知识网络
- 思维导图应用在小学数学复习课中的效果研究
思维导图 知识网络 运用策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）08-0064-03传统复习课，教师总是越俎代庖梳理知识，学生成了陪衬和听客，在课堂中失去了主体性和积极性。新课标指出“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程”。把思维导图引入到数学复习课的教学中，给学生提供了主动思维的机会，让他们亲历知识梳理、自主建构知识结构的过程。它不仅能够帮助学生构建良好的思维知识体系，提高学
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 知识网络动态性对企业双元创新绩效的影响：理论机制与实证检验
[摘要]知识网络动态性能够为企业带来外部异质性创新资源，对企业双元创新绩效具有重要影响。以2010—2020年沪深A股上市企业为研究样本，通过构建面板模型实证分析知识网络动态性对企业双元创新绩效的影响。结果表明，知识网络动态性与企业双元创新绩效具有显著正相关关系；知识网络动态性企业双元创新绩效的影响表现出高质量化特征，对于探索式创新绩效的影响效果大于利用式创新绩效。合作网络结构洞与政府创新补贴均能够正向调节知识网络動态性与企业双元创新绩效的关系。此外，知识
现代管理科学 2023年3期2023-07-17
- 专利网络下的新能源汽车共性技术识别研究
术生命周期 知识网络 共性技术 新能源汽车产业1 引言共性技术[1]是民族工业可持续发展的基石，决定其能否获得竞争先机，若缺乏共性技术的支撑，纵使外围技术有所突破，往往也不能在产业层面实现独特的创新。我国大力支持共性技术的研发[2]，并将其纳入发展战略之中。二十大报告[3]、《产业关键共性技术发展指南（2017）》[4]和《“十四五”能源领域科技创新规划》[5]等政策都明确的将共性技术的突破创新作为支持的重点，这极大反映了共性技术研究在产业创新中的关键作用
时代汽车 2023年9期2023-05-22
- 谈如何利用错答为学生高效解惑
帮助学生织成知识网络、提升核心素养以及培养递进思维能力。［关键词］错答；解惑；知识网络；教学资源［中图分類号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）05-0094-03在“双减”政策的背景下，为了减量不减质、减负不减效，教师必须坚守课堂教学主阵地，不断提高课堂教学效率。高效的课堂教学应该是一个解惑的过程，而想要有效地解惑，首先要弄清学生的疑惑是什么。由于不同的学生对相同知识的理解与接受程度不一样，他们的困惑也不尽相同。
小学教学参考(数学) 2023年2期2023-04-20
- 垄断在加剧吗？
：研发集中;知识网络;可变加成;异质性企业;反垄断一、引言党的十八大报告明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。以企业为核心的创新驱动发展战略，要将技术进步作为经济增长新引擎，实现从“中国制造”向“中国创造”的伟大转型。科技的进步与发展具有共通的规律，总结与吸收发达国家的科技发展经验，对于我国的科技发展具有重要的借鉴意义。专利是创新的重要体现，本文以美国为例，重点研究了美国专利市场的集中度趋势，并在此基础之
产业经济评论 2022年3期2022-07-10
- 初中数学中考复习有效教学策略
学生理清数学知识网络，从微观上分析考点和重点，扎根课本复习例题，规范解题思路和步骤，让学生提高分析问题和解决问题的能力。中考不仅是对学生学习能力的考核，也是对学生心理素质的检验，教师要以学生为本，时刻关注学生的心理状态，开展丰富的文体活动帮助学生缓解压力。文章通过分析初中数学复习方法与存在的问题，探讨中考复习的难点和策略。关键词：中考数学;复习策略;知识网络;解题规范数学中考复习是初中数学教学的关键部分，也是重要部分。中考是对学生初中阶段学习成果的检验，考
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 国际知识网络的研究结构与发展趋势
视化认知国际知识网络研究的现状与发展，为知识网络研究和网络创新发展提供重要依据。[方法/过程]基于科学知识图谱的思想与方法，综合运用VOSviewer和CiteSpace两种软件工具，以2001-2020年间Web of Science核心数据库收录的管理学学科“知识网络”文献为样本，绘制知识图谱并分析文献内容，总结国际上知识网络的研究现状，揭示其研究热点，构建其内容整合框架，探测其前沿趋势。[结果/结论]识别出个人领域、企业领域、区域领域和专业领域4个知
知识管理论坛 2022年2期2022-05-31
- 基于户外资源的研究性学习课程的实践与思考
