学本

阮元《论语注疏校勘记》南昌府学本校勘得失论
第三阶段为南昌府学本成书与修改阶段。嘉庆十九年（1814），阮元出任江西巡抚，意欲在文选楼本基础上完成《重刊宋本十三经注疏》，因此他对此书的期望也非常大，精选版本，仔细校勘。然而因为他在嘉庆二十一年（1816）调任河南巡抚，由卢宣旬等人继续完成的刊本质量因此受到影响。历经19 个月于嘉庆二十一年（1816 年）秋八月南昌学堂完成《重刊宋本十三经注疏》，共四百十六卷，并附录《校勘记》。清人陈康祺（1840—1890 年）云：“《校勘记》……惜南昌刊版时,原校

文化创新比较研究 2023年26期2023-11-27
基于信息技术的“大学英语”课程学本评估模式的构建与实践
革有所革新。一、学本评估理论的内涵与研究现状20 世纪80 年代以来，“以学生为中心”的教学理念受到广大教育学者的推崇，而课堂评估历经两次变革，一次是以评为学的出现，另一次是从学习评估到以评促学的转变（Zeng，Huang&Yu et al.2018）。2006 年，卡利斯（Carless）通过对一个为期四年的“以学习为导向”的评估项目的反思，创造了LOA（Learning-Oriented Assessment，学本评估）一词。卡利斯最初认为学本评估作为

英语教师 2023年16期2023-11-13
“双减”背景下小学低年级语文学本课堂策略探析
737200）“学本课堂”，“学”即“以学为中心”，“本”指“学生本体、学习本位、学科本色”。学本课堂的中心不是教师，而是学生；不是“以教为本”，而是“以学为本”。学本课堂是重视学生学习需求、提升学生能力与素养、注重全体学生都能发展的课堂。“双减”背景下，打造小学低年级语文学本课堂很有必要。“双减”不是减去所有。“减去”过重负担后，以生为本，以学为中心，更有可能变成现实。可以说，“双减”有效落地，正是打造学本课堂的前提。具体到小学低年级语文，究竟是以教为本

今天 2023年18期2023-10-17
小学数学“学本课堂”的构建策略
一小学朱宏“学本教育”是当下课程教学改革的教育理念，旨在激发学生的学习潜质，调动学生学习的积极性，发掘学生数学学习的创造性。学本教育以学生为主体，让学生真正成为学习的主人。在小学数学教学中，教师要努力、自觉地构建“学本课堂”，将学本教育理念落到实处[1]。作为教师，要引导学生发掘“学本学材”，引导学生进行“学本探究”，从而让学生获得“学本发展”。构建“学本课堂”是学本教育时代下的必然取向、必然要求。一、开发“学本学材”，构建“学本课堂”所谓“学材”，就

黑龙江教育(教育与教学) 2022年6期2023-01-06
探思“学本教学”
科学教学中应用“学本教学”，更能体现出学生在课堂学习中的主体地位；带领学生开展“自学、互学、展学”，在学习中更能培养学生的学习力和发展力。我们要打造高质量的小学科学课堂，为培养学生的终身学习能力，有效提高学生的科学核心素养，打下坚实的基础。基于此，本文将从初识学本、初探学本、再识学本、重思学本、重构学本几方面，具体阐述我县推行“学本教学”后，我在小学科学教学实践中的所思、所悟、所行。一、初识学本我第一次接触“学本教学”这个概念，是在2021年3月的龚雄飞“

小学科学 2022年1期2022-11-01
基于“学本”理念的小学语文低年段读写作业设计
材内容为例，从“学本”理念出发，聚焦作业设计的趣味性、分层性原则，阐述小学语文低年段读写作业设计的有效策略。【关键词】学本;小学语文;读写作业;原则;策略2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出了“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”（下文简称“双减”）。长期过重的作业负担和乏味的作业内容，让学生逐渐消磨学习兴趣，导致学习效能低下。“双减”政策的明确，实际上对教师

广东教学报·教育综合 2022年51期2022-05-06
我的学本课堂观
16年7月参加了学本课堂的培训，至今已经快六年了。在这近六年的时间里我对学本课堂有着自己的一些理解与感悟，形成了我的学本课堂观，我想把他转介绍于读者，使这为教育改造原动的学说，在我们的思辨中，有点正确的解释，我相信这也不是绝无裨益的事。万一因为作者的知能谫陋，有误解韩立福教授学本课堂的地方，请亲爱的读者肯赐以指正，那是作者所最希望的。一、学本课堂的一个核心——学会终生学习能力学本课堂是以“学习者学习为本”的学习型人本课堂，是指向培养公民学会终生学习能力的素

学校教育研究 2022年7期2022-04-24
我的学本课堂观
16年7月参加了学本课堂的培训，至今已经快六年了。在这近六年的时间里我对学本课堂有着自己的一些理解与感悟，形成了我的学本课堂观，我想把他转介绍于读者，使这为教育改造原动的学说，在我们的思辨中，有点正确的解释，我相信这也不是绝无裨益的事。万一因为作者的知能谫陋，有误解韩立福教授学本课堂的地方，请亲爱的读者肯赐以指正，那是作者所最希望的。一、学本课堂的一个核心——学会终生学习能力学本课堂是以“学习者学习为本”的学习型人本课堂，是指向培养公民学会终生学习能力的素

