朗读指导
- 规避“唱读”之圈，搭建“畅读”之架
。【关键词】朗读指导 唱读问题 语文低学段【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）04-0079-03在小学语文课堂上，朗读环节是不可或缺的，有效的朗读能帮助学生更好地掌握文本重点，从而提升其阅读理解能力。语言运用作为语文核心素养的体现，强调学生能通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，而在平时的课堂中，学生良好语感的构建，往往需要借助朗读，但学生的朗读，尤其是低学段学生，常常是“唱读腔调”。
课程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 朗读指导在小学语文教学中的重要性
据。关键词：朗读指导;小学语文;重要性分析引言：在学校教育时期的小学生，训练其“听、说”的才能较为简单.但是由于不同语言环境条件、学习、趣味嗜好因素的直接影响，为了提高其“读、写”的技能，就要要求语文老师认真地编写教学策略，革新教学方法，以给他们创造良好的教学条件。小学生透过诵读课文、课外阅读，可以提高的才能、语文积累水平等.但由于部分的语文老师还没有意识到朗诵在学校各项教学中的重要意义，所以仍然采取了传统的教师为主体的教学模式，无法有效调动各班级学生的阅
中学生学习报 2022年35期2022-07-07
- 浅谈低年级渗透读写起步训练的重要性
;读写训练;朗读指导;引导看图;创意表达语文是学生学习的基础学科，它不仅是教会学生认字书写，还具有人文性、工具性的作用。更重要的是，作为祖国文化传承的一部分，承载着极为重要的作用。语文教材是教师指导学生学习语文的主要文本，经过不同版本的更替，以《语文课程标准》为直接依据的部编版语文教材，更加重视学生语文素养的培养，更加注重整体化、系统化的教学方式。在教学中注重落实阅读，选择的文本更加贴近生活，渗透了传统文化的学习，加强了课内外语文学习的联系。教学中如何更好
学习与科普 2022年21期2022-06-27
- 重朗读指导，培养学生语文素养
意义。教师在朗读指导中要注重范读，要把握好朗读基调，要明确目标，要引导学生熟读成诵，要对学生进行及时评价。只有这样，才能有效提升学生的朗读水平，发展学生的语文核心素养。[关键词]阅读教学;朗读指导;语文素养[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）19-0061-03朗读既是小学语文阅读教学中的重要一环，又是学生必须掌握的一项技能。有效的朗读指导，可以提高学生的学习兴趣，还能为学生后续学习及成长带来积极的影响
小学教学参考(语文) 2022年7期2022-05-30
- 浅谈小学语文低年级朗读指导
文;低年级;朗读指导;引言语文课程标准指出：“语文教学必须注重语言的积累、感悟和运用。”在低年级语文学习中，学生要想实现“积累语言、感悟语言、运用语言”这一目标，就离不开朗读。而“重写轻读”的现象屡见不鲜，教学过程中老师对“朗读”的重视程度远远不够。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这条目标贯穿在《义务教育语文课程标准》的每一个学段中。朗读，是一种语言再创作的过程，是一种最简单、直接、有效的情感交流、学习和教学方式，充分地读，在读中整体感知，在读中有
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 以“读”为支点，贯通“语用”训练
】阅读教学;朗读指导;语用训练《义务教育语文课程标准》中明确指出：要求教师用课文去教学生朗读。阶段性目标中，每个学段都在说要教学生“正确、流利、有感情地朗读”。同时，在教学建议当中又强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见朗读在阅读教学甚至是整个语文教学中，是何等的重要。要让学生真正掌握这几种“语用”能力，教师就必须在课堂教学中入手，发挥自身的“组织和引导”作用，帮助学生与文本建立一个链接点，而这个链接点就是“读”。一、精选“读”的内容，紧抓“语
广东教学报·教育综合 2022年40期2022-05-17
- 围绕课后习题进行低年级语文朗读指导例谈
有效朗读，让朗读指导关联整个教学过程并延伸到课外，实现朗读在引导学生认知、感悟和表达方面的功效。关键词：低年级语文;课后习题;朗读指导语文新课程标准要求低年级朗读做到“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”通读教材课后习题，我们会发现，教材将朗读列在练习的首要位置，这既表明了朗读之于学生语文能力培养的重要性，更为教师的教学实施提供了抓手。一、初读课文时指导朗读，让朗读为识字和感知课文内容服务1.借助拼音拼读课文，帮助识字。统编教材低年级语文课本中要认
家教世界·创新阅读 2022年4期2022-05-07
- 浅谈小学低年级语文课堂朗读指导的策略