：资源利用;知识网络;融合设计学校的教育教学不应只停留在教室内部，户外空间也应被充分利用起来。与现有的学科教学不同，基于户外资源的研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。正如杜威认为“教育是经验的改组或改造”，教室外的学习更能体现出实践性、生活性、探究性、综合性的特征。一、资源利用，让研究性学习有着力点学校应积极探索户外教学资源的开发，立足用好资源的导向作用，将本土化环境资源为研究性学习服务
辽宁教育·管理版 2022年8期2022-05-30
- 基于学科思维能力提升的知识网络建构策略
： 通过建构知识网络能提高学习效率、加深理解与引发深度学习。以沪教版“金属的冶炼与利用”复习为例，启发和引导学生自主建构知识网络、多视角建构知识网络、应用知识网络解决问题，揭示和理解学科大概念本质，从而提升学科思维能力，实现学科价值导向。关键词： 学科思维能力; 知识网络; 自主建构; 多视角建构; 解决问题文章编号： 10056629（2022）07008504中图分类号： G633.8文献标识码： B心理学家认为，人的短时记忆容量有限，要想记牢某个新知
化学教学 2022年7期2022-05-30
- 思维导图在发展小学生英语语言能力的教学实践与思考
以构建科学的知识网络，丰富学生的词汇量，理清学生的思路，发散学生的思维，发挥学生的想象，是提高学生的口语交际的能力行之有效的方法。【关键词】小学英语;思维导图;知识网络;发散思维;理清思路思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。在教学中巧借图文并茂的思维导图，以一个主题的关键词为中心，把相互关联的知识点有层次性用图文表现出来，通过主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，梳理现有的知识结构，构建知识网络
广东教学报·教育综合 2022年50期2022-05-19
- 一轮复习中如何构建知识网络
在联系，构建知识网络。关键词：一轮复习;教材重组;知识网络一轮复习是整个中考复习中最关键的一环，其主要任务在于带领学生夯实基础，理解知识线索。目前历史学科较常用的复习方式是以单元为单位，按照教材编排体例，对初中三年的六册课本进行逐步复习。由于初三课业紧张，时间有限，复习压力大，如何帮助学生高效复习是每一位教师应该认真思考的问题，本文仅以笔者自身在复习课教学中的一些浅见，抛砖引玉，与各位同仁共同探讨。一.注重对课标的研究，以课标为基础，确定复习课教学目标课标
民族文汇 2022年14期2022-05-10
- 对标新课标，用好高中思政新教材
构严谨科学的知识网络。教师要系统领会新教材的设计理念与逻辑架构，探索指向素养生成的教学范式，命题者则应建构融“情境、学科任务、内容”于一体的测评体系。如此，方能实现教材逻辑、备课逻辑、学习逻辑与考试逻辑的内在统一，使思政学科真正成为思政科学。 关键词：新课标;高中思政新教材;知识网络;教学范式依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“《课程标准》”）编写的高中《思想政治》（以下简称“新教材”），凸显思想政治课程关键作用，打破原有教材体系
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年3期2022-04-02
- 重基础，构网络，提能力
夯基础，形成知识网络;帮助学生促进知识再理解，实现“温故而知新”;帮助学生树立解题意向，形成良好习惯.[关键词] 二轮复习;高三数学;知识网络;解题意向高考复习是一个系统工程. 在教师的引领下，学生经过了第一轮复习，對书本知识有了整体的把握，体会到高中数学知识不是孤立存在的，而是彼此交叉，相互联系的，但要想进一步提升学生的数学能力和应考技巧，教师在第二轮复习中还得继续努力. 那么，教师作为高考复习的组织者与引领者，如何才能让学生在短时间内能力得到进一步提升
数学教学通讯·高中版 2022年1期2022-03-21
- 知识网络在学生心理健康评估中的应用研究
。【关键词】知识网络;院校;心理健康教育引言： 在最近几年的参考相关文献中可以发现，目前国内的学生心理健康水平下降，心理健康不仅成为中老年人的问题，同时逐步低龄化。学生的心理问题会导致较为严重的后果，学生心理素质的提升是当前的重中之重，不仅仅是教育中的重要组成部分，同时也是社会需要关注的问题。由于学生的自我认知能力差，还需要家长以及老师的监督才可以达到良好的发展。本文就从目前这一情况入手，探讨当前学生心理问题的现状以及如何通过知识网络与课程教育相结合加以引
健康体检与管理 2022年1期2022-03-18
- 网络效应对数字经济企业创新绩效的影响研究
社会网络; 知识网络; 融资约束; 交互赋能机制【中图分类号】 F275.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004-5937（2021）24-0057-08一、引言2021年是“十四五”规划的开局之年，作为加快经济转型，培育经济增长新动能，提升国际竞争优势的重要选择，数字经济将成为“十四五”时期我国经济发展的重要推动力。数字经济是全球未来的发展方向，建设更高质、高效的现代化经济体系，需要加强数字经济基础建设，助力企业研发创新发展。2020年中国数
