多读
- 语文阅读学习策略探讨
巧，还要求学生在多读的基础之上，形成写作的思路。本文以小学语文多读、多练、多写为思路，提出了读写练的策略，希望能够具有一定的借鉴意义。关键词：小学语文 阅读 多读 多写 多练调查发现大部分教师教学有效性低，我们语文教师看重成绩，所以将阅读和写作看成是一种题型、一种任务，缺少有效的、系统的指导策略，日常教学中也没有进行融入，单方面强调多写、多看、多积累，但是如何写、如何看、如何积累教师也是没有系统的操作，课堂读后写作的小练笔有效性不足。同时小学生自身的写作能
文学教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 多读多写 丰富想象
象作文呢？本文从多读、多写两方面的多种模式，结合日常教学实践加以探讨，力求鲜明生动，恰到好处。关键词：作为教学;想象能力;多读;多写。在日常教育教学实践活动中，指导学生撰写想象作文时，一些老师经常感慨，孩子们的想象力为什么显得贫乏而单一？试想，学生没有一定的想象力，又怎能写好"想象"的文章呢？爱因斯坦曾指出："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。"可见想象力的培养何等重要？那么，怎样让学生在作
民族文汇 2022年5期2022-05-01
- 如何对学生进行语言训练
验，我认为可以从多读、勤写、会说三方面加强学生的语言训练。关键词：语言训练;多读;勤写;会说“语言是一朵花，能让人赏心悦目;语言是一把剑，能让人遍体鳞伤。”一个人若能在自己的生活的圈子里出类拔萃、游刃有余，一定是语言能力特别强的人。会讲话，能赢得别人的尊重;会讲话，能在竞争中生存。可见语言的重要性。作为初中学生，如何掌握好语言这门艺术也很重要，那么，如果何对学生进行语言训练呢？我认为没必要追求什么高大上。只要认真把读、写、说三者结合起来，就能提高学生的语言
中学生学习报 2022年11期2022-04-03
- 以“多读”促进统编教材和新课标的实施
笔者认为:唯有多读长不变。一、读课标,深刻领悟语文学科规律对课标的通透,是语文教师的首要追求。语文教师要认真学习新课程标准的新理念、新内容,用新的课程标准指导学科教学。无论是备课、授课,还是布置作业、课后辅导、试题命制、管理督导,都要依据《课程标准》,特别是《课程标准》 中各学段的目标和内容、教学建议和评价建议,这些最基本的“道理”要烂熟于心,落实到教学实践。要细解《课程标准》,将语文学科核心素养落实到每个学段、每个学期、每个单元课时对标准的执行中,在一
吉林教育(综合版) 2022年5期2022-03-18
- 精读 多读 练笔
习作教学;精读;多读;练笔中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0156-02Intensive Reading， More Reading and Writing——On the Guidance of the Combination of Reading and Writing（The First Experimental Primary School of Nan'an City
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 作文练习贵在“三多”
习贵在“三多”。多读，学会积累：积累语言，习得写法;多看，学会观察：按一定顺序观察，多种感官参与观察，观察与思考结合;多练，学会创新：读写结合相得益彰，生活实践是习作源泉，教师习作指导要循循善诱。关键词：作文教学 多读 多看 多练文学爱好青年问鲁迅先生：“你是伟大的文学家，写文章有什么秘方吗？”鲁迅先生说：“如果有什么秘方，大文学家会把这些秘方传授给自己的子孙后代。纵观古今中外文学史，父亲是文学家，儿子或孙子也是文学家的不能说没有，而是很少。要说作文的秘诀
安徽教育科研 2021年26期2021-10-07
- 语文教学中阅读的重要性之浅析
看法。 关键词：多读;领悟;美感生活语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕书湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”。一、“读”出语
快乐学习报·教师周刊 2021年8期2021-09-03
- 初中文言文阅读教学策略探究
率。指导学生勤读多读，培养学生文言文语感，实现熟能生巧。关键词：初中文言文 兴趣 方法 多读DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.014一直以来，初中语文中的文言文阅读教学都是阅读教学的重点和难点，初中阶段的文言文不仅仅是背诵课文那般简单，而是开始要涉及对文言文实词虚词的释义，对文言文句式的理解，对文言文中心思想、主题内容等的理解掌握，可见，在初中阶段，学生对文言文的学习难度加大了。如何提升初中文言文教学效率，克服学生