;语文课堂;朗读指导引言在小学阶段的语文教学中，学科教师要重视朗读训练，引导学生在朗读中学会用声情并茂的语言将文本材料的意思表达出来，这样不仅能够实现学生对文章深入的理解，还能提升其语言表达能力，陶冶情操。对小学语文朗读训练的意义进行了解读，基于此，对当下小学语文教学中朗读训练存在的问题作出了一定的分析，并有针对性地提出了几点有效的建议，旨在加强学生朗读训练的同时为相关研究提供一定的参考。一、小学语文朗读训练教学现状分析相关专家在研究中发现，学生的朗读时间
民族文汇 2022年11期2022-04-23
- “三管齐下”，为朗读赋能
朗读;语文;朗读指导中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-一、声音清晰，响亮地读我们在教导学生朗读时，首先应该张开他们的嘴，要发出声音，并且从丹田运气而发出清晰响亮的声音。同时，也要注意技巧以及语调的融合运用，其中技巧包括语音语调、节奏停连。语气是指语和气的统一，气不仅是我们发声的动力，更是包含着与情感息息相关的气息。声母的清浊、韵母的开闭、声调的走向和动态，都需要气息的调节，而且这种调节的程度也极大地影响着有声语言的塑造力度
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 浅谈小学语文阅读教学中朗读指导的方法
;阅读教学;朗读指导一、理解内容，体会情感朗读是把书面文字变成有声语言的再创造。对于一篇文章，我们不能一拿过来就读，而是首先要有一个理解的过程。理解是关键，是基础，是调动思想感情的重要手段，没有理解就没有体会。指导朗读前，教师要引导学生通过语言的品析、背景的介绍、故事的插入等教学方法帮助学生深刻理解文字背后所表达的情感。例如，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗。“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，看到离别诗，教师可能首先想到的是离别的伤感。但如果细细地深
广东教学报·教育综合 2022年10期2022-02-16
- 朗读，诗意课堂的“守门人”
本进行适切的朗读指导，使学生以读会意、以读品文、以读悟情。关键词：初中语文;诗意课堂;朗读指导“诗意课堂”大体而言就是教师致力于用诗化的语言点染课堂，用诗样的巧思锻造课堂，用如诗的激情激荡课堂。“诗意课堂”应该具有语文课程标准理念的“写意”表征，它关注学生的生命、智慧、灵性、健康的种种，它重视感悟、体验、对话……以学生的终身发展为诉求。故而，将“朗读”注入“诗意课堂”可以使语文课堂“诗意”蕴藉，“诗情”隽永，“诗味”醇厚。一、课标引领，析出关键明理以慎行，
语文教学之友 2022年1期2022-01-13
- 小学语文课堂教学中有效朗读指导策略探析
：小学语文的朗读指导，是指教师在教学过程中，通过语言符号、语篇结构等方面来对学生进行引导和帮助。随着新课改不断推进、实施力度加大以及小学生阅读能力逐渐提升。在培养孩子们养成良好读书习惯时，开始时要少量一点，要注重激发孩子学习兴趣，让他们有更多时间进行朗诵训练。文章主要针对的是教师示范朗读、养成良好的朗读习惯等几个方面对小学语文课堂展开分析研究并提出了一些有效建议。关键词：小学语文 朗读指导 指导策略引言：小学语文朗读是一种阅读和写作的综合实践活动，它能够促
启迪·中 2021年7期2021-11-27
- 探析朗读指导在小学语文阅读教学的作用
语文教师通过朗读指导学生养成良好的阅读行为，着重于提升学生阅读理解能力，帮助小学生在语文教学下健康成长。因此，基于朗读指导在小学语文阅读教学的作用进行研究分析，旨在通过对朗读指导教学法进行详细阐述，并提出相应的应用策略，为以后类似的研究提供一定的参考建议。关键词：小学语文;朗读指导;阅读思维;应用策略引言：在小学语文教学改革要点中，阅读教学需要合理运用朗读指导教学方法，开发多种阅读资源，帮助学生构建阅读思维，从而调动学生的阅读积极性，实现小学语文阅读课堂教
科学与生活 2021年18期2021-11-24
- 刍议小学高年级语文教学中的朗读
文;高年级;朗读指导朗读就是把无声的语言变成有声的语言，是对文字信息的再创作。《语文课程标准》中朗读的目标要求：5～6年级能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，眼、心、口、耳、唇、舌，多种感官积极的投入活动，从教学效果来看，朗读能加强学生思维能力的训练，加深对课文的理解和记忆，有利于培养学生的语感能力，激发学生情感，提高学生的鉴赏能力和写作水平。在教学过程中，我主要是从以下几方面实施训练的。一、朗读教学中要注意的几个问题（1）必须保证朗读
现代科教论丛 2021年6期2021-11-19
- 情境体验下小学语文朗读指导
验在小学语文朗读指导中的重要性，并分析了小学语文朗读教学现状，最后提出了有效的小学语文朗读指导措施，旨在促进小学语文朗读教学的发展。关键词：小学语文;朗读指导;情境体验情境体验作为小学语文朗读指导中的重要教学手段，对小学生朗读习惯培养和综合能力提升具有重要意义。在情境体验教学方式的應用下，能够创设与朗读内容相关的教学情境帮助小学生更加全面地理解文章内容，并激发小学生的朗读兴趣和朗读情感。1情境体验在小学语文朗读指导中的重要性对于小学语文来说，朗读是其中最基