会计之友 2021年24期2021-12-09
- 师生齐变通突破“瓶颈”期
换方法，梳理知识网络重在转换视角，提高解题素质重在总结归纳。关键词：瓶颈;基础知识;知识网络;解题素质高考前两个月这个时间段，无论是教师还是学生，很容易进入“瓶颈”期，表现为：教师不知道还要教什么，学生不知道如何查找短板、深入学习。其实，如果教师换一种思维去引导，学生换一种方法去学习，不仅使我们在这一阶段感到充实，而且会使学习效果进一步提升。具体讲，要在以下三个方面实现变通。一、夯实基础知识重在变换方法基础知识是思维的载体，是解题的钥匙。在最后阶段，巩固基
中小学老师培训 2021年4期2021-12-06
- 思维导图在初中数学教学中的应用探究
制能力、构建知识网络、巩固与总结、解数学题等方面，就初中数学教学中有效应用思维导图的策略进行了探讨。【关键词】初中数学;思维导图;知识网络对思维导图进行合理应用，能够为初中数学教学带来更多新的可能，以适合学生的方式改善实际教学效果，促进学生数学思维、知识、能力等的综合发展。思维导图不仅能够以图形内容吸引学生，还能通过较为直观、简单的方式帮助学生理解知识、记忆内容、思考问题、自主探索、解答难题，可谓是新课程背景下提高数学教学质量的有效手段。一、在实践中培养学
广东教学报·教育综合 2021年124期2021-11-04
- 善用信息技术 盘活高中古诗词数字化资源
富资料和构建知识网络等维度，思考融合信息技术的古詩词资源的有效设计，盘活古诗词数字化资源的应用。[关键词] 古诗文;信息技术;形象思维;知识网络随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）的颁布和统编高中语文教材的应用，语文核心素养，学习任务群，单元教学整体设计，群文阅读、学习情境等成为语文教师口中的高频词汇，对适用于统编高中语文教材资源的需求也越来越多。尤其一些探索信息化环境下教与学方式转变的教师，是希望借助丰富、精准、高质量的数字
教书育人·教师新概念 2021年9期2021-10-16
- 连接式建构：知识建构研究的新取向
识节点的社会知识网络也变得日益重要。不同于以往知识建构所秉持的行为交互层次、个体知识内化与外化水平以及社区整体知识增长的角度，研究从后现代知识观和联通主义学习观的视角出发，设计了以知识网络和社会网络为双核驱动的连接式知识建构模型。该模型强调知识建构过程中知识具有的情境性、进化性和社会性等特点，以社会知识网络为建构载体，关注知识建构活动中建立的知识与知识、人与知识、人与人之间的可视化连接。随后，基于学习元知识社区对模型的应用进行了探索，以期为知识建构领域的研
电化教育研究 2021年10期2021-10-14
- 翻转课堂教学模式对知识网络变动的影响
实施前后学生知识网络的变化进行研究，通过对比发现，翻转课堂拓宽了学生之间学习交流的渠道，知识网络权利结构进一步分散;翻转课堂降低了意见领袖对知识网络的影响力，使更多学生有机会与他人分享自己的观点;翻转课堂有利于学习共同体的凝聚，大学宿舍关系对学习共同体的形成有重要影响。[关键词]翻转课堂;知识网络;学习共同体[中圖分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-152X（2021）12-0136-06Influence of Flipped Cl
物流技术 2021年12期2021-09-13
- 运用思维导图构建知识网络的教学应用研究
思维导图构建知识网络的教学模式，并以微机原理课程教学进行实验验证，实践表明思维导图能够帮助学生掌握知识，在一定程度上具有良好的教学效果，但仅停留在对现有资料的整理，属于“有意识的高效”阶段，未融入个人见解，把握其本质，对于学生思维能力的培养作用欠佳。因此下一步研究方向旨在深化思维导图的应用，将问题解决的方法与思想体现在思维导图中，引导学生学会“分析问题，理性认识问题，最后解决问题”，以培养学生思维能力为目标，研究“算法融合的思维导图运用”教学模式，切实提高
高教学刊 2021年23期2021-09-12
- 高中数学概念复习教学例习题设计研究以基本不等式求最值为例
不等式 ; 知识网络高中数学概念的意义及内涵与外延，数学概念构成及相关概念之间关系，通过概念复习教学，体会概念中所蕴含的思想方法，后续公式的研究，并通过例习题的研究，如一题多变，一题多解，多题一解，总结提炼解题方法，加强知识之间的融合贯通，揭示概念之间的相互联系，从而提高学生的核心知识和核心素养。一 高中数学概念的意义：反映事物的本质属性和特征的思维形式叫做概念，客观世界的许许多多事物都有各种各样的性质，事物间存在各式各样的关系，各门学科都有它自己的研究对
下一代 2021年4期2021-08-11
- 强化学生的问题意识，促进学生高效发展