学校教育研究 2022年8期2022-04-20
小学英语教师如何打造学本课堂
党岩岩“学本课堂”，即以学生的有意义学习为中心的新式课堂，其并不排斥传统的接受式教学模式，而是同时关注着学生的主体行为、教师的主导功效。小学英语教师要主动尝试构建学本课堂，以便切实提高英语课程的教学效益。本文将具体阐述构建学本课堂的意义与教育价值，进而着重探索构建学本课堂的几点做法，以期改善小学英语教学质量。众所周知，我国小学生多数都是生活在汉语交际环境之中，对英语的了解不多，需要自主区分汉语、英语的关联性与客观差异，才能同时学好两门语言。对此，小学英语教

天津教育·下 2022年3期2022-04-12
小学英语教师如何打造学本课堂
楼小学党岩岩“学本课堂”，即以学生的有意义学习为中心的新式课堂，其并不排斥传统的接受式教学模式，而是同时关注着学生的主体行为、教师的主导功效。小学英语教师要主动尝试构建学本课堂，以便切实提高英语课程的教学效益。本文将具体阐述构建学本课堂的意义与教育价值，进而着重探索构建学本课堂的几点做法，以期改善小学英语教学质量。众所周知，我国小学生多数都是生活在汉语交际环境之中，对英语的了解不多，需要自主区分汉语、英语的关联性与客观差异，才能同时学好两门语言。对此，小

天津教育 2022年9期2022-03-17
探思“学本教学”
科学教学中应用“学本教学”，更能体现出学生在课堂学习中的主体地位;带领学生开展“自学、互学、展学”，在学习中更能培养学生的学习力和发展力。我们要打造高质量的小学科学课堂，为培养学生的终身学习能力，有效提高学生的科学核心素养，打下坚实的基础。基于此，本文将从初识学本、初探学本、再识学本、重思学本、重构学本几方面，具体阐述我县推行“学本教学”后，我在小学科学教学实践中的所思、所悟、所行。一、初识学本我第一次接触“学本教学”这个概念，是在2021年3月的龚雄飞“

小学科学·教师版 2022年1期2022-03-01
以学本为理念的《蝙蝠和雷达》课例研究
内容摘要：以“学本”为理念的《蝙蝠和雷达》教学首先要设计难度适中的课前作业，题型多样，以便充分了解、分析学情，调整教学内容，选择教学方法。其次，围绕教材、回归文本，明确体裁特征，紧扣课文提问。再次，利用课文的助学系统，以“下定义——分类别——挖掘特点——模仿提问”的思路作支架式引导。最后，按照最后的教学环节时间长短，结合教材的课后习题或《蝴蝶的家》，检测学生的即堂学习情况。关键词：学本《蝙蝠和雷达》小学语文佛山市H小学自2019年来，以“学本”理念

文学教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
特需学生职业教育学本校本化的实践
推教育现代化。“学本”是相对于教材而言的，是学校根据学生的学习规律、学生特性、岗位需求而开发的学习材料。目前，对于特需学生职业教育课程学本的研究还不够充分。除部分地区编写了一些针对单个专业的校本教材，大部分特殊教育学校尚无成熟的职业教育配套教材。由于缺少规范化样本参照，没有权威专家论证，需要基层学校通过自己的思考和实践开发学本。一、特需学生职业教育学本的校本开发玄武区特殊教育学校（以下简称“我校”）自2020年与南京市玄武中等专业学校联合办学，开设老年人服

江苏教育 2022年92期2022-02-10
十年磨一剑，行走在“学本”的路上
曹俊张显燕“学本课堂”强调以学生作为学习的主体，引导学生自主学习、自主成长、自主发展。构建“学本课堂”符合深度课改的需求，也给一线教师调整教与学的关系指明了方向，提供了有力抓手。在教学中，如何践行“学本课堂”理念，顺利完成课堂转型，从而激活学生的学习潜能，培养学生的学习品质，真正实现让学于生，需要在实践层面进行不断的探索。近年来，不少地区和有识之士在研究基础上形成了一些阶段性的成果。本期特呈现一组基于“学本”的“导学”实践成果，供大家学习讨论。【摘

教学月刊小学版·语文 2022年2期2022-01-21
建构“ 学本思维”课堂引导学生深度学习
生深度学习的“ 学本思维—四度课堂”，找到学科核心素养与学科知识内容之间的联系途径，逐步构建发展学生核心素养的课程体系和课堂教学模式，实现新高考时代背景下学校课堂教学转型。“ 学本思维—四度课堂”是“ 以学生为中心”“ 以学生的学为中心”“ 以学生的高阶思维为中心”“ 以学生的深度学习”为中心的课堂，该课堂要求体现目标的高度、学识的宽度、思想的深度、学习的效度（“ 四度” 的含义）。“ 学本思维—四度课堂”的建设研究与实践路径如下：教师沿着学科观念、学科思