学习与科普 2021年33期2021-11-13
- 基于情境体验的小学语文朗读指导
展开小学语文朗读指导的分析，通过研究并确定一些合适的教学方法，以此来提升学生对语文方面的能力。关键词：小学语文、朗读指导、实践思考中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-39-028朗读要求学生能够保持一定音量，并对课文内容进行细致的阅读，这种阅读与传统的阅读与众不同，他需要学生眼睛看着阅读内容，并通过嘴来陈述阅读内容，在朗读的过程中需要掌握一定的技巧，但学生在学习的过程中需要教师去传授给学生这些技巧。所以教师的阅读指导极其重要，下面就来分析一
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 小学语文课文朗读有效指导方法探析
：小学语文;朗读指导;教学方法一、教师示范朗读，引导学生感悟学习是从模仿开始的，朗读也是如此，标准且有丰富情感的朗读示范，能引起学生的情感共鸣。要想对小学语文朗读进行有效指导，教师首先应该向学生展示怎样才是正确的、有感情的朗读。在实际朗读教学中，教师可以先进行示范朗读，激发学生朗读的灵感。教师在进行示范朗读时，可通过全文朗读或者针对性地朗读两个方面进行。在教学设计中，教师首先要做的不是直接示范，而应该是对本堂课朗读的文章的主要内容和主题进行讲解和分析。教师
课堂内外·教师版 2021年9期2021-11-07
- 小学语文低年级朗读指导策略研究
低年级语文;朗读指导;策略《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（下文简称《标准》）将“正确地读文”“流利地读文”和“有感情地读文”作为小学生朗读指导的三维目标。《标准》和统编版语文教材中的教学目标将培养学生的语言表达能力和阅读理解能力放在了越来越核心的地位上。朗读是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要手段，是贯穿整个小学语文课堂的核心环节。从低年级开始，教师在指导朗读的过程中，要让学生从不會读到开口读，从开口读到喜欢读，从喜欢读到读出风采。低年级
教育信息化论坛 2021年2期2021-11-03
- 探究朗读指导在小学语文阅读教学中的作用
平。关键词：朗读指导;小学语文;阅读教学小学阶段的语文阅读教學，其出发点就是对小学生的阅读理解能力进行有效的锻炼，提升小学生阶段学生写作的能力，同时也对小学生的审美能力进行一定的培养。在阅读教育教学的整个过程当中，朗读指导起到的作用也是非常明显的。不管是在阅读上面的分析还是对阅读整体的把握，都可以通过朗读的方式让学生对文章加深印象。为此，朗读指导的好与坏能够在一定程度上决定小学生的阅读理解能力的水准一、强化记忆，提升表达能力小学生注意力难以集中，常常会被外
三悦文摘·教育学刊 2021年24期2021-10-19
- 以朗读提升小学语文课堂实效
学语文教学 朗读指导 课堂实效朗读是一种阅读方式，是小学生的一项重要基本功，尤其对语文学习而言，朗读尤为重要。可以说，朗读是在语言与文字之间的桥梁，是把无声文字转化为有声语言的主动性创造性活动。笔者从事小学语文课教学已有20多年，无论是教低年级还是教高年级，我的语文课堂总是充盈着琅琅书声。我坚守以读悟情、以读明义的教学理念，让学生充分地朗读，在读中培养语感，在读中体验意境，在读中培育素养，在读中体会作者的思想情感，努力让朗读成为学生们的一种学习技能，一种学
安徽教育科研 2021年25期2021-10-07
- 基于情境体验的小学语文朗读指导
;小学语文;朗读指导引言小学是学生的重要学习阶段，并且该时期的学习具有一定的特殊性。朗读教学对学生十分重要，但是一些教师认为这门课程可有可无，这就不能给学生提供优质的朗读教育，给学生提供的朗读时间也非常有限，这也降低了课堂朗读的效率。所以，在朗读教育中，教师首先要了解学生的学习特点和习惯，然后再整合一些高效的朗读技巧和方法，让学生做到表演性朗读，提高学生的朗读能力。一、借助课文插图，激发朗读兴趣小学生年龄比较小，往往对于一些画面兴趣更浓。在小学语文课堂中，
现代科教论丛 2021年2期2021-09-29
- 小学低年级语文课堂朗读指导
上对学生进行朗读指导，可以帮助学生加深对文章的理解，深入挖掘文章内涵，从而有效培养学生的语言表达能力，朗读在语文教学过程中非常重要，但是对于低年级学生来说，有一定的挑战性。因此，老师要寻求有效方法，通过加强训练，提高学生的朗读水平和朗读技巧。 【关键词】小学低年级语文 朗读指导 有效策略 【正文】朗读在语文课堂上占据重要的地位，要想学会知识，理解文章内涵，提高语文成绩，朗读是必要的前提条件，只有掌握必要的朗读技巧才能够帮助学生理解文章内容，发展学生思维，学
启迪·上 2021年3期2021-09-10
- 读你千遍也不厌倦