中华活页文选·教师版 2021年5期2021-07-29
- 小学语文阅读教学要“多读”“精问”“细品”
和学习效果。1.多读，丰富情感，拓展素材语文阅读文章的时候要把文章作为一个整体，从整体布局的思想出发来学习。一篇好的文章也是一篇完整的文章，文章的各项内容之间有一定的联系。因此，在语文阅读教学中，首先要做的是认真阅读全文，正确把握全文的意思，使学生对课文有更深的理解，弄清课文背后的意思。同时还需要理解文本的大概意思，理解文本的内容，然后根据文本的意思对每一个句子，每一个词进行一定量的研究性阅读和理解，了解文章所使用的写作手法和技巧，让学生更好地体会文章的魅
读与写·教师版 2021年2期2021-07-20
- 古诗学习：搭建读、思、画、写的多元平台
习的平台。文章从多读、多思、多画、多写等四个方面，论述语文老师多方面搭建多元学习平台，提高学生古诗学习的效果。关键词：多元平台; 古诗; 多读; 多思; 多画; 多写中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）2-058-001我国历史悠久，文化灿烂，尤其是传统文化博大精深。古诗可谓是传统文化之精华，古诗是跳动的音符，是描绘的最美的画，是动听的故事。如何让小学生体会古诗的精妙之处，提高他
科学大众·教师版 2021年2期2021-03-24
- 如何培养学生的语文阅读兴趣
兴趣;教学方式;多读;读出感情《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 而在语文教学中，阅读教学又是重点。要想提高学生的语文阅读能力，关键要提高学生的语文阅读兴趣。首先，我们要改变以往的教学方式，结合学生自身的潜力，努力提高学生的阅读兴趣，变被动为主动。一、精心设计课前导入语，激发学生的阅读兴趣。俗话说
锦绣·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 小议学习初中语文阅读与策略
面的书籍让学生去多读等。虽然目前语文阅读还存在一些问题，相信只要我们重视阅读，合理规划，采用灵活多样的阅读方式，及时进行阅读方法的点拨，完善评价机制，多阅读，则一定会为语文学习奠定扎实的基础，给语文学习带来事半功倍的效果。关键词：初中语文；阅读；多读；策略分析中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0092一、简述初中语文阅读之现状1.对阅读重视程度不够阅读，在一些学校教师不太重视。一些教师上语文课重视的是讲
中学课程辅导·教学研究 2020年11期2020-11-13
- 浅谈提升高三学生写作水平的教学策略
“多写”还要与“多读”、“写作种子”、“序列化”、“多改”、“适度”等方面联系起来思考才能取得预期的效果。关键词：多写;多读;序列;适度近期，笔者参加了几次高三语文复习研讨会。不少老师在介绍作文训练策略时不约而同地提到了作文要“多写”才能提高写作水平，甚至有老师提出每周至少要写两篇大作文来保持学生写作的手感。很多同仁认为，增加作文训练的频度和数量是提高学生写作水平非常有效的办法。但是，世间任何事物、现象、做法都是可以具体分析的。如果不加分析、不加思考地盲目
锦绣·上旬刊 2020年7期2020-10-22
- 提高小学生写作能力的有效尝试
问题。本文主要从多读、多说、勤写、善评来阐述笔者的教学体会和思考。关键词：写作能力;多读;多说;勤写;善评小学语文教学大纲提出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。教学中，语文教师有义务想尽办法令学生不认为写作文是一种苦事、难事，要培养学生作文兴趣，让学生由“要我写”为“我要写”。在多年的教学中，我觉得作文完全是一种创造性的活
教育周报·教育论坛 2020年29期2020-08-14
- 浅谈单词的记忆
、合成词、音标、多读、多写小学英语是学生英语学习的启蒙阶段， 对学生的终身学习起着重要的作用，而学习英语，什么最重要呢？是单词，也就是我们通常所说的词汇。英语单词记不牢是同学们在英语学习中遇到的一大难题。如何帮助小学生记忆英语单词呢？根据在农村教学的实践过程中，我总结了几种简单有效的记忆单词的方法：一、注意呈现单词的方式，加强学生的记忆学生对单词的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现单词方式。以不同形式呈现单词，给学生留下深刻的第一印象。常见的单词呈现方
学校教育研究 2020年14期2020-07-13
- 多读、精练，提高学生的读写能力