主动探究 知识网络 发现问题 高效发展最近在高三上学期的理科数学教学过程中，笔者发现一个值得深思的现象：一批在高一、高二阶段处在班级领先地位，学有余力的学生，进入高三以来，在几次综合性大考中表现令人大跌眼镜。虽然班主任和任课老师及时给出积极的、鼓励性的学习指导，但这些学生在课堂上仍表现出迷茫，甚至一些基础性题目也拿来提问，表明其内心焦虑下的六神无主。经过对学生深入细致的了解，问题大致是以下因素导致的：一、学生在高一、高二对所学问题浅尝辄止，不求甚解。
教育周报·教育论坛 2021年44期2021-06-29
- 浅谈用XMind构建生物思维导图式知识网络
建思维导图式知识网络，以便学生更牢固的掌握高中生物知识，用实例来浅谈Xmind构建生物思维导图式知识网络。关键词 XMind 思维导图 知识网络 构建中图分类号：B80 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2021）01-0049-03进入高三的复习阶段，老师们一般都会有一轮复习、二轮复习对学生的学习进行巩固强化，但学生总是会有遗漏，甚至复习到后来，我们认为很重要的，复习过，并强调过好多遍的知识点，学生竟然还是不会、不懂，而有一些是当时明明记住了
科海故事博览·中旬刊 2021年1期2021-06-23
- 应用思维导图提高学生的数学思维品质
识，迅速构建知识网络体系，从而达到熟练的程度。教师运用思维导图进行教学，引导学生通过绘制思维导图串联相关知识点和方法，有助于让学生体验学习的乐趣，真正走进课堂，学会学习，学会创新，同时很大程度提高学生学习的效率。实践证明应用思维导图不仅可以提升学生的学习能力，还可以提高学生的思维水平。【关键词】思维导图;数学课堂;知识网络【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）10-0046-021 增加课堂容量，使
理科爱好者(教育教学版) 2021年2期2021-06-11
- 浅谈如何进行高三生物总复习
基础知识 知识网络 比较法 应试能力 重视讲评近年来高考生物试题覆盖面大，综合性强，基本识记题基本上退出了高考试题的舞台。因此，高三生物总复习阶段必须在抓好基础知识前提下，通过复习使学生将原来学习的基础知识得以巩固，并进一步网络化和系统化。通过复习使学生掌握生物技能和基本知识，提高观察、思维、记忆、表达、自学等诸多能力。在复习过程中不可超越教材把知识任意扩展，更不能搞题海战术。具体复习时我认为可以从以下方面做起：一、以教材为本，抓好基础，形成
教育周报·教研版 2021年2期2021-04-22
- 思维导图促进小学英语教学的策略探究
;视觉感官;知识网络;思维训练思维导图，具体来说，是指运用图片加文字的形式来直观展示知识内容的教学工具。将之与小学英语教学融合起来，能够将零散、单调的英语知识内容以生动、全面的形式呈现出来，在调动学生思维意识、激活学生灵感方面有着显著的作用。为此，作为教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究运用思维导图对自身教学活动进行规整的有效方法和策略，理清学生的学习思路并促进学生思维的发展，对促进英语教学的顺畅进展产生积极的促进意义。一、调动视觉感官，集
学习周报·教与学 2021年3期2021-04-06
- 强化学生的问题意识，促进学生高效发展
主动探究 知识网络 发现问题 高效发展最近在高三上学期的理科数学教学过程中，笔者发现一个值得深思的现象：一批在高一、高二阶段处在班级领先地位，学有余力的学生，进入高三以来，在几次综合性大考中表现令人大跌眼镜。虽然班主任和任课老师及时给出积极的、鼓励性的学习指导，但这些学生在课堂上仍表现出迷茫，甚至一些基础性题目也拿来提问，表明其内心焦虑下的六神无主。经过对学生深入细致的了解，问题大致是以下因素导致的：一、学生在高一、高二对所学问题浅尝辄止，不求甚解。
教育周报·教育论坛 2021年18期2021-01-15
- 三种策略，提升生物课堂教学实效
生物;策略;知识网络;概念一直以来，生物都是高中教学的重点，如何提高教学效率是我们共同关注的话题。在传统教学中，大多数教师都专注课堂讲解，习惯将知识直接“灌输”给学生，忽略了教学策略的运用，以致于课堂效率低下。针对这一问题，就要从实际出发，针对现有的问题进行改善，帮助学生构建完善的知识体系、深化概念学习，由此实现要点的真正掌握，并学以致用，下面我就从不同方面谈谈生物教学的有效策略。一、化零为整，完善知识网络高中阶段的生物学习，知识面覆盖广、知识点多，需要学
启迪与智慧·教育版 2020年11期2020-12-28
- “鲜活”的复习课让课堂焕发生机
所复习内容的知识网络，正确认识各个知识点的本质，清晰知识点之间的关系，然后引导学生梳理单元知识点，形成知识网络。关键词：复习课;知识网络;激发兴趣;焕发生机传统的单元复习课，教师通常会先带着学生简单梳理单元的知识点和关键点，再腾出大部分时间进行大量的练习。这样的安排无法激发学生复习的兴趣点，学生只会跟着老师乖乖地一遍遍地练习，整个课堂了无生气。是什么原因呢？我想原因有以下几点：（1）学生始终处于被动复习状态，没有充分调动和发挥学生的自主性、积极性;（2）没