：小学语文;朗读指导;课堂教学;技巧教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-085一、引言：朗读教学是小学语文教师在课堂授课的过程当中经常使用的一种教学方法，但同样也是需要语文教师传授给学生这一方面能力和技巧的教学任务，这种双向的功能性质让朗读在小学语文的教学中占据特殊地位。小学阶段正是学生语言能力开发的最佳时期，在这个时期注重对学生朗读能力和技巧的训练，有助于培养学生表述能力和情感抒发的语感技巧，还能让学生情感代入对课文的理
小作家报·教研博览 2021年22期2021-09-10
- 探究当下小学高段语文的朗读指导
段语文中进行朗读指导并遵守新课程标准的要求，教师越来越关注学生的阅读能力。关键词：小学高段语文;朗读指导;指导策略中图分类号：G4 文献标识码：A新课程明确指出：所有小学的阅读教学都应着重于大声朗读，以便学生应充分阅读，对阅读有深入的了解，在阅读过程中有一定的见识，并在阅读过程中发展学生的语言意识。朗读在提高小学生的语言素养方面起着重要作用，是提高学生语言能力的有效途径。在小学高段语文教学中加强阅读教学，并强调朗读，需要教师采取积极的行动。一、当下小学
小作家报·教研博览 2021年19期2021-09-10
- 小学语文阅读教学应重视朗读指导
】小学语文;朗读指导;理解内容;表达能力《小学语文教学大纲》明确指出：“阅读可以培养学生的理解能力，激发学生学习的兴趣。随着学生朗读的能力的提高，对文本内容的理解也将逐步深化。”而朗读正是阅读教学的重要手段之一。古人言：“书读百遍，其义自见。”可见朗读的重要性。朗读也是一种艺术的再创造。朗读不仅可以帮助学生理解文本内容，还可以帮助学生积累大量语言（词汇和句子），提高学生的语言表达能力，同时还可以丰富学生的想象力，陶冶情操。因此，在阅读教学中，教师应注重朗读
广东教学报·教育综合 2021年75期2021-07-19
- 统编语文教材文言文教学五策略
习兴趣、加强朗读指导、活化阅读理解、注重文化传承等途径展开教学，让学生走进文言文，掌握文言文阅读的方法，养成文言文阅读的习惯，从而自觉地传承民族优秀文化。[关键词]统编教材;文言文教学;朗读指导;文化传承[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0028-02文言文是中华优秀传统文化的重要载体。与以往版本的语文教材相比，统编教材选编的文言文篇目比以前更多，文言文教学的起步也更早（三年级）。这样就使文言文
小学教学参考(语文) 2021年6期2021-06-28
- 是什么，读成什么
：小学低段;朗读指导;策略当生命观被确立为语文教育的基础性、主导性理念，语文教师就面临着新的挑战。孟子说过“教亦多术矣”，这里的多术应该指多种教学方法。这种多样性，就语文教师而言，自然少不了声音。朗读是书面语言的有声化，它从视觉扩大到听觉，是一种眼、口、耳、脑并用的富有情感、带有创造性的阅读活动。语文之本是声音，声音不断丰富，才有了约定俗成的口语，口语的书面记录遂成文字。用文字作精深的表达，便有了形形色色的诗与文。而诗与文通过朗读还原于声音，更能触动人们心
新课程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 刍议小学语文朗读指导的有效方法
文课堂中进行朗读指导的有效方法。关键词：小学语文;朗读指导;教学方法中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）13-0127-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.063在新课标小学语文教育中明确指出，朗读能激发学生的思维，提升学生对语文课文内容的理解能力。教师应该意识到有效的朗读可以帮助学生更快地理解课文，同时发展他们的思维，增强他们的
学周刊 2021年13期2021-04-18
- 探究朗读指导在小学语文阅读教学的作用
础。关键词：朗读指导;小学语文;阅读教学引言：朗读是引导孩子踏进语文世界的宫殿，感悟语文精神世界的钥匙。小学语文教学最基本方法的就是朗读，是小学语文教学中最为常用的方法。朗读可以帮助孩子读懂文意，感知文章的文意，走进文章的情境，和作者心灵进行交谈。学生找到适合的朗读方法，就好比拨动孩子的心弦，激发孩子的灵性，激发孩子的潜力，以还原、重视、放大、感知作品中作者的所见、所想、所感，使它能化作涓涓细流，流进学生求知的心田。所以，教师在教学是必须重视阅读的作用，指
学习与科普 2021年35期2021-02-23
- 小学语文教学中朗读的有效指导策略初探
志红关键词：朗读指导;范读;兴趣;入情入境《语文课程标准》明确要求“各个年级的阅读教学都要重视朗读和默读。”同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子。如何在语文课堂教学中有效地对学生进行朗读指导，形成一条有效的朗读指导途径是我们语文教师的重要任务，在教学实践中我做了一些初步的探索。一、朗读中要做好标准化范读范读能培养
快乐学习报·教师周刊 2021年35期2021-01-04