重要的。关键词：多读;情感;精练中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）10-0071-01在我近十多年的语文教学中，我始终紧记这一要求，并一直坚持这一原则，力求做到“多读”与“精练”，对提高学生读写能力收到良好的效果。1.“多读”去品味情感任何文章都是通过语言文字来表达作者的思想感情的。因此，要学习一篇文章首先就要从语言文字入手。读，是理解和深究语言文字的关键，也是领会作者思想感情的重要手段。学生在
读与写·上旬刊 2020年4期2020-06-23
- 最是书香能致远
传统语文教育中的多读，依旧是语文教学的精华所在，是提高学生语文素养最有效的途径。【关键词】语文教学;多读;教育精华加强学生课外阅读，倡导学生多读书、读好书、好读书，使阅读始终伴随学生，成为学生学习生活中不可缺的一部分，让他们成为自主学习者，这是我们每一位语文教师的职责和使命。一、利用一切资源促使学生加强课外阅读，继承优秀文化，提升语文素养，培植良好的阅读习惯，提高阅读品质和能力，为孩子们终身学习以及长远发展奠定基础（一）利用学校图书馆资源，大力推进课外阅读
天津教育·中 2020年5期2020-06-15
- 一书应该“多读”
烂熟于心。“一书多读”，不只是说一本书要多次阅读，更强调一本书有多种读法。我希望下面的多种读法能给大家一些启发：1.话题阅读法一本书其实是给亲子之间提供了一个话题。你会发现，在“话题”面前，书并不是主角，只是道具。我们与孩子交流一本书，先从书提供的一个话题开始，围绕这个话题，与孩子沟通，与孩子交往。如果我们能把孩子的经历与书里面主人公的经历联系起来，孩子自然就有了阅读兴趣。拿《汤姆过生日》来举例，在读这本书之前，我们可以先聊聊孩子自己的生日，让孩子带着幸福
婚姻与家庭·性情读本 2020年1期2020-03-13
- “多读”是提高语文水平最重要的途径
林芳摘要：多读书，多写作，其中多读书尤其重要。“读书破万卷，下笔如有神。”书读得越多，知识越丰富，积累越多，写作就越容易。至于学会读书，那更要靠多读才能学会。读书是一种技能，技能是要靠多多实践才能学会的。多读书还要善于读书。如果读的书不好，不精，花时不少得益不多，那仍旧达不到多读的目的。为此小学生学读书，还应学会找好书读。关键词：多读书 善于读书 找好书读目前学生的语文学习中存在着一个误区，那就是错误地认为学语文也要跟學数学一样，多多做习题，诸如做试卷
学校教育研究 2020年1期2020-02-14
- 做好小学语文阅读教学的几点体会
阅读教学;兴趣;多读;笔记;心得【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）21—0158—01阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是语文教学中的重要组成部分。小学语文新课标对阅读教学的要求是：学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;能借助工具书阅读浅易文言文。下面，笔
甘肃教育 2019年21期2019-12-20
- 语文阅读素养的培养贵在多读和感悟
语文 阅读素养 多读 感悟【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）10A-0028-02语文阅读素养的培养应以读为本，贵在多读。语文教育专家张田若先生曾经说过：“阅读素养，第一是读，第二是读，第三还是读。”然而，要读出效果，避免“小和尚念经，有口无心”的现象就必须注重在读中感悟。所谓“文贵自得，书忌耳传”。其中“自得”就是一个体验、感悟的过程。2011年版语文课程标准就特别强调“重视阅读感受和体验”。可见，只有“有所感”
广西教育·A版 2019年10期2019-12-09
- 培养小学生如何基于口语差异化英语发音
。关键词：规律 多读 运用 策略在当前的小学英语教学中，我们不难发现很多小学生的英语发音让人可笑皆非，方言夹杂着中式英语表达方式，但是归根于教育分析，还是在平时的英语教学中没有重视学生的英语发音能力培养，才会出现这样的局面。[1]一、小学生英语发音不标准的原因分析在现阶段小学生发音不标准的主要原因还是基于母语的口语差异，但是从根本上培养学生的口语习惯已然是不现实的，尤其是在小学阶段，学生在短时间内还是很难掌握语法的转换，以及音标的学习，那么多单词很难通过死
新教育时代·学生版 2019年45期2019-10-21
- 多读才能出神笔
了读与写的关系。多读可以出神笔，也只有多读才能出神笔。关键词 多读;原因探析;读书方法中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-0180-01阅读和写作虽然各有任务和规律，但二者有着不可分割的内在联系。“讀书破万卷
读写算 2019年28期2019-10-15
- 如何提高英语阅读的有效途径研究
