要素

1.职业技能等级和“1+X”证书标准融入专业课程教学标准

以业财一体信息化应用、大数据财务分析等“1+X”证书及会计初、中级职业技能等级标准与专业课程教学之间的共同点和衔接处为切入点，优化专业课程教学标准，按照循序渐进、由易到难原则，分学期、半年将职业技能等级标准分解后融入，使之与专业课程教学进度无缝对接。

2.“1+X”证书和职业技能培训模块融入专业课程体系

对接行业企业证书评价标准，开展模块化课程改革，将职业技能培训模块融入专业课的实践教学环节中，加强职业技能训练，提高学生的职业能力。校企共同打造以岗位实操技能形成为主线的课程体系，实行课程融通制度和学分制度，鼓励学生取得各类职业技能等级证书并计算学分，也可置换相关课程，如取得初级会计专业技术资格证书可换取16学分，并可置换《财务会计》《经济学基础》课程，取得业财一体信息化应用“1+X”证书可换取8学分，并可置换《会计信息系统应用》《业财融合实务》课程。

3.职业技能培训内容融入专业课程内务

将职业技能培训的新标准、新规范、新技术、新工艺引入日常教学活动之中，使日常教学更加贴近行业企业生产实践。依据职业技能鉴定标准，最新工艺、技术要求、升级改造专业实践基地，使职业技能培训内容融入课程日常教学落地落实。

（三）实行课赛融合，提升教学实施效能

1.职业技能竞赛目标与人才培养目标融合

学院在技能竞赛与训练的赛项设置、竞赛组织实施和评价等各环节，注重将以工匠精神为导向的职业素养培育，以岗位能力提升为导向的职业技能训练，以行业企业标准为引领的职业知识传授，以挫折教育为导向的职业心理素质养成与人才培养目标融合。

2.职业技能竞赛内容与专业课程教学内容融合

逐步建立和完善职业技能竞赛内容与专业课程内容的融合对接机制。一是技能竞赛项目进人才培养方案。在人才培养方案开发过程中，以校企专家共同分析职业岗位能力要求及发展状况为依据，结合国家乃至国际职业资格标准，将竞赛项目与教学要求纳入培养方案中。二是竞赛内容进课堂。根据人才培养方案，就课程体系中某一真实岗位任务设计竞赛内容。三是将会计新法规、国家新政策进课程设计和毕业设计。

3.职业技能竞赛训练与常规教学活动有机结合

一是竞赛项目设置带动课程实训。出台了技能竞赛管理办法，构建院系两级联动的技能竞赛组织体系，量身定做各种项目融入实践教学中，每次实践课变成一次小的竞赛。通过每一项操作的规范性、准确性和应变能力等综合素质训练，把赛事推到每一位师生面前。二是竞赛训练方法融入常规教学，根据技能竞赛组考、培训经验，开展现场教学、案例教学、讨论教学、探究式教学，与湖南中德安普合作，使用新商科理实教一体化平台一专一用云上实训平台，实施仿真教学。

结语

我院大数据与会计专业自实施岗课赛证融合的人才培养模式以来，学生参加湖南省技能抽查合格率为100%，技能抽查标准和题库被省教育厅评为优秀等级，在湖南省职业院校技能竞赛中，获得两个一等奖，五个二等奖，在全国行业大赛中获得四个一等奖。两本教材被评为省级优秀教材，两门课程被认定为省级精品在线开放课程，毕业生一次性就业率为93.7%，专业对口率业率为89.3%，毕业生社会满意度为92.7%，无论从人才培养质量还是师资队伍建设均取得了显著的成效。