- 基于UMU互动平台的小学生线上朗读指导策略初探
乏充分有效的朗读指导，为了更好地提高小学生语文朗读指导效果，尝试利用UMU互动平台特点和优势，改变传统的课堂教学方法，进行线上的朗读指导，强化朗读训练，从而帮助学生提高朗读能力。关键词：小学语文;朗读指导;UMU互动平台一、小学生语文朗读指导现状分析朗读是理解课文的重要手段，语文课程标准明确指出：“学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，教师在教学中应重视朗读方法的指导。然而，课堂教学时间有限，朗读指导涉及的广度和深度不够，往往只能蜻蜓
新课程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 声息沉浸 朗读入味 解读深厚
的阅读方式，朗读指导是语文教学的重要内容和主要方法之一，在中学语文教学中具有重要作用。通过朗读指导，于反复朗读中开启文本信息加工，深入理解，输出多种解读。朗读指导原则有目的性原则、适应性原则、个体性原则。以读促解的朗读指导设计策略包括明确朗读目的，设计朗读指导的角度与层次;明确朗读文体，区分朗读活动的语用情境;明确朗读主体，聚焦朗读技巧的学习与练习。关键词：以读促解 朗读指导 设计策略中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 如何优化诗歌教学中的朗读指导
等诸多问题。朗读指导教学应立足文本、明确目的、细化方法，提高朗读指导的有效性。关键词：中学语文;诗歌教学;朗读指导一、朗读对诗歌教学的意义首先，诗歌这一体裁决定了朗读是诗歌教学的必要手段。正所谓“诗言志，歌永言”，诗歌自诞生以来就具有很强的音乐性，其声律格调不仅是语言的外在形式，更是诗人表情达意的载体，无朗读，则无诗境。其次，朗读是培养语感的重要方法，“书读百遍，其义自现”。最后，朗读是书面语和口语之间的桥梁，是对诗歌的二次加工。它充分调动了学生的听、说、
大东方 2020年3期2020-10-21
- 关注“首篇”，让“分角色朗读”真正发生
分角色朗读;朗读指导;学习活动统编教材一年级上册《雨点儿》是一个童话故事，讲述的是大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇，分别要去不同的地方浇灌，让花花草草长得更好。课后习题明确提出了要求：分角色朗读课文。因此，在教学课文第二至四自然段时，笔者引导学生采用分角色的方式来进行朗读。具体过程如下。【第一次教学】师：小朋友们，大雨点儿和小雨点儿真是可爱极了。下面，我们来分角色读一读，好吗？生：好！（兴趣盎然）师：我来读提示语，男生当大雨点儿，女生当小雨点儿。开始！半空中
教学月刊小学版·语文 2020年9期2020-10-14
- “设境激趣”让学生爱上朗读
】小学语文;朗读指导【中图分类号】G623 【文獻标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）25-0118-02【本文著录格式】杨珣.“设境激趣”让学生爱上朗读——以苏教版小学语文一年级下册《月亮和云彩》为例[J].课外语文，2020，19（25）：118-119.【案例背景】朗读是学习语言的重要途径之一。对字词的把握、课文的理解学习要读，对整体的感知、语感的培养也需要读。“小学
课外语文·上 2020年9期2020-09-26
- 基于“标准”的小学语文课堂教学中的朗读指导
文课堂教学 朗读指导中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）08-00-01一、语文教学中朗读能力培养存在的问题1.学生朗读时间不足，朗读内容不够丰富新课标下，小学生开设的课程已经相当繁杂，挤压了学生大量的朗读时间，语文朗读时间不够充足，整体的朗读内容不够丰富。就当前的语文教学来说，教师讲解、学生互动、疑难解析等占据了很多课堂教学时间，朗读教学剩余的时间微乎其微。加之语文教师对朗读教学的认知不足，认为朗读会耽误课
中文信息 2020年8期2020-09-12
- 探究朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用
教学中，探究朗读指导时存在的问题，朗读对学生阅读学习的作用，提高学生朗读学习的能力。【关键词】朗读指导;小学语文;阅读教学小学教育中语文课作为重要课程，对培养学生综合素养具有重要指导作用。朗读是有效地把无声文字变为有声的立体语言表达出来，是小学生学习语文的一种重要学习技能，在小学语文教学中具有重要作用。一、朗读对语文阅读的作用1.朗读有利于增强记忆。小学生课上容易在注意力上不是特别集中，会导致学生接受知识不全面。对于上课爱玩爱动的学生来说朗读则是一种有效提
家庭·育儿 2020年2期2020-08-28
- 促进学生课堂朗读实践研究