【关键词】多看;多读;多练;获取书面信息;学习获得;阅读障碍【作者简介】井闪闪，江苏省宿豫中等专业学校。随着我国改革开放及加入WTO，英语在人们生活中变得越来越重要。为了适应社会发展的这种趋势，高职院校也加大了对英语的重视，并开设了英语阅读课程，笔者就几年的教学实践，谈谈自己对英语阅读教学中的几点认识。阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其学生运用语言的能力。阅读的过程是对
校园英语·上旬 2019年7期2019-09-16
- 小学语文教学对学生写作思维能力的培养
了：多说、多听、多读此三大方面与递进性环节的阐述，以循序渐进地促进学生高阶写作思维能力的形成。关键词：小学语文;写作思维;多说;多听;多读对学生包括深刻、条理、文采等思维能力的提升是提升其写作能力的前提。而在此前提话题上，我们需要意识到思维与语言的一体性，以及在“语言是思维表达的传输载体”之外的“语言亦能够促进思维提升”的此层逆向关系。即除却书写型的语言运用，更高效、自然的口语语言运用、通过听读活动观察语言运用方式更能够锻炼主体的思维能力。依据此，则可将此
学习周报·教与学 2019年26期2019-09-10
- 给予学生更多的“感悟”
”的时间和空间。多读促感悟、美读促感悟、情景促感悟、想像促感悟、生活促感悟就是这一教学思想指导下的具体做法。关键词：多读 美读 情景 想像 生活 感悟语文教学的一个最重要的指向，是培养学生对话语、文章的传达和接收，即培养学生语言运用的能力，而“这一能力的灵魂就是语感”。语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握。它左右着语文教学中的读、写、听、说等言语活动的质量和效率，在言语活动中起着关键作用。可以说，敏锐的语感是
教育周报·教研版 2019年14期2019-09-10
- 提高农村小学低年级写作能力的“四多”
四多” 教学，即多读、多说、多写、多改。【关键词】农村小学；低年级写作；多读；多说；多写；多改作文教学一向是语文教学中的一个重点，也是一个难点。“万事开头难。”说得一点都没错。写作文，这对于农村小学低年级一、二年级的小学生来说，真是太难了。每当笔者布置写作文时，很多同学都面露无奈的表情，发出无奈的叹息：“唉！又要写作文。”是啊，作文，作文，怎样做才好呢？每当要交作文，有些学生随便写几句话应付就是了，连句子的意思都猜不懂，更不用说是把句子写通顺、生动了，有些
广东教学报·教育综合 2019年95期2019-09-10
- 提高小学生习作水平之我见
习作兴趣的培养，多读、多思、多写，才能真正促进学生习作水平的提高。【关键词】多读；多思；多写【中图分类号】G622 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）10-0181-01作文是学生认知水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。然而，小学生习作普遍存在“无话可写、无从下笔”，一提习作就头疼的现象，写出的习作更是内容枯燥，千篇一律
课程教育研究·学法教法研究 2019年10期2019-05-14
- 多角度提高学生的语文写作质量
看来，我们可以从多读、多说、多修三个方面入手来逐步帮助学生积累写作素材，提高学生的语言组织能力和写作水平，进而，真正激发学生写作的兴趣。【关键词】多读 多说 多修 小学语文 写作【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0065-02一般来说，学生综合运用能力的检验方式之一就是写作，但是，从目前的写作教学现状来看，写作活动的开展就是为了应付考试，我们教师也仅是在对学生作文分数进行点评，很少去思考、分析学
课程教育研究 2019年1期2019-03-18
- 立足语文课堂教学 弘扬优秀传统文化
广读”铺路——“多读”成就 四步法，旨在立足語文课堂教学 ，弘扬传统优秀文化。关键词：语文教学 ;传统优秀文化 ;趣读 ;乐读 ;广读 ;多读【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）01B-0060-02目前，世界人民对中国传统文化的研究已经成为一种潮流，比如，史斯格勒的“文化有机论”，季羡林在《季羡林谈东西方文化》中的论断，还有不少学者均认同东方文化将成为世界主流文化。在这样的情形下，作为中国人，了解本国的传统文化，提高
内蒙古教育·科研版 2019年1期2019-03-14
- 也谈审题能力的培养
。关键词：审题；多读；整体读审题是解决问题的第一步，决定了思维的方向，是至关重要的一个环节。然而，解题中，学生由于不认真审题、凭经验审题等原因而导致的解题结果错误，成了常见病、多发病。如何根治好这个“审题病”呢？笔者想到了华应龙老师的《审题》一课。华应龙老师的名课《审题》的课堂实录中记载着这样一个镜头；学生在解答：甲乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后距甲地多少千米？这道题时，很多学生是这样解的：300-4×60=6