新课程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 大学生系统性知识网络的重构
，探讨系统性知识网络的重构，加深学生对知识的理解与掌握提供参考。该方法是符合建构主义学习理论的实践，实现学习由教师向学生传递转为学生自主学习的过程，为学生的学习提供新的思路与有效途径。[关键词] 知识网络;园艺生物技术;知识元;建构主义[基金项目] 湖南农业大学教学改革研究项目“基于PBL等教学模式的园艺生物技术课程重构与实践”[作者简介] 白 描（1984—），男，湖南岳陽人，湖南农业大学讲师，主要从事园艺生物技术研究。[中图分类号] G642 [
教育教学论坛 2020年43期2020-11-02
- 探究高三生物课堂高效复习策略
动性”“构建知识网络，整体串联知识点”“精选变式练习，开启选择性训练”三个基本点出发，对如何加强高三生物课堂高效复习进行了分析和探究，从而有效促进学生对知识核心的掌握，为学生顺利面对新高考奠定坚实的基础。关键词：高三生物;高效复习;主动性;知识网络;选择性训练高三是高中阶段的最后一年，也是最紧张的一年，学生需要在短暂的时间内完成对整个高中知识的总复习，同时还需要复习效率和质量上的保障，从而才能够尽可能完美地在高考过程中发挥自身所学才能。在现时代新高考以及新
学习周报·教与学 2020年39期2020-10-26
- 探究高中数学高效学习方法策略
能力”“构建知识网络，促进知识吸收”三个基本点出发，对高中学生如何在课堂内外实施高效学习展开了分析和探讨。关键词：高中数学;高效学习;小组合作;自主探究;知识网络随着新课程改革和素质教育的不断推进，关于高中学生如何在课堂内外进行高效学习的话题受到了越来越多人的热议。对此，我们学生自身要有效利用教师精心创造的高效学习课堂，紧紧把握课堂上的每一分钟，努力吸收课堂的精髓，这样一来对于我们成绩的稳步提升是有着很大帮助的。同时，我们学生要严格要求自身，科学合理的安排
新教育时代·学生版 2020年9期2020-10-21
- 高中地理课堂教学中构建知识网络的探究
以，构建地理知识网络是学生学习地理的有效手段，本文在分析知识网络概念后，尝试在高中地理课堂教学中探究构建知识网络的方法，以期为高中地理的教与学提供帮助。【关键词】知识网络 构建网络 高中地理 课堂教学【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）20-064-02引言：通过阅读高中地理课程标准可知地理知识具备一定的目标性和系统性，众多知识点构成系统的知识网络。学生在学习中构建地理知识网络对学习地理有很大的
中学课程辅导·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 浅析建构主义下的生物教学
立联系，形成知识网络体系。不仅可以有效地巩固知识，同时可以最大限度提高学生生物学科科学素养。完成生物课程标准的教学任务。因此教师可以结合学生的知识习惯和知识体系，积极引导学生通过知识建构的方式建立一套属于自己的知识网络。避免填鸭式教学，促进学生自我学习能力关键词：知识建构;引导;自我学习;知识网络;生物学科素养一、建构主义建构主义不是一个人的理论，它是一系列理论的合成，它有着上百年的发展，有着完整的理论体系，对于教与学有着自己的观点：（一）对于知识的意义建
新一代 2020年23期2020-10-09
- 关联主义视域下高职院校SPOC混合教学研究
的开展、课后知识网络的巩固具有指导意义。关键词：关联主义;SPOC;混合教学;学习理论;知识网络中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2020）23-0099-021引言信息技术的高速发展与5G时代的到来，教与学变得更加的灵活与多样，线上教学平台和资源的井喷式发展不断冲击着传统课堂的变革。在经历了一段线上教学的热潮之后，教学者逐渐发现即使线上教学具有独特的优势，但却不能完全替代现实课堂的教育价值。加州大学的阿曼多·
电脑知识与技术 2020年23期2020-09-27
- 提高大专学生自学能力的策略
整理变成新的知识网络;其次我们通过真实的案例拓新的方法，提升学生们对信息处理的能力;最后通过模拟开展辩论赛的方式，培养学生们在遇到问题时候能习惯性地提出问题，并且去解决问题，我们将从这三个方面去培养学生们对学习的主动性，通过一些时间的尝试以后，我们也取得了比较优异的成绩。【关键词】大专学生;自主学习能力;知识网络;学习动力随着现代科技的发展进步，在知识无处不在的浪潮中，全世界经济的一体化的威逼下，我国也面向全体青少年学生们提出了要在学习的同时也要提升自身的
学生学习报 2020年10期2020-09-10
- 大数据时代下的信息组织与知识组织