力。关键词：朗读指导;关键;形式;图文;评价【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0077-01自执教以来，在且走且看的教学道路上，面对来自不同家庭、不同水平的小孩子们，我常常会陷入迷茫。为什么同样一节语文课，有的孩子激情饱满，有的孩子萎靡不振？为什么同一篇课文，有的孩子读得字正腔圆，有的孩子读得停停顿顿？在这几年里也有了自己的一些见解。1.抓住关键点，提高学生朗读能力在传统的语文教
当代家庭教育 2020年20期2020-08-26
- 朗读，让阅读教学添姿彩
学中进行有效朗读指导，是学生理解课文，提高阅读能力和表达能力的重要手段，也是积淀语文素养的有效途径，其在语文阅读教学中有着举足轻重的作用。【关键词】朗读指导;阅读教学;语文素养阅读方法之多，朗读法是其一。《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。古人有言：书读百遍，其义自见
广东教学报·教育综合 2020年89期2020-08-02
- 在小学语文教学中做好朗读指导
予学生有效的朗读指导。本文着重就如何在小学语文教学中对学生进行有效的朗读指导做详细阐述。关键词：小学语文;朗读指导;情境;情感;技巧朗读是语文教学中不可或缺的重要环节，拥有朗朗读书声的语文课堂方能显示语文教学的真本色。学生通过有感情地朗读课文，能够走进文本，与作者产生深入的沟通与交流，对理解课文内涵有着重要的帮助作用。因此，小学语文教师在教学中，应重视对学生进行有效的朗读指导，从而促使学生能够增强对语言文字的感受力，加深对课文的理解。一、创设浓厚的情境氛围
学习周报·教与学 2020年5期2020-07-27
- 有效的朗读让语文课堂焕发生命的活力
：有效朗读;朗读指导;朗读评价在教学过程中，朗读是一项把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创作活动。《全日制义务教育语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在新课程理念的指引下，我们会发现在一些农村小学语文老师的课堂上的确重视朗读这一环节了，也在想方设法用各种朗读方式去提高教学效果，一时间课堂上书声琅琅。可当我们静下心来仔细品味朗读有效性的时候，发现琅琅的书声背后仍存在着一些令人困惑的问题，影响了朗读教学的有效性。一、语文教
启迪与智慧·下旬刊 2020年7期2020-07-26
- 小学高年级段语文课堂如何指导朗读
级语文教师的朗读指导方法，从而充分发挥朗读的作用，提升小学语文教学的教学质量。关键词：小学高年级语文;朗读指导;策略引言小学教育是我国义务教育中的基础阶段，这一阶段的重点教学内容就是培养小学生的思维能力和语言理解能力，因此小学教师在开展语文教学的过程中要不断的提高小学生的课文理解能力和应用能力。朗读是每个语文教师在教学过程中的必用手段，而朗读的主要作用就是增强学生对课文的理解程度，同时提高他们的语言表达能力，所以教师在指导学生朗读时，要引导学生运用正确的朗
大众科学·中旬 2020年6期2020-06-29
- 走出低年段“唱读”的“沼泽地”
;唱读问题;朗读指导[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020）13-0062-02在低年段语文教学中，经常会出现学生“唱读”的现象，如果不能根治，必将影响学生今后的学习。为此，教师要采取恰当的措施，对学生进行朗读指导，培养学生正确的朗读习惯，为学生的终身学习与发展奠基。一、依托语文要素，读通句子统编教材对学生的朗读提出了具体的要求。读准字音、读通句子、不多字、不丢字是学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
小学教学参考(语文) 2020年5期2020-06-27
- 语文核心素养：读、思、写
核心素养; 朗读指导; 思维激发; 写作引导中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）2-059-001在現今的语文教育中，“核心素养”一词成为了舆论的热门词。核心素养的内涵到底是什么？全国小语会会长崔峦的观点值得我们借鉴：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。俗话说：语文教学是“模模糊糊一大片”，对
科学大众·教师版 2020年2期2020-06-04
- 论朗读在语文教学中的作用
学生素质 朗读指导自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，在中国的传统教育中，古时孩童，最先接受的学习方法就是读，读得滚瓜烂熟，读得出口成诵，于是有了“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”流传至今的名言，便是这种教学效果最好的诠释，这不仅总结了古人宝贵的治学经验，也包含着我国古代语文教法的精髓。可见，朗读在语文教学中起着不可忽视的作用，尤其是对于模仿性、可塑性强的学生而言尤为重要。一、朗读对于培养学生素质的重要作用现代社会对
学校教育研究 2020年10期2020-06-03
- 三个“关注 ”：让朗读精彩纷呈