考试周刊 2018年91期2018-10-23
- 如何在小学语文教学中指导学生“读、看、说、写”
少讲少问少作业，多读多看多说多写，而且要教给学生具体的方法。本文就这“三少四多”及其方法谈谈笔者在教学实践中的认识和做法。关键词：多读；多看；多说；多写一、 多读，把读的权利还给学生《新大纲》要求：“要让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所悟，在读中培养语感。在读中受到情感的熏陶。”但在语文课堂教学中，一个问题连着一个问题，老师讲得精疲力竭，学生听得稀里糊涂的现象却不难见到。为此，广大小语教师一定要避免“繁琐的分析和琐碎机械的练习”（大纲语）。少讲少问
考试周刊 2018年84期2018-09-15
- 语文学习为何一定要多读？
家。语文学习必须多读书。关键词：语文学习；多读；生存论哲学阅读一篇文章，需要理解文章中字词的含义，但这种理解，又是在阅读整篇文章中逐步实现的。仅仅是去查字典，是不行的。因为一个字一个词，往往有多种含义，而在这篇文章中究竟是什么意思，需要看其上下文。王佐良谈及“字词”时，曾说道：字词的意义是复杂的。“一个词不仅有直接的、表面的、字典上的意义，还有内涵的、情感的、牵涉许多联想的意义。一句话不只是其中单词的意义的简单的综合，它是结构、语言、语调、节奏、速度也都产
东方教育 2018年16期2018-08-22
- 多读、多说、多写
本元，让学生在“多读、多说、多写”的氛围中稳步上升。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下新课程背景下的初中语文教学策略。关键词：初中语文；多读、多说、多写；教学策略在新课改这一大的背景之下，想要使得初中语文教学更加高效，教师需要对教学策略进行优化。在新课改的要求中有这样的一点，即“使学生的主体性作用充分发挥出来”，所以在实际教学中，一定要让学生成为课堂的主人从而使得课堂能够绽放出更多的精彩。但是，很多时候，教师为了吸引学生的注意力，会采用一些有趣的教学
考试周刊 2018年72期2018-08-21
- “多读”：篇数与遍数的平衡
刘镇益摘 要：“多读”是语文课程的基本要求。学生要有效提高自己的语文水平，须把握好读的篇数多和读的遍数多之间的平衡。这就要求教师在教学中帮助学生慎重选择阅读内容，并精心指导学生阅读的方法，从而使学生读得高效、读得愉悦。关键词：阅读教学；阅读方法；课外阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“学段目标与内容”中关于第四学段（7～9年级）的阅读明确规定：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
教学月刊·中学版（语文教学） 2018年5期2018-07-03
- 浅谈小学生语感训练
[关键词]激趣；多读；品味；感悟；畅谈；实践郭沫若先生曾经说过：”语感这东西如水到口，冷暖字知.”叶圣陶先生也曾经说过： “语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品、多训练语感，必将渐能驾驭文字。”因此， 语感是训练学生感知语言之精妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣的金钥匙。抓住语感训练，有利于培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养。从语感的心理因素分析，语感具有直觉性，小学生的直觉思维在整个思维活动中占有重要的成分，这是发展小学生语感的心理
世纪之星·交流版 2018年1期2018-07-01
- 浅谈如何提高聋生的语文学习能力
低，我们应鼓励其多读，多看，多练，多写，针对聋生特点加强基础环节教学；加强在实践中发展语言，同时要加强语法教学，努力提高聋生的语文学习能力。【关键词】语文学习能力 多读 多练 基础环节教学 语法教学【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0058-01语文学习能力是学生学好其它课程的基础，是学生终身学习、终身发展的基础，聋生的学习效果很大程度上取决于其语文素养的高低，聋生要顺利完成学业，踏入社会，必须重
课程教育研究·学法教法研究 2017年23期2018-06-07
- “多读·启思·促写”语文教学策略研究
的读写能力，以“多读·启思·促写”为主题的语文教学策研究略迫在眉睫，体现了语文课堂读写结合的特点。关键词：中学语文；教学策略；多读·启思·促写阅读能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》中明确规定：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野；在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己