;知识组织;知识网络;知识组织系统一、相关概念（一）信息组织人们可以通过各种各样的渠道接触到信息，但这些信息往往是冗杂的、无序的，需要经过加工整理才能被人们所利用，这就是信息组织的任务。信息组织是利用一定的科学方法，通过信息外在特征和内容特征将无序状态的信息转换成有序状态的信息[1]。信息组织一种普遍的社会行为，是信息收集工作下一步的重要工作，为后续信息研究与应用奠定了基础。（二）知识组织相当于信息组织而言，知识组织更偏重知识挖掘的过程[2]。知识组织最早
看世界·学术下半月 2020年3期2020-09-10
- 如何在初中数学教学中提高学生解题能力
题目关键点;知识网络在初中数学教学中，如果想要提升学生的解题能力，需要从以下几方面做起。首先学生强大的思维能力可以帮助学生在思考题目时快速的捋顺思路;其次，教师应该引导学生学会找到题目的关键点，通过关键点去突破整个问题;最后，较为完善的知识网络，可以帮助学生快速准确的调用所学过的相关知识，提升学生解题的速度，让学生在解题过程中更加准确无误。一、提高学生思维能力首先提高学生思维能力，是提升学生的解题能力的前提。强大的数学解题思维，可以帮助学生在面对一道题目时
小作家报·教研博览 2020年47期2020-09-10
- 复习课教学策略初探
而形成完整的知识网络、深刻理解单元知识内容、提升对知识的整合应用能力。关键词：以点带面;知识点;易错点;知识导图;知识网络复习是知识巩固的过程，是知识系统化的过程，更是提高技能、提升能力的一个过程，所以复习课在我们的课堂教学中是非常重要的环节。学生经过一个单元的学习，知识点是零散的、认知也是较为肤浅的，那么就需要给这些零碎的知识做一个整理、融合，内化到自己的知识结构里。对于线上教学，那么作为重要环节的复习课，受时间、空间的限制不能大篇幅的慢慢讲述、大量有针
新教育论坛 2020年12期2020-09-10
- 浅谈如何构建高中物理知识网络
此，高中物理知识网络的构建显得尤为重要，这是学生能否学好高中物理的关键。【关键词】高中物理 知识网络 复习中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.082 高中物理内在科学体系包含有大量的知识点，教师务必要找准时机给予学生必要的策略性引导，帮助学生更好地去理解抽象的概念、原理、推理等知识内容，促使学生能够更为高效地去完成认知结构的树立，确保学生能够将各知识点串联形成牢固的记
南北桥 2020年5期2020-09-10
- 在高中历史教学中培养学生核心素养的方法
创新;兴趣;知识网络中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）11-013-1高中历史学科核心素养，是指学生在学习过程中形成的具有历史学科特征的思维品质及重要能力，是历史知识、技能、情感态度及价值观的整体表现，其中包括历史理解能力、历史价值观、时空观念等。我们教师要结合教学内容，通过具体的教学方式，把学生核心素养的培养融于课堂教学的各个环节中，让学生在构建历史知识技能的过程中，形成正确的历
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年11期2020-07-26
- 高中生物教学中运用微课的策略探究
;动态教学;知识网络微课，具体来说，是在满足新课标发展需求的基础上，利用微型授课视频的形式对教学中的某个疑难知识点或是教学环节进行生动再现，且因其自身具有的内容短小精简、主题突出等特征深受师生青睐，成为课堂教学不可或缺的重要辅助工具。基于此，本文就此为论题，以高中生物教学为切入点，针对微课在课堂上的运用进行阐述和分析，以期为教师更好地开展课堂教学提供借鑒和参考。一、借助微课进行课前预习，减轻学生的学习负担高中生物是一门知识点相对繁多、复杂的学科，对于部分理
学习周报·教与学 2020年24期2020-07-14
- 通过学习梳理，促数学核心素养的发展
可以通过构建知识网络、探索解题规律、寻求一题多解方法来实现.[关键词] 数学核心素养;知识网络;解题规律;一题多解数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面. 数学核心素养是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质.核心素养是数学教学的核心与灵魂，基于数学核心素养的教学，首先要更新观念，培养并提升核心素养，不能依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动、自觉，将“学生为本”的理念与教
数学教学通讯·高中版 2020年7期2020-07-09
- 小学数学复习课教学实践与探索
知识网，建构知识网络;挖掘“知识源”，拉长思维链。关键词：小学数学;复习课;知识网络一、问题提出数学复习课的课型众多，有习题课、讲评课、专题课等，尽管其呈现了多样化的特征，但其本质是一致的，就是为了达到培养学生能力的目的。从以上觀点着手来看，广大教育工作者可以抛开形式的外衣，剥离表面的模式，牢牢把握其本质，也就是以能力的培养为立意，借助恰当的抓手，对教学内容和教学策略进行深加工，实现有效教学 [1]。就小学数学复习课而言，在有效教学的指导下该如何建设呢？笔