个“关注”;朗读指导;精彩纷呈古人云：“读书百遍，其义自见。”语文教学离不开朗读的训练与培养，朗读是语文阅读教学中最重要的训练。《语文课程标准》中也提到：“要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”新的语文教材的重大改动之一就在于强化诵读，明确地增加了背诵的数量。由此可见，朗读在语文教学中有着不容小觑的地位。朗读能将书面语言内化为自己的语言，能有效提高学生理解、运用语言的能力。《云房子》是苏教版小学语文第三册的内容。此文富有童趣，语言颇具特
教育信息化论坛 2020年2期2020-05-28
- 在朗读指导中提高小学生素质探究
方面阐述了在朗读指导中提高学生素质。【关键词】小学语文；朗读指导；提高素质《小学语文课程标准》明确要求：“小学各年级的阅读教学必须要重视朗读。”朗读既能提高学生的阅读能力，又能提高学生的表达能力，对提升学生语文综合能力起着十分重要的作用。培养学生的朗读能力是小学语文阅读教学的重头戏。那么在朗读指导中如何提高学生的素质呢？结合多年的教学实践，笔者作了如下的尝试。一、运用多种形式，激发学生朗读的兴趣“兴趣是乐学之源，是学习的原动力。”只有激发学生朗读的兴趣，才
广东教学报·教育综合 2020年56期2020-05-26
- 朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用
时，教师开展朗读指导，启蒙学生文化基因，培养学生阅读兴趣，提升学生语言感知力，促进语文阅读教学质量提高。本文就朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用进行分析。[关键词]小学语文;阅读教学;朗读指导;重要作用基于小学生成长特殊性，教师开展语文阅读教学时，需要合理开展朗读指导，启蒙学生心智思维，促进小学生身心健康成长。一、朗读教学指导语文朗读教学是基于听说读写的一种升华，听说读写属于语言内容学习的基本功，学生通过语文听说读写可以启蒙心智思维，夯实语文基础功底。
天津教育·下 2020年1期2020-05-15
- 基于统编教材的古诗文教学问题探析
古诗文教学;朗读指导[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）07-0016-03众所周知，自2017年秋季学期开始，全国所有小学一年级统一使用教育部组织编写的义务教育语文教材，即统编教材。通过研读比较，人们发现统编语文教材中传统文化内容有明显的增加，小学阶段的古诗文有129篇，总体占比达30%左右。研究发现，凡选人语文教材的每一篇古诗文都有其与众不同的写作背景和写作特色，表达了作者当时的思想情感和人生感悟。在
小学教学参考(语文) 2020年3期2020-04-10
- 朗读，英语有你更精彩
学中，教师的朗读指导还不到位，学生在朗读作业方面没有得到有效的指导。本文将对这一问题进行分析，探究小学英语朗读作业指导的有效策略。【关键词】朗读作业；朗读指导；有效策略朗诵在小学英语学习中有着十分重要的地位，虽然有个别教师在英语教学中会忽视朗读。但也有很多的英语教育者积极探究朗读教学的方法，希望能够掌握合适的朗读指导方法促进小学英语教学质量以及水平的有效提升。笔者认为，小学英语朗读指导的方法应从小学生的实际情况出发，朗读方法满足学生的特点，从而促进英语教学
广东教学报·教育综合 2020年37期2020-04-10
- 统编小学语文教材朗读教学模式探究
：统编教材 朗读指导 朗读方法 朗读能力统编小学语文教材是新教材，特别重视培养学生的朗读能力。教材中每一篇课文都要求学生朗读，并且，根据课文内容的不同，提出了不同的朗读要求。同时，统编小学语文教材格外注重让语文教学往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸，力图让语文教学从课堂延伸到课外，构成“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读教学体系。这样的课程设置体系，要求学生必须在课内习得朗读方法，进而将课内习得的朗读方法运用到自读以及课外阅读中，扩大阅读量，拓宽视
新教育时代·教师版 2020年1期2020-03-30
- 小学课堂中如何有效的指导学生去朗读
;课堂教学;朗读指导【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0081-01对于小学生来说，课堂教学所要做的第一步就是教会学生识字朗读，教师要让学生经历初读课文、再读课文、细读课文这基本的三个阶段，只有经历了这三个阶段对于学生朗读课文来说才能从正确、流利地朗读课文，到有感情的朗读课文，再到学会在朗读课文的过程中品位课文。这样学生才能在朗读课文的过程中阶段性的不断提高自生的语文水平和阅读理
当代家庭教育 2020年1期2020-03-17
- 语文教学中朗读教学的现状及思考