散文百家·下旬刊 2018年2期2018-05-25
- 多读、多说、多写
教学中，只有做到多读、多说、多写，才能更好地将学生的主体作用发挥出来。因而本文正是基于这一视角，从多读、多说、多写三个方面，就新课程背景下的初中语文教学策略进行了探讨。【关键词】初中语文教学；多读；多说；多写【中图分类号】G632 【文献标识码】A在初中语文教学中，为了绽放课堂的精彩，就必须将学生的主体作用发挥出来，让学生成为学习的主体，就需要在课堂中尽可能地多读、多说、多写。以下就此展开分析。一、初中语文教学中的“多读”正所谓读书百遍，其义自见。说明了多
课外语文·上 2018年1期2018-05-14
- 我的周记我作主
的，而‘熟来自于多读多写。”周记是实现多写的有效渠道。独具匠心的周记指导，能激发学生我笔写我心的兴趣，提高学生在生活中提炼素材的能力，从而架起生活与习作的桥梁，养成良好的自主习作的习惯。【关键词】多读；周记；策略；培养兴趣；养成习惯【中图分类号】G622 【文献标识码】A张中行先生在《作文杂谈》中提到：“小孩子出生几个月，不上课堂，不查字典，不念语法修辞书，只是听，跟着大人说，一词半句，慢慢就会说了，而且绝不会把‘坐车说成‘车坐。何以能这样？只是因为‘熟。
课外语文·下 2018年1期2018-02-26
- 读出课文的“味道”
在语文教学中使用多读、细读、感读的方法，去把握文章深层意思，体会作者要表达的情感。 【关键词】 多读 细读 感读 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）12-120-02在多媒体巳充分运用到课堂教学中的时候，有没有人会忘记我们教学的根本手段？相信，只要你走進小学的语文课堂中，你依然能听到朗朗的读书声：或高或低，或沉或轻，或慢或快。也正是这些读书声，从中看出朗读在语
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年12期2018-02-18
- 多听多读是提高英语成绩的关键环节
。关键词：多听；多读；英语我们置身于汉语语言和文化环境里，怎样学好英语，这是我们老师和同学们一直关注的问题。在专家学者们研究的成果里，有共同的经验和体会，也有根据自己的实际总结出来的行之有效的学习方法。总之，在探讨如何学好英语时，一方面要借鉴共同的学习经验，一方面要结合个人的具体情况不断摸索出适合自己的办法。一、 多听英语听力对学习英语至关重要。无论考试考不考听力，听力训练已经成为英语教学过程中一项重要活动。听的能力是反映语言能力的一个方面，是获取语言信息
考试周刊 2017年75期2018-01-30
- “多读”：篇数与遍数的平衡
提提倡“少做题，多读书”。显然，“多读”已成为课程标准的要求。那么，该如何认识“多读”这一概念呢？这“多读”的“多”，究竟是指读的篇数多，还是指读的遍数多？笔者以为，一个中学生要有效提高自己的语文水平，必须基于对一定数量文章下过一番精研的功夫，也就是说，学生的阅读须把握好读的篇数多和读的遍数多之间的平衡。这就要求教师在教学中帮助学生慎重选择阅读内容，并精心指导学生阅读的方法，从而使学生读得高效、读得愉悦。一、读得高效清朝的大考据家戴震，为了写好文章，曾选出
教学月刊（中学版） 2018年15期2018-01-25
- 让语文教学返璞归真
语文教学；方式；多读；衔接；大语文观【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）20—0087—01今日，在知识更替加速的时代，语文作为日常生活中不可缺少的工具，在高考、中考、小学毕业考试的指挥下，扭曲了原来的真面目，所以作为教学一线的语文教师，应大声疾呼让语文教学返璞归真。一、不能歪曲语文真面目“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”语文的听说读写能力是通过长期训练形成的，平时教师不注重这些，而是用大量的练习取而
甘肃教育 2018年20期2018-01-09
- 巧用方法，攻克课外文言文难关
外文言文；攻克；多读文言文一直是语文教学中老师较为头疼的一个内容，因为学生认为文言文中的内容离他们的生活较远，许多实词的古今意义差别较大，虚词的用法又多，许多东西没法理解，所以他们不感兴趣。课内的阅读还好一些，因为有老师的指导，而课外阅读，除了一些有简单的注释，就没有什么提示了，所以，他们读起来感觉非常的困难。课外阅读就真的如一些学生反映的那么难吗？其实不然，我认为还是因为他们的语感不够好，方法没有对。如果有巧妙的方法，这课外文言文的难关一样可以被攻克。一
神州·中旬刊 2017年10期2017-10-26
- 语文教学要立足于“本”