数学教学通讯·小学版 2020年7期2020-07-09
- 个性化推荐算法研究综述
荐算法、构建知识网络、基于社交应用的个性化推荐。同时介绍了个性化推荐算法与其他技术的联系、运作流程和应用等，从实际出发，以解决实际问题为目的，阐述应用具体形式。此外，本文也阐述了亟待解决的难点和问题。关键词：推荐算法;个性化;知识网络中图分类号：TP391.3 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2020）06-0039-020引言随着数据体量过载时代的到来，面对信息过载问题，如何在短时间得到具有针对性的数据已经是现代人主要面临的问题。本文介绍了
中国科技纵横 2020年6期2020-07-08
- 浅谈高中化学复习中以题型为核心的知识网络构建
习中有效构建知识网络，为学生和教师另辟蹊径，从而构建高效的复习课堂。关键词：高中;化学复习;题型;知识网络中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）15-0028-02随着高考课程改革的不断推进，传统的复习策略已经不能满足日益更新的化学高考的需求。在传统的高中化学复习策略中，一般模式为三轮复习。其中第一轮复习主要目的是梳理基础知识，学生以复习导学案的填空形式进行知识梳理，经过较长时间的一轮复习，优点是学
求知导刊 2020年15期2020-06-29
- 由点到面重构企业知识网络
思考，其中以知识网络为最显著的研究成果。不同于现有的知识网络建设，本文纵观企业环境中的各联系机制，将其划分为主客体两种类型，并引入一种新的分析手段——客体主体化，来建立和维护主客体间的联系。借用数学立体几何中点成线、线成面的构建思想，欲对企业知识体系从横向和纵向进行新的构建思考，从而实现企业大布局的知识网络建设，促进企业知识的吸收和创新。关键词：知识网络;点线面;主体化如今，是“信息爆炸”的时代。随着互联网技术和电子设备以及云服务行业的飞速发展，信息的急速
商场现代化 2020年9期2020-06-23
- 应用思维导图，提升数学单元复习效率
识本质，形成知识网络，开阔实施视界，真正实现有效和有序复习。关键词：小学数学;思维导图;复习效率;知识网络思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具。在进行数学单元复习时，我们可以利用思维导图的方式将不同单元间的知识内容用相互隶属与相关的层级图表现出来，把需要复习加深记忆的知识以放射性立体结构的知识体系形式串联、融汇起来，从而帮助学生建立起个人的知识数据库，提升数学单元的复习效率。一、比较，认识知识本质比较是数学复习时常用的一种方法。教师可以帮助学生建
启迪与智慧·下旬刊 2020年4期2020-06-19
- 基于综合项目的建环专业应用型本科实践能力培养
;实践能力;知识网络中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）18-0147-04Abstract： In the teaching of building environment and energy engineering specialty， one of the most important goals is practice ability. In this teaching cul
高教学刊 2020年18期2020-06-15
- 知识网络背景下图书馆的理论变革
理论的关系在知识网络环境下对图书馆事业发展带来的思维变革，结合图书馆社会传播职能的改变，对图书馆学与图书馆员角色发展的重新定位，引出图书馆理论知识中“经验与学术”在构建科学的图书馆学体系的指导意义。关键词：知识网络 图书馆科学 理论变革中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）02（c）-0233-02《图书
科技创新导报 2020年6期2020-06-11
- 提高高三生物概念课复习有效性的探索与实践
活实际、构建知识网络、对比等方法进行概念复习教学，可使概念复习的有效性得到进一步提高。【关键词】生物概念;有效性;知识网络;对比一、研究背景生物概念是高中生物学科知识结构的基础，是学习高中生物知识的基石。有效学习生物学知识，学生需正确、清晰地掌握生物概念。2012 年颁布的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》精选了50个重要概念，凸显了概念教学的重要性。我国《普通高中生物课程标准（实验）》也明确提出：“注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生
广东教学报·教育综合 2020年18期2020-06-09
- 模型构建在高三生物复习课中的应用探析