读时间、加强朗读指导及合理进行朗读评价，切实提高学生的朗读素养。关键词：语文教学;朗读教学;重要性;现状;朗读时间;朗读指导中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）01-0078-02朗读强调清晰与响亮地读文章，是将无声的书面语言转化为有声语言的一种再创造活动。通过朗读，学生可以更好地理解文本内容，增强情感共鸣，与文章作者进行充分的情感交流，这对学生语文素养的持续提升有着重要意义。为此，作为语文教师，必须要明确朗读
成才之路 2020年1期2020-02-16
- 浅谈小学语文阅读教学的朗读指导与训练
；阅读教学；朗读指导一、把握文章的“基调”要想掌握感情朗读的“金钥匙”，首先大家就得在朗读时抓准文章的感情基调。在语文教学中，每篇课文所要表达的情感都是不同的。在进行感情朗读指导的时候，要教导学生区分不同文体的感情基调。对于写人的课文，要根据具体的内容，读出相应的感情：对于像《雪孩子》这类真挚感人的文章，语调可以活泼一些；而对于像《穷人》这类反映黑暗社会劳动人民的对话式文章，就要将语速放缓一些，低沉许多；另外还有一些情节比较跌宕起伏的，朗读时也要随文章情感
课堂内外·教师版 2020年1期2020-01-04
- 语文课堂教学中学生朗读指导的实践分析
学时，要注意朗读指导方法的选择，让学生能够提升朗读时的专注力，进行情感的代入，使学生的语文素养得以提升。【关键词】小学语文；课堂教学；朗读指导一、保证朗读时间在小学语文学习中，学生的朗读时间存在严重不足的情况。每节课40分钟，朗读的时间不超过5分钟，部分教师不重视朗读，会将本就不多的朗读时间进一步压缩。而在晨读时，还有英语学科共享朗读时间。在朗读的过程中还存在滥竽充数的现象，个别朗读的机会会被朗读水平好的学生占用，导致难以全面评估学生的朗读水平。教师可以增
课堂内外·教师版 2020年1期2020-01-04
- 读得有滋有味：语文课堂一道美丽的风景
]小学语文;朗读指导;读正确;读流利;有感情[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068（2019）31—0050—01“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文课程标准贯穿于小学三个学段的共同要求。翻开教育部统编教材，小学一二年级尤其重视对学生课文朗读的指导，在每一课的课后练习中都有针对性地提出了朗读指导的重点，并构成了循序渐进的指导序列，以帮助学生不断积累，提升朗读能力。教学中，笔者谨循课程标准，结合具体课文，精心指导学生
小学教学参考(语文) 2019年11期2019-12-31
- 夯实基础 读出精彩
重对学生进行朗读指导，以夯实学生的阅读基础，逐步提升学生的朗读能力。教师应做到创造条件，激发学生朗读的兴趣;多样朗读，丰富学生的学习方式;分层次朗读，促进学生朗读的个性发展;读悟结合，提升学生的朗读品质。[关键词]低年级语文;朗读指导;夯实基础[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068（2019）31—0065—02朗读是把无声的书面语言转化为有声语言的过程，它是阅读的起点，也是理解课文内容的最佳途径，因此，朗读训练应从
小学教学参考(语文) 2019年11期2019-12-31
- 绘本阅读，开启“悦读”之门
小学语文 朗读指导 想象力绘本阅读，它为小学生打开视野的大门。它适合小学生的思维方式，表达方式，学习习惯。它能够充分激发小学生的想象力和创造力，培养学生对阅读甚至语文的爱好。绘本阅读教学的重要性直接导致了小学语文绘本阅读教学策略的重要性。所以，利用好绘本进行阅读指导，能为学生开启了一扇“悦读”的大门。一、绘本阅读，启发学生阅读情感有一位知名教育家说：“倘若学生意识到你是在教育他时，那么此时你的教育其实就是失败的。”也就是说，真正理想的阅读教育，其实是静
新教育时代·教师版 2019年43期2019-12-30
- 立足朗读训练丰富语言积累
。【关键词】朗读指导 优化训练 有效性在語文教学中，朗读是课文解读的“催化剂”，是学生感悟文本的桥梁。有声有色的朗读训练，可以增强学生对词句的积累、篇章的理解，充分领略祖国语言文字及文化之美，不断提高学生言语及思维能力。因此，在阅读教学中，教师可以根据不同的文体与学情，进行有针对性的设计与指导。部编版《语文》二年级（下册）第21课《青蛙卖泥塘》是一篇童话，课文内容浅显，语言活泼优美，情节妙趣横生，特别适合学生积累词句，进行朗读表演。笔者通过一次次磨
阅读（教学研究） 2019年10期2019-12-13
- 小学语文阅读教学中朗读技巧的有效指导策略分析
师要积极优化朗读指导，促使小学生学会有感情地朗读，优化学生的语感发育。本文将从教师要做好朗读示范、根据小学生的朗读问题对症下药、积极完善多元的朗读训练活动三个角度来分析小学语文教师应该如何在阅读教学中渗透朗读技巧指导。关键词：小学语文;朗读指导;策略探究读，是小学生获取资讯、开阔视野的基本活动，但是大多数小学生却“读”不到位，缺乏真情实感与创新意识。而且，常规的小学语文教师也比较关注小学生对理论知识的把握，或多或少忽视了朗读教学，使得小学生渐渐开始应付朗读
考试周刊 2019年78期2019-12-04