教学才能更高效。多读作为传统语文阅读方法的精髓，也是解读文本的有效途径。本文结合教学实例谈多读在解读文本中的运用。关键词：文本解读；确读；多读；诵读中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0062-02案例：《愚公移山》……河曲智叟真的"亡以应"吗？如果在"亡以应"后面或者"无垄断焉"后反驳，请你替智叟作出反驳。（学生的回答：你能保证你生的全是儿子吗？你能保证他们会完全听你的话吗？你真的很愚，地球在不停地造山
读与写·上旬刊 2017年8期2017-09-29
- 浅议小学语文教学中的阅读训练
关键词】 阅读 多读 感悟 领悟 体会【分类号】G623.2新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”从中，我们可以看出“读”作为一种简单而又行之有效的教学方法，正受到越来越多的老师们的追捧。然而我们在具体的教学中往往只是走过场，没有发挥读的作用，读缺失了自己个性的，独特的东西。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课堂中，我觉得，
课程教育研究·新教师教学 2015年1期2017-09-26
- 浅析小学语文教学中的阅读训练
关键词】 阅读 多读 感悟 领悟 体会【分类号】G623.2新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”从中，我们可以看出“读”作为一种简单而又行之有效的教学方法，正受到越来越多的老师们的追捧。然而我们在具体的教学中往往只是走过场，没有发挥读的作用，读缺失了自己个性的，独特的东西。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课堂中，我觉得，
课程教育研究·新教师教学 2015年1期2017-09-26
- 强化多读精练 注重文字教学
键词：文字教学；多读；精练一、坚持以语言文字教学为主小学语文教学中对语言文字的训练，就是字、词、句、段、篇和听、说、读、写的训练。就“训练”本身来说，是教师合理地“训”与学生认真地“练”的有机统一，只有将两者有机结合起来，坚持以“训”导“练”、以“练”为主的原则，才能提高语言文字训练的效率，真正体现《小学语文教学大纲》中指出的“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。1.语言文字训练要得法科学合理地制定阅读教学中的训练目标，可以克服训练中的随意性和盲目性
新课程·中旬 2017年8期2017-09-22
- 浅谈高中语文探究性教学方法
究性学习；自主；多读语文在学生日常的学习生活中有着举足轻重的地位。要学生真正学好语文这门课，不仅仅是要求学生明白掌握课本上的诗词背诵、阅读理解，更是要求提高学生的探究理解能力以及将语文知识运用于人际交往中，发展学生的综合素质能力，提高学生语文素养。通过寻找语文教学中存在的问题，针对这些问题提出解决方案，是本文主要探讨的内容。一、语文教学中存在的问题我国的高考制度是应试教育模式，在这种制度之下，许多语文老师在对学生的教学中都更加注重死记硬背，让学生记住古诗注
魅力中国 2017年38期2017-09-18
- 小学语文教学阅读中的多读、细读、巧读
感的陶冶。本文从多读、细读、巧读几个方面对小学语文阅读教学的提高策略进行探讨。【关键词】小学语文教学；阅读教学；多读；细读；巧读【中图分类号】G612 【文献标识码】A阅读是一个接受信息、体会文章思想情感的过程，小学阶段的阅读教学除了作为一种培养学生识文断字的手段，更重要的是对学生自主学习能力的培养和对学生文学素养的熏陶。因此应避免机械阅读和无效的阅读教学，通过提高阅读量开阔学生视野，使学生了解到更多的知识技能，通过开展精细阅读，加深学生对文章的理解和整体
课外语文·下 2017年7期2017-09-01
- 浅谈在跨越式中小学生阅读能力的培养
关键词：精讲 ；多读 ；途径小学语文教学新课标明确规定阅读教学的要求是：“加大学生阅读量，增加背诵篇目，加强学生的语言积累。”阅读教学是语文教学的一个重要方面，它可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。在跨越式教学中，如何把握新的阅读教学方法，成为我们课题组小学语文教师所面临的新课题。只有在阅读教学过程中突出学生的主体地位，突出教师的主导作用，才能搞好跨越式的阅读教学。一、教师要精讲新课标强调：“在阅读教学方面，不再搞过于繁琐的讲解分析，记背段落大意和中心思想
青年时代 2017年18期2017-07-29
- 读写导学 提高语文阅读教学质量
，做到精讲，学生多读、多说、多写，掌握阅读的能力，才能使学生喜欢学语文，感到语文很有用，体验到成功的快乐，语文阅读教学质量会随之提高。关键词：多读；重点句段；仿写；阅读教学《小学语文课程标准》明确指出：朗读既是理解语言的有效手段，也是积累词语、训练语感的有效手段。可见，朗读训练在小学语文教学中占据十分重要的地位。“读”是阅读教学的精髓，是阅读教学的生命线。读是为了更好地说与写。课堂上阅读教学的时间是有限的，在有限的时间里，如何科学安排学生读书的时间，让学生