教育家 2021年47期2021-12-24
文本、教本、学本：初中自读课的生态解读与突破
支架;最后要立足学本，站在学生角度回顾活动与互动目标的达成度，充分释放活动中学生的主体价值。关键词文本;教本;学本;自读课;生态语文教育家陶行知说过，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”上海市实验学校附属东滩学校提出生态语文正是要以学生为主体，通过教让学生实现更好的学。经过蔡忠平导师对笔者的五次跟踪指导，笔者对生态语文有了更深思考，作为教读课的拓展，自读课更是实践生态语文的有效路径。一、解读文本：更加凸显自读的学习载体语文课程标

中学语文·教师版 2021年12期2021-12-20
“学本教学”在高中生物教学中的应用
所发展与进步。“学本教学”作为一种新型的教学理念，应用于实际授课中能够带来不错的课堂效果，并且适用于学生。因此，教师需要不断学习，不断完善授课模式，学习先进的教学理念，为学生进行有效教学。1.“学本教学”在高中生物教学中应用的价值所在1.1 能够促进学生全面发展。“学本教学”的教育理念打破了传统的、死板的、固有的教育理念，使整个教育事业都有所进步与发展。“学本教学”注重学生自身的发展，将学生作为教育的中心，一切教育为了学生。“学本教学”理念是在素质教育的背

读与写 2021年26期2021-11-21
学本理念背景下小学美术教学探究
学的基本原则，即学本理念。本文从结合语文教学，强化自我意识;采用正向模式，落实学本理念;结合生活实际，从学生本位出发三方面，对学本理念背景下小学美术教学进行简要探究，以期为广大小学美术教师的日常教学提供一定借鉴。关键词：小学美术;学本理念中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-119按照学本理念开展的教学模式，不在强调教师在教学中的主动地位，而是强调学生在课堂学习中，所具有的主人翁意识，和他们综合素质的提升。但纵览当今教学现状，不

小作家报·教研博览 2021年8期2021-09-10
民主，小学语文学本课堂的灵魂
赵静【摘要】学本课堂，真正体现了教学的中心是儿童，从以教为主转向以学为主，真正把课堂还给学生，让学生在课堂上真实地学习。教师是学生学习过程中的“大同学”，师生是学习共同体，协同学习、协同发展。学本课堂的有效生成，其理论支撑是陶行知先生提出的民主教育思想，即要以学生为中心，培养学生的创新思维和创造能力，要为每个学生的发展提供平台，形成教与学的和谐发展与和谐统一。【关键词】民主生本学本学本课堂，顾名思义，是以学习者学习为本的课堂。这里的学习者除了学生，还

小学教学研究·教研版 2021年7期2021-09-06
用支架绽放学本课堂精彩
”一步一步绽放“学本课堂”精彩，引领孩子走向成功的。核心素养时代，教育界需要这样的课堂，需要这样的教师，引领学生渐渐生成能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。从教育的角度讲，视频中的爸爸堪称孩子学吹蜡烛的导师：期待、引领、鼓励，温和、慈爱、包容，探索、实践、发现，极力发挥聪明才智，绽放学本课堂精彩。虽然孩子不会嘟嘴，牙齿又漏风，模仿能力还比较差，但他绝没有嫌弃、埋怨，甚至一巴掌抽过去;绝没有假装和他一起吹，直接帮他吹灭。而是在方法性支架与肢体

江西教育B 2021年7期2021-08-09
基于学本课堂的小学语文教学设计问题研究
于此,本文展开了学本课堂下教学设计问题的具体研究仅供参考。一、学本课堂下转变观念以学生为主导地位教师在小学语文实际教育教学过程中,要清楚的认识到在互联网信息技术快速发展的时代,学生获取知识的途径已经不局限于课本和教师,时时处处皆是知识,因此教师要清晰自身定位,明确在课堂中扮演哪种角色。在教学中以参与者和引导者的身份退到幕后,将课堂交给学生去展示,鼓励学生做课堂主导者。教师坚持以学生为教学活动和教学设计的中心和重心,一切围绕学生进行规划。在学习过程中学生拥有

探索科学(学术版) 2021年6期2021-07-20
中国之大，语文之重
大背景下谈语文《学本》特别重要。老倪身上特有的“延宕”气质使《学本》成为漫长时间中精心打磨的结晶。《学本》是文本的舍利子，选文及其辅读真是非常丰厚，值得品阅。“原点”是老倪的另外一个关键词。《学本》不仅符合老倪的个人特色，而且确实有些个“原点性”特征。那么，先请老倪自己来介绍一下关于《学本》的构思和构架。倪文尖：《学本》的由来可以追溯到20 世纪90 年代末。那时我和罗岗老师编完了《90年代思想文选》这套书，我开始思考今后学术乃至人生道路的选择问题。后来因