学生形成完整知识网络，也不利于学生生物核心素养的培养。模型构建作为一种科学的学习研究方法，合理应用在高三复习课中，既能使学生形成科学思维，主动构建知识网络和整理解题方法，也能增加学生课堂参与度，提高学科学习兴趣。【关键词】模型构建;复习课;知识网络核心素养是学生在解决真实情境的问题时所表现出来的必备品质和关键能力。随着课程教学改革的深入，模型构建以其特有的理性思维方式，在生物教学中应用越来越多。新课标始终强调学生不仅应该掌握科学知识，更应该学习科学研究的一
广东教学报·教育综合 2020年10期2020-06-09
- 探究微课资源在高中物理教学中的应用策略
便捷学生构建知识网络”“合作探究学习，提高学生综合能力”五个大方向对如何在高中物理教学课堂中应用微课资源进行了探究和分析。关键词：微课资源;高中物理;课程核心;知识网络;综合能力;合作探究随着信息技术的不断进步，基于线上视频为基础的微课资源受到了越来越多高中物理任课教师们的青睐，它一步步促使着单一模式的传统教学走向更高效率的多元教学模式，从而有效保证了物理课堂的高质量。以往的教学模式多依赖于教师个人的长时间的教学经验，这也就在一定意义上导致了学生在过多重复
考试周刊 2020年44期2020-06-08
- 探究高中化学课堂多媒体教学的策略
多媒体课堂;知识网络;绿色理念;学习兴趣随着新课程改革和素质教育的不断推进，以多媒体信息技术为主的现代化课堂教学模式受到了师生们的广泛欢迎，与此同时整个高中化学课堂的授课效率和质量也得到了大幅度地提升，可以说是信息技术的进步为高中化学课堂插上了腾飞的翅膀。多媒体课堂作为网络新生事物，其本身所具有的便捷性为教师和学生提供了许许多多的学习便利条件，而这对于学生成绩的增长是有着很大的帮助作用的。一、 高中化学传统教学的现状分析当前的传统教学模式虽然受到了众多网上
考试周刊 2020年44期2020-06-08
- 如何上好初中化学专题复习课
在一起，形成知识网络，对学生学习化学有很大帮助。化学专题复习能培养学生的化学学习思维，而如何上好初中化学专题复习课，是最能体现教师教学基本功的途径之一。关键词：初中化学 专题复习 知识网络一、专题复习的重要性初三化学专题复习在总复习阶段占有重要地位，上好复习课能加深学生对知识的理解，学生将各单元碎片化的相似知识点集中在一起，整合后可以形成系统的知识网络。由此看来，学好专题中的一个知识点，可以解决多个问题，最终达到提升学生知识综合运用能力的目的。二、
知识窗·教师版 2020年4期2020-06-08
- 应用思维导图，提升数学单元复习效率
识本质，形成知识网络，开阔数学视界，真正实现有效和有序复习。关键词：小学数学; 思维导图; 复习效率; 知识网络中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）5-062-001思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具。在进行数学单元复习时，我们可以利用思维导图将不同单元间的知识内容用相互隶属与相关的层级图表现出来，把需要复习加深记忆的知识以放射性立体结构的知识体系的形式串联、融会起来，从
科学大众·教师版 2020年5期2020-06-04
- “理解数学”视角下的课堂实践探索
识本质、厘清知识网络、渗透数学思想方法。这样的课堂以数学的方式育人，使学生在掌握基础知识的同时，增强上下位知识的联系，增强全局意识，发展数学思维，培养核心素养.关键词：理解数学;知识网络;思想方法什么是“理解数学”呢？从现代认知心理学的角度分析，首先是让学习者认识到数学的表象，然后构建心理的表象，再以此为基础构建新的知识构架，不再坚持已有的认知。真正的数学理解明白结果的获得固然重要，但更要去探索和思考结果的成因以及过程当中所蕴含的数学思想方法。 数学理解并
教育信息化论坛 2020年2期2020-05-28
- 核心素养导向的初中化学单元复习策略
前“自主归纳知识网络”策略，课堂“我能说”挑战活动，引导学生学会复习，学会学习，将知识有效地转化为能力，发展学生核心素养。【关键词】核心素养；自主归纳；知识网络；“我能说”；挑战活动一、问题的提出王磊教授认为，化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5个方面。素养和能力具有内涵和表现的关系，学生的素养需要通过具体的能力活动表现出来，需要通过活动中具体表现对核心素养发展
广东教学报·教育综合 2020年56期2020-05-26
- 产学协同创新知识网络的发展与演化
络分析法探究知识网络的时空演化规律。研究发现：产学协同创新经历了起步期、跃升期和平稳期三个阶段，且呈现出显著的区域分布特征，其中东部地区的高校及企业产学合作水平处于领先地位，中西部高校产学合作次数增多，西部企业厚积薄发，但中部企业参与产学活动的程度有待加强。产学协同创新知识网络规模不断扩大，但已被利用的知识不及全部知识的半数，未来仍有进一步研究的可能性;知识网络密度随着时间的演化不断提高，但网络仍较为稀疏，知识元素间重组的潜力很大。关键词： 产学协同创新;
上海管理科学 2020年2期2020-05-08