博览群书·教育 2017年6期2017-07-25
- 浅谈小学生阅读能力的提高
；养成阅读习惯；多读适合年龄特点的课外书。关键词：兴趣 氛围 技巧 策略 习惯 多读一、培养孩子的阅读兴趣“兴趣是最佳的导师。”小学生的知识浅薄，对外面的大千世界，充满好奇心，培养阅读兴趣很有必要。我引导学生把课内阅读与其亲身体验相结合，在调动孩子们的脑、口、手的同时，对阅读文章产生了兴趣，也强化了学生对知识的理解。我们人教版教材中有些课文是适合分角色表演的。如，剧本《半截蜡烛》，相声《打电话》，课文《汤姆.索亚历险记历险记》节选等，我都让孩子们通过反复阅
新教育时代·教师版 2017年20期2017-06-26
- 用眉宇传情，用眼睛说话
学生的拟题能力：多读，在阅读教学中模仿；多写，在日常习作中推敲；多积累，在课外阅读中赏析。【关键词】自主性拟题 新颖 意蕴 韵味 多读 多写 多积累题，原意指额头；目，原指眼睛。今天说的“题目”是用了这两个字的比喻义。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者就会对它一见钟情，一个靓丽的标题能迅速吸引读者好奇的目光，激发他们阅读的兴趣。一、现象剖析：拟题现状反思（一）镜头一：老套命题下的“摇头叹息”黑板上经常会出现这样的作文题目：写事的有《一件有意义的事》《一件
教学月刊小学版·语文 2017年5期2017-06-10
- 浅谈语文教学中的“精讲多读”
传统形式，“精讲多读”是语文教师不断探索的课题。“精讲”要讲重点、讲难点、讲易错点易漏点；“多读”就是通过范读、默读、朗读、引读等形式，学习语文基础知识，积累写作素材，使学生在琅琅的读书声受到强烈的感染，进入课文情境，学生在读中感受、在读中理解、在读中升华，既丰富语言库存，又陶冶情操，发展学生语感，增强了学生的文学素养，使语文教学进入最高境界。【关键词】语文；教学；精讲；多读小学语文最重要的课型就是讲读课，讲读是语文教学的传统形式，“精讲多读”是语文教师不
魅力中国 2016年37期2017-05-24
- “多读”在小学语文教学中的作用
要途径之一。一、多读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解
未来英才 2017年5期2017-05-12
- 如何解决“小学生作文入门难”
入门”需要多说、多读、多写、多改、多鼓励。【关键词】多说 多读 多写 多改 多鼓励作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能培养学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，让他们养成良好的写作习惯。小学三年级学生刚刚接触“正式”作文，比较陌生，很多学生对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉，作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮，写出的作文常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生“作文入门”呢？我认为以下几“多”十分重要。一、多说“说
教育界·上旬 2016年7期2017-05-11
- 浅谈农村中小学习作教学的几点做法
情 观察 积累 多读 多思 多练 多修改中图分类号：G623.24《新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”然而，一提到作文，不少农村中小学的学生普遍认为作文难写，从而害怕写作文，还说什么“作文，作文，一作头就痛。”还有的说“作文难，作文难，一到（上）作文课就心烦。”从挂在学生嘴边的顺口溜，我们就可以清晰地窥探到学生害怕作文的心理。作文即写文章，它是在接触客观事物时候产生的一种思想、一种
课程教育研究·新教师教学 2016年6期2017-04-10
- 提升课堂教学有效性，让学生学得更精彩
词：预习；合作；多读；多说；多用中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0114-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.068捷克教育家夸美纽斯提出：“寻求一种更有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多。”如何才能让课堂教学更加高效，让学生学得有效、学得精彩呢？我们学校开展了开放式学习，让学生以某个学习内容的学习目标为指向，通过教师引导，学生课前自主学习
学周刊 2017年10期2017-04-07