名作欣赏 2021年5期2021-05-17
双主三维四学聚焦评价转型
改革的新阶段，“学本教学”转型已成为国际基础教育的主流。“学本教学”倡导“先学后教、互助展评”，立足于课堂问题情境、聚焦于学生能动学习、作用于小组合作分享、收获于群体智慧碰撞，为每个学生的主动成长提供立体的场域支持。重庆市融汇沙坪坝小学（以下简称“融汇沙小”）于2014年开启了“学本教学”模式的整体构建与实践，通过系统建构“双主三维四学”教学评价体系，为学生深度学习和教师专业成长提供行动指南，为全面提高教育教学质量、落实立德树人的根本任务提供动力源泉。价值

教育家 2021年52期2021-01-19
构建学本课堂，让学生真正“动”起来
来”直指中方县的学本课堂改革。中方一中作为中方县学本课堂改革的试点校，从2017年在中央教科院教授韩立福的指导下，开始进行学本课堂改革，当时学校面临哪些挑战？历时近四年，师生发生了哪些改变？我们与校长曾永勤、教科室主任曾令耀、办公室主任杨杰、英语学科带头人杨柳、英语教师向海梨、化学教师曾华亮探讨了这些问题。《教育家》：2017年，中方县进行学本课堂改革，刚开始遭遇了哪些阻力和挑战？曾永勤：第一年的学本课堂改革主要针对高三，我们希望从高三突破，体现学本课堂的

教育家 2020年32期2020-12-19
回归儿童聚焦语文
始的。您提出的“学本语文”，研究的视角为什么是在“学本语文”教学方面呢？您提出的这一教学主张的根据又是什么呢？梁鸯鸯：语文是什么？这是一个在学界各有各的说法的问题。我想，语文是广义的，它是高位的，前瞻的。它与学生的生活息息相关。从狭义上来理解，小学语文是小学生学习语言知识、开展语言实践活动、习得听说读写书的语文能力、提高核心能力的课程。落实到学的层面，语文必定是学生和教师共同研读的语文，它以学习者的学习为本，以学习力的提升为路径。基于这样的理解，我们提出了

小学语文教学·人物版 2020年9期2020-09-17
学本课堂下多元化的展示交流策略研究
王慧娟摘要：学本课堂的主要思想就是倡导在进行教学时以学习者学习为本的核心理念。在教学时一切活动和教学内容都是为了促进学习者的不断成长和全面发展为主要教学目标的教学方式。向发展学习型社会进行转变，我们就需要不断加速学本课堂的转型，这样才能够与国际教育改革的理念靠近。而课堂中学习者的展示不仅仅包括学生，也包括老师，展示的形式不再单一，实现多元化。在目前的发展背景下，不断提倡以学习者学习为本的思想和理念更加具有科学性和合理性，同时也能够逐步提升学习者的综合能

教育周报·教研版 2020年17期2020-06-19
高中语文学习任务群微课程设计方法举隅
益尝试。关键词：学本;高中语文;学科任务群;微课程设计中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）07-017-2本文尝试通过三组高中语文学习任务群微课程设计探索，采用自主、合作、探究性学习为主要学习方式，突出学习语文的根本途径，打开学科任务群教学的新窗口，以期为培养适应新时代发展的人才探索有生命力的、有效果的课堂形式。一、借“点”突破，家国情怀中诗圣杜甫与一叶孤舟“中国传统文化经典研习”是“文化传承与理解”核心

中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年7期2020-06-03
“爱种子”学本课堂调查
实验学校。什么是学本课堂？学本课堂是中国教育科学研究院教授韩立福提出来的，是指以学习者学习为中心的课堂。倡导“以学习者学习为本”的核心理念，目的是实现“一切为了促进学习者和谐成长，全面发展”;在内涵上实现由“知识传递”向“知识建构”转型，体现“自我建构”“对话建构”和“活动建构”，以培养学生终身学习的能力为目标。基于“爱种子”的学本课堂，指在“爱种子”理念的引领下建构以教师为主导、以学生为主体的课堂学习模式。调查数据与分析这次调查问卷的问题主要有三个：你刚

教育·教学科研 2020年1期2020-03-25
探寻课堂“学本”之路
学习时空学本教育我国课堂教学正从以“教为中心”向以“学为中心”转变。建构“学为中心”教学“新常态”已成为当代课堂教学变革的基本价值取向，笔者认为，变革“学”与“教”的关系，就是赋予学生“学”的权利和责任，凸显“学”的地位和作用，激发学生学习的独立性和创造性。学生的“学”应成为课堂的主体，教师的“教”是基于学生学习需要的“服务”。一、打造学习共同体，强化学生主体地位学习共同体，就是学生在自愿基础上，以灵活多样的方式组成学习小组，开展合作学习、互助学

阅读（教学研究） 2019年10期2019-12-13
核心素养背景下小学语文“学本课堂”的构建
为主的课堂，即“学本课堂”，只有这样，才能把语文核心素养落实到课堂教学的各个环节，才能真正实现“知识本位”到“素养本位”的华丽蜕变。那么，什么是“学本课堂”呢？“学本课堂，是指以学习者学习为中心的课堂，这里的学习者不是单一指学生，而是包括学生、教师和参与者。”韩立福教授提出的“学本课堂”理念为培养学生的语文学科核心素养提供了一条有效的途径。笔者结合“部编版”小学语文教学实际，浅谈核心素养背景下小学语文“学本课堂”的构建。一、结构化预习，师生共备“学本课堂”

小学生作文辅导 2019年17期2019-11-27
培植三种意识，构建初中英语学本课堂
学本课堂就是以学生为主的课堂，即，以学生的学习为主，教师只做适当的点拨。学本课堂能让学生思维自主地迸发，能让他们不断地审视自己、超越自己。要想真正地实施学本课堂，教师就得培养学生三方面的意识，即自主意识、问题意识、思辨意识。换言之，只有这三种意识在学生身上生根，学本课堂才能真正地建立。一、自主意识，让学生主动地学习让教师牵着鼻子走，学生始终学不好英语的，因此在英语课堂上教师要培养他们的自主意识。首先教师要转换自己的角色，不做高高在上的布道者，要做学生身边的

校园英语·中旬 2019年10期2019-11-07
以课堂诊断促“学本”改进
学生发展为本的“学本”立场，不断促进以教为中心的“师本”课堂向以学为中心的“学本”课堂的转型。【关键词】 “学本”；课堂；课堂诊断做教师最高的境界是既成就了孩子的发展，又成就了自身专业成长，这种美好的境界就是基于以学生学习为本，以学生发展为本的“学本”立场，不断促进以教为中心的“师本”课堂向以学为中心的“学本”课堂的转型，美好境界实现的过程就是教师蓄积力量在专业发展路上拾级而上的成长过程。一、强化学本思想，备好“学本”改进的行囊思想是知行统一的指挥棒，只有

课堂内外·教师版 2019年2期2019-06-12
深化地理教学改革打造学本卓越课堂
教学型、导学型、学本型”三个阶段，目前正向“学本型”发展，其基本方向是走向自主、合作、探究学习。在教学过程中，探索教育方法改革，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，但学生可以独具快乐及坚实的进步。怎样真正把课堂还给学生？如何营造“自学、互学、评学”的学本卓越课堂，逐步实现学科核心素养落地生根、开花结果的理想？这是当下应该突破的教学瓶颈。落实“自学”是学本课堂的教学起点。“自学”是学生在教师适当辅导之下，带着明确的学习目的

地理教育 2019年11期2019-01-12
构建互动生成的“学本”课堂 ——江苏省盐城市初级中学教学管理创新探索与实践
构建互动生成的“学本”课堂的教学主张，变“以教为主”为“以学为主”。二、指导思想我校以《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案（2016—2020年）》为指导，以促进学思结合、提升学生核心素养为目标，深入推进课堂教学由“以教为主”向“以学为主”转变，力争用3年时间构建起适合教情、学情，学科特点鲜明，且能彰显我校特色的互动生成的“学本”课堂模式，使学生的主体性真正落到实处，进而推动我校教育教学质量再上新台阶。三、理论支撑1.建构主义理论。该理论认为知识

初中生世界 2018年40期2018-11-30
成都市武侯区“学本课堂”项目学生问卷调查研究报告
学发展研究院对“学本课堂”实验校学生进行了网络调查问卷调研工作。本次回收1 089份问卷，以下对问卷相关数据进行分析，根据分析结果提出建议和思考。一、调查的起因“学本课堂”是中国教育科学研究院与武侯区合作共建的教学改革项目，是武候区重点建设的示范性项目。2016年4月引进该项目，全区先后有8所学校成为“学本课堂”实验校，从三年级到九年级全面铺开，班级总数99，学生人数4 492，教师人数227，涉及学科有语文、数学、英语、化学、体育、音乐、政治、物理、生物

中国现代教育装备 2018年20期2018-11-28
“学本·生命”课堂的学理思考
【摘要】构建“学本·生命”课堂是培育学生核心素养的要求之一。回归教学原点，革新课堂教学，厘清教育本质，才能构建真正的高效课堂。“学本·生命”课堂以学生的生命成长为出发点，追求学生的全面发展，营造和谐的育人环境，让知识与能力共生。【关键词】学本·生命；学生成长；高效课堂【中图分类号】G632.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）42-0055-03【作者简介】王乃宁，江苏省盐城市第一中学（江苏盐城，224000）校长，正高级教师

江苏教育 2018年12期2018-11-21
小学数学学本课堂的构建策略
王芳小学数学学本课堂要求在学习数学时以学生为本，明确学生的主体地位，把学生作用的发挥体现在教学的每个环节和每项活动中。构建学本课堂对增强学生主人翁意识、彰显自己的个性和提高课堂效率有极大的帮助。因此，教师在小学数学教学中需要确立学本课堂的思想，运用科学而高效的方法打造学本课堂，发挥学生的主体作用，提高小学数学的教学质量。一、实施预学，提升课堂教学效率预学是学生学习主体性的体现。自主性的预学不是完全的自主，而是在教师的引导下进行预学，将预学内容和教学目标相结

山西教育·教学 2018年9期2018-10-19
互动生成的化学学本课堂探究
所谓“互动生成的学本课堂”，就是构建符合初中教情和学情、彰显办学特色的一种新型教学模式.课堂教学主要以校内名师讲堂为主阵地，以“名师讲座”和“名师示范课”两种方式呈现，逐步矫正沉闷、低效的讲授式课堂，诠释“学本课堂”的精神内涵.“学本课堂”背景下的教学目标设定原则、教学流程设计理念和教学活动主话题等，都会直接影响课堂教学效率.在初中化学教学中，教师要明确“互动生成”和“学本课堂”的内涵，并结合化学学科的教学特点，构建互动生成的学本课堂，进而实现教学目标.一

中学生数理化·教与学 2018年6期2018-07-04
扬“学本”之帆，驶“素养”之港
发展中心提出的“学本课堂”教育理念为思考切入点，阐述了“学本课堂”教育理念在培养学生核心学习能力，如：自主学习，沟通与合作，学习能力，思维培养等方面的作用，创造性地提出了学本课堂教育理念在小学英语课堂中的运用策略。【关键词】学本核心能力学习能力【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0070-02龚亚夫先生指出：“素养”并不是指向某一学科知识，而是强调个体能够积极主动，并且具备一定的方法获得知识和技

课程教育研究·学法教法研究 2017年22期2018-06-08
构建互动生成的“学本”课堂
构建互动生成的“学本”课堂的教学主张，变“以教为主”为“以学为主”。二、指导思想我校以《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案（2016—2020年）》为指导，以促进学思结合、提升学生核心素养为目标，深入推进课堂教学由“以教为主”向“以学为主”转变，力争用3年时间构建起适合教情、学情，学科特点鲜明，且能彰显我校特色的互动生成的“学本”课堂模式，使学生的主体性真正落到实处，进而推动我校教育教学质量再上新台阶。三、理论支撑1.建构主义理论。该理论认为知识

初中生世界·初中教学研究 2018年10期2018-05-14
借力“语言支援”，构建学本课堂
词】语言；支援；学本；阅读钱梦龙先生说：阅读教学就是以文本为凭借的语言训练。在确定了“教什么”这个语文教学目标后，教师要抓住教材中语言形式的“破解点”，对“怎么教”的路径进行精心的选择，即帮助学生实现语言的习得。李维鼎在《语言支援：语文教师的重要“作为”》一文中指出：“语文课程的自身特点决定了这种‘帮助主要是‘支援；所谓‘支援，就是从旁对于主体发展以支持和援助，而不是自唱主角的‘传授；语文教师的‘支援就是从旁对于主体的言语能力发展以‘语言支援。”下面以人教

教学月刊小学版·语文 2017年12期2018-01-15
教师在学本课堂中的定位与转变 ——以姜莹颖老师执教《明月寄相思》为例
列要求。因此，“学本课堂”的提法应运而生。学本课堂，是指以学习者学习为中心的课堂，这里的学习者不是单一指学生，而是包括学生、教师和参与者。其理论基础是素质教育思想、终身学习理论和建构主义学习理论等。学本课堂是通过师生共同学习来建构知识体系、培养能力和丰富情感的能力建构型课堂。一定意义上讲，学本课堂的探索代表了新时期课堂教学改革的方向。面对这样的课堂，教师应该有怎样的角色定位呢？本文以姜莹颖老师执教的《明月寄相思》为例，探讨“学本课堂”中教师的角色定位。姜老

安徽教育科研 2018年4期2018-01-01
厚植“学本”理念对接核心素养
苏岱昌+华海红摘要：以学定教的教学策略不仅凸显了以生为本的教育理念，更彰显着以“力”为宗的价值意义。本文通过导学、助学、促学等教学路径的探寻，不仅充分尊重了学生的主体地位，符合学生的认知规律，而且有效提升了学生的学习效率，促进了学生学科能力和学科素养的提升。关键词：以人为本导学助学促学作为一种设计和实施教学的指導方法，以学定教的教学理念随着新一轮课程改革的逐步深入早已在基础教育界达成共识。简单地说，它是指教师依据学生的兴趣、状态、发展、规律等调整教

江西教育C 2017年11期2017-12-16
构建语文学科问题导学型“学本课堂”
洪霞[摘要]“学本课堂”是以学习者为中心的课堂。在问题的引领下，师生共同以问题学习为主线，围绕问题开展自主合作探究，在单位时间内解决问题，实践学习目标。“学本课堂”打破了以往的教学模式，开启了新的教学形式和方法。[关键词]“学本课堂”；问题；导学“学本课堂”是中国教育科学研究院韩立福博士经过多年潜心研究的成果。“学本课堂”是以学习者学习为中心的课堂，这里的学习者包括学生、教师和参与者。“学本课堂”颠覆了传统的教学理念，打破了教师原有的教学观念，是前所未有

中小学教学研究 2017年8期2017-10-25
教育寻真
。关键词：激情；学本；生态近些天一直在阅读欣赏老师们的论文、随笔、教育叙事和关于“尊重”的教育箴言，一直沉浸在感动之中。作品篇幅无论大小，我体会到的是教师对学生、对学校、对教育的一份真情。现在就教师提出的一些观点谈谈我的想法：一、热情与持久一所刚刚创建的学校，教师很容易靠激情来工作，但激情只有持久地坚持下去，才可能获得进步。“叙事”中更多的老师把目光聚焦在问题学生身上，给我一种“特别的爱给特别的你”的错觉，似乎只有关注他们才能展现我们的“尊重”理念和教育情

新课程·小学 2017年7期2017-08-14
渗透“学本”思想构建有效课堂
凡法【摘要】“学本”，就是要以学生为本，让学生融入到语文学习活动中。提倡“学本”旨在以学生为中心，把“学”和“教”有效整合，真正达到“学教合一”的境界。在语文教学中要多引导学生自主学习，组织学生展开探究活动，以此而让学生更好地获得语文知识的构建，在语文学习中获得更好地发展。【关键词】语文；学本；课堂何谓“学本”，即“以学生为本”。在语文教学中，若教师不知道自己所教的学生的起点、所掌握的知识、需要的知识，教学也就成了纯粹的“教”，“学”也会变得无结构、零散

文理导航 2017年4期2017-03-29
沿“学本”之路拾“语训”之趣
王小燕【摘要】“学本课堂”需要我们高段语文教师对教材进行“二次开发”。在尊重教材的基础上，教师能超越教材、整合教材，能根据学生的实际情况、文本特点，引导学生在语言训练中感受体验。本文按照对“点”的理解、对“练”的操作、对“学”的思考等三方面论述了小学语文高年级语言训练的重要性。立足教材，找准语言训练点，有效地落实训练，从而提高学生的语文能力，是值得高年级语文教师深入思考研究的问题。【关键词】高段语文；语言训练点；训练方法【中图分类号】G622 【文献标识码

课外语文·上 2017年9期2017-01-29
重视学情分析，构建高中化学“学本”课堂 ——以“二氧化硫的性质和应用”为例
，构建高中化学“学本”课堂 ——以“二氧化硫的性质和应用”为例张永双（浙江省杭州市余杭文昌高级中学）摘要：通过一次培训反思自己的课堂教学：应该构建怎样的课堂？如何把课堂还给学生？基于这种反思，以苏教版高中化学教材必修1第四章第一单元第一课时“二氧化硫的性质和应用”为例，从关注学生的需求确定教学的主要内容、了解学生的认知特征分层设计问题、正视学生的能力倾向运用不同的教学策略、掌握学生的学习准备确定课堂教学的起点这四个维度，分别介绍了学情分析在“学本课堂”中

新课程(下) 2016年2期2016-08-10
整体·联系·学本
考整体联系学本[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-003“字词句”是语文学习的基础，“语文园地”中“字词句运用”是部编教材中的新栏目。下面以新教材一年级上册为例，谈“字词句运用”的教学。“字”“词语”“句子”五个字，在汉语拼音学习部分，学生已经初步感知了字、词语、句子的概念。面对这一新栏目，教师该怎样去解读和设计教学？笔者认为要紧抓“联系”，把握三个关注：关注整体、关注综合、关注学生。一

小学教学参考(语文) 2016年7期2016-07-28
浅谈“学本”课堂中教师的角色观B
宋晶红摘要：“学本”课堂建设依据“有效教学”理论提出“先学后导—问题评价”教学模式，要求教师角色要实现根本性转变。反观当前教师对自身的角色认识，一是教师缺少转变角色的主动性，二是教师不明确角色转变的目标。旨在探索教师在“学本”课堂建设过程中应该塑造何种教师角色观。关键词：“学本”课堂；教师；有效教学；角色观新课程教学理念要求教师具备以下四种能力：设计与创新能力、组织与对话能力、学习与研究能力、指导与评价能力，加之“学本”课堂中要求以学生的知识学习、能力发

新课程·上旬 2016年5期2016-07-06
农村初中英语“问题导学型”学本课堂教学模式初探
语“问题导学型”学本课堂教学模式初探◎徐红亚“问题导学型”学本课堂教学模式是以学习者学习为中心，以问题为主线，围绕师生共同提出问题、发现问题、研究问题、解决问题而展开的教学。这种课堂教学模式，是农村初中英语课堂向着高效、幸福迈进的基石与铺垫，最终促使师生互赢共长。如何在农村初中英语课堂教学中实践“问题导学型”学本课堂教学模式以及产生的问题和解决办法呢？笔者认为以课堂实例探索这种教学模式具有重要的意义。“问题导学型”；学本课堂；学习共同体；合作小组一、学本课

中学课程辅导·教学研究 2016年22期2016-06-05
以教学转型为中心全面深化课程改革
部署，始终坚守“学本”立场，全面推进以教学转型为中心的课程改革，加快促进了区域教育现代化进程。本文将从学本课堂理念的系统设计、学本课程资源的区域开发、学本课堂行动的本土创新三个方面，介绍沙坪坝区推进学本课堂建设的思考与实践。一、学本课堂理念的系统设计：从模式构建到标准制定何谓学本教学？为什么要提出学本教学？如何实施学本教学？这是沙坪坝区实施“卓越课堂五年行动计划”首先必须回答的一系列问题。（一）学本教学的理念确认“卓越”即“卓而不同，越而胜己”，是一个描绘

今日教育 2016年2期2016-03-19
立足“学本”演绎真实精彩 ——追寻名师“高效”语文课堂
育生机与活力的“学本课堂”，提出语文教学应走向“学本”。那么，何为“学本”？什么样的语文课堂才是“学本课堂”呢？名师们对此做了很好的诠释。“学本课堂”就是以学习者学习为本的课堂。即，变“教为中心，以教定学”为“学为中心，以学定教”的新型课堂。笔者以为，要使我们的语文教学由“教”的课堂向“学”的课堂成功转型，必须努力从以下几方面着手。一、先学后导 ——“学本”之源《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”而

卫星电视与宽带多媒体 2016年20期2016-03-13
学本理念在中学体育教学中的实施与贯彻
涞源县第一中学）学本理念在中学体育教学中的实施与贯彻白慧杰（河北省涞源县第一中学）学本理念，顾名思义就是以学生发展为本，学本理念和教本理念是相对的，传统的教本理念是指以教师为本，学生成为知识的被动接受者。体育教学更是如此，有些体育教师对学生的体育学习不够重视，更做不到以学生发展为本，学生无法提高自身的体育素质。学本理念在中学体育教学中的实施与贯彻关键看体育教学中能否摒弃传统教学方式中的教本理念，真正做到以学生发展为主。高中生文化课比较忙，那么教师如何在中

新课程(中学) 2016年7期2016-03-04
苦觅真经难入解共得神坛尽开颜
梁斌“学本课堂”是新课程理念下的一种课堂模式，立足当代教育，为学生对学、群学、乐学、向学而设计，并以促进学生的健康成长和科学发展为归宿。因而，作为教师在创设教学情境、开展教学活动时，必须改变教学理念、转变教学方式，帮助学生在自主探索和交流互动中，获得知识，提升能力。在学本课堂的实践中，教师需要边学边实践，且学且斟酌。笔者作出了如下思考：一、实施“学本导学”，提升学生能力“学本导学”是以教师预先设计的学本为载体，以教师的主动导学和学生积极思考、实践为方法，不

语文教学之友 2015年7期2015-09-10
让每个生命精彩绽放
摘要：什么是学本课堂？学本课堂学生学什么？韩立福教授说：“学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。这里的学习者不是单纯的指学生，而是指教师、学生和直接参与者。关键词：学本;预习单;段落训练前段时间，我去丽水莲都区上公开课，经历了这样的事：课的前十几分钟，我提出的问题学生对答如流，无意间我还在学生的语文书角发现了学生做的预习，把我这节课认为的难的词语的理解都解释清楚了。课后，我进行了深刻的反思：这是我要的语文课堂吗？学生对答如流还需要我这位语文教师做什么？

杂文月刊（学术版） 2015年6期2015-05-30
普通高中化学“学本”教学的行动分析
摘要】什么是“学本”教学？就是一种教学活动，目的是使学生们养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，从而提高学生们的学习成绩。它是通过作业本为载体的这种形式来培养和提高学生自主学习、认真作笔记和巩固反思所学知识的能力。要想真正发挥“学本”教学的作用，真正使学生能够进行自主学习，就要让教师科学的进行教学，不断地进行研究、进行探索，并随时总结，不断完善。本文就普通高中化学“学本”教学的行动进行研究和分析。【关键词】学本教学自主学习自我评价一、利用“学本

教育界·上旬 2014年5期2014-07-19
开发学本评估体系，凸显学习核心价值
文/黄甫全开发学本评估体系，凸显学习核心价值文/黄甫全学本评估（learning-oriented assessment）自2006年面世以来，凭借浓厚的课堂学习关照情怀和潇洒的整体主义包容气质，迅速开发出了由学习化评估、学习性评估与学习段评估等多种各具特色的方式有机结合而成的体系，以凸显学校教育中学习的核心价值需求。学本评估经历数十年酝酿，进入新世纪后勃然而兴。众所周知，19世纪60年代起，布卢姆在终结性评价之外彰显了形成性评价。到19世纪90年代末期，

教育测量与评价 2014年9期2014-04-17
学本课堂教学的实际应用难点和对策
。在这种形势下“学本课堂”被提出且得到越来越多的应用。但在学本课堂实际教学中，由于老师对学本课堂认识不足、教学内容安排不合理等，致使学本课堂教学质量不高。为此本文就学本课堂教学实际应用难点及对策展开详细的探讨。一、学本课堂教学实际应用难点分析1.学本课堂认识不足，教学目标模糊。在教学中，很多老师对学本课堂的认识比较片面，导致学本课堂教学内容与学生特点不符，难以真正发挥学生的主体作用和提高课堂教学质量。如在学习图形变换一课时，老师让学生完全执行，没有指导，导

教育教学论坛 2014年34期2014-03-07

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