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跨学科教学

  • 基于核心素养的小学英语跨学科教学策略探究
    小学英语；跨学科教学作者简介：王田华（1980.11-），女，山东临沂费县费城南关小学，一级教师，研究方向：小学英语教育。新课改对小学英语教学提出了新的要求，强调培养学生的英语核心素养，即培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。目前，英语教育改革正如火如荼地开展，新课改理念要求教师在教学过程中注重培养学生的英语核心素养和英语交流能力，要能够将英语知识与其他学科知识相结合进行综合教学。小学英语学科核心素养是学生在英语学习过程中所形成的正确价值观、必

    校园英语·月末 2023年6期2024-01-20

  • 小学语文教师跨学科教学存在问题及改进对策
    晗摘要  跨学科教学指明了语文学科发展的新走向，为落实面向核心素养的教学提供了新路径。对小学语文教师实施跨学科教学的情况进行调查发现，小学语文教师跨学科教学定位存在认知偏差，语文跨学科应然知识能力与实然知识能力存在失配，小学语文教师跨学科教学实践尝试不够深入等问题。针对这些问题，可以通过植根学科本位，提升语文跨学科教学内生动力；拓展教学资源，强化语文跨学科教学知识能力；优化教学实践，加强语文跨学科教学实践水平等对策提升小学语文跨学科教学质量。关键词  小学

    教学与管理(理论版) 2024年1期2024-01-15

  • 新课标视野下的跨学科教学
    下小学科学跨学科教学的理解与实践策略进行研究，旨在从多个维度进行深层教学，从而推进高效课堂的建设，提高学生的核心素养能力，从根本上体现教育的价值，这对教育教学改革工作具有深远的意义和影响。〔关键词〕  小学科学；跨学科教学；新课标；理解；实践〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  04    076-078一、对新课标视野下小学科学跨学科教学的

    小学科学 2024年4期2024-01-15

  • 核心素养视角下小学英语跨学科教学实践与探索
    标要求通过跨学科教学实现学生全面发展。本文结合现有研究成果与小学英语教学现状，发掘小学英语跨学科的特点，分析小学英语跨学科教学目前存在的问题，提出针对性对策，以期优化凸显小学生核心素养的跨学科教学。关键词：核心素养；小学英语；跨学科教学作者简介：李凤（1998-），女，重庆潼南人，重庆师范大学教育科学学院，硕士，研究方向：小学教育；王海琼（1996-），女，重庆云阳人，重庆师范大学教育科学学院，非全硕士，研究方向：小学教育。一、引言中国学生发展核心素养是其

    校园英语·下旬 2023年6期2024-01-05

  • 新课标背景下高中地理跨学科教学策略分析
    主要方式。跨学科教学是对学生综合运用知识的主要培养方式之一，而在高中课堂教学中，教师在较长时间里的教学方式一直是以单个学科的内容为主要的教学重点，对其他学科的内容不是很了解，因此对高中教师来说，要实现跨学科教学面临着比较大的难度。关键词：新课标；高中地理；跨学科教学；素质教学；核心素养中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）47-0143-04 为了促进教学的发展，培养符合新时代发展的综合型人才，要求教师

    考试周刊 2023年47期2023-12-13

  • 初中生物跨学科教学实践初探
    生物课堂；跨学科教学；策略探讨 初中生物新课标要求中明确指出生物教学要贴近学生日常生活，提倡跨学科融合学习。跨学科实践教学是帮助学生丰富生物知识，加强知识理解，提高教学质量和效率的一种有效方式。生物学科是综合性较强的科目，初中生物教师应注重学科之间的有机联系，加强跨学科教学设计，引导学生探究性学习。本文将从多个角度重点探讨初中生物跨学科的实践活动案例。 生物学跨学科实践是通过整合不同学科的知识和方法，培养学生跨学科思维和实践能力，提升生物学核心素养。通过运

    科学导报 2023年79期2023-12-01

  • 高中数学教材中的跨学科内容研究及教学启示
    教育要关注跨学科教学。从学科来源、设置目的、呈现位置、呈现方式、内容主线五个方面 ，分析人教 A版与湘教版高中数学教材必修部分的跨学科内容 ，获得如下教学启示 ：深入挖掘教材中的跨学科内容 ，加强不同学科教师之间的交流合作 ;利用跨学科内容创设教学情境 ，加强学生对数学知识的理解 ;开展跨学科教研活动 ，提升教师的跨学科教学素养。关键词 ：高中数学 ;教材研究 ;跨学科内容 ;跨学科教学一、研究缘起随着课程改革的不断深化 ，学科知识综合性不断增强 ，跨学科

    教育研究与评论（中学教育教学） 2023年9期2023-10-31

  • 高中语文跨学科教学的理论依据与实践探索
    ，高中语文跨学科教学成为本次教改的重要话题。在语文跨学科教学中，教师要基于培养学生的全面素养，打破学科的界限制约，拓宽教学视野，在理论上提高认识，同时在实践上积极探索有效的教学方法，以帮助学生全面提升综合能力与素养。关键词 高中语文  跨学科教学  理论  实践《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出要“全面发展”的育人理念。在此背景下，中学语文教学要打破学科的界限，实施跨学科教学，从各个不同角度、不同层面，全面提升学生的综合素养。因此，跨学科教学就成为

    中学语文·大语文论坛 2023年9期2023-10-20

  • 重构课堂样态：小学“数学+”项目化主题活动模式初探
    数学+” 跨学科教学 项目化主题活动一、基于“数学+”的项目化主题活动模式的思考“数学+”项目化主题活动模式是基于建构主义理论的。在项目化主题活动的学习过程中，教师通过项目设计引导学生参与一个项目并完成该项目活动，以解决实际问题。在这个过程中，学生自主参与、自动发现、自发思维，通过“再创造”“再发现”，经历数学知识的建构过程，提升由外而内的结构理解，实现由内而外的创生发展。核心素养探索是通过知识、态度和技能的整体融合将知识整合应用到不断变化的真实情境中。在

    小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23

  • 山西：锚定项目学习，推进跨学科教学
    提出建议。跨学科教学呈现“学科+”型、“综合实践”型、“劳动教育”型三种基本样态，与之匹配的教学方式有系列课方式、融合课方式、项目学习教学方式、主题学习方式。从做真实的事走向真实地做事，在本学科与其他学科的共生点上做跨学科教学选题，是教师实施跨学科教学的重要策略。推进跨学科教学需要建立配套机制与措施，包括开展跨学科教研、实施工作坊授课、双向多元多途径开展跨学科课程建设、建立跨学科培训资源库、以评促教推进跨学科教学。关键词 跨学科教学；项目学习；主题学习；工

    中小学管理 2023年8期2023-09-20

  • 基于2022年版课标的初中化学教材中跨学科教学内容分析
    课标”）对跨学科教学给予了充分重视，首次明确提出开展跨学科实践活动的要求。基于2022年版课标对跨学科教学的定位，以沪教版义务教育化学九年级教材为分析文本，梳理并分析教材中与2022年版课标跨学科实践活动相关的跨学科教学内容，以期为2022年版课标颁布后初中化学教师有效实施跨学科教学提供参考和借鉴。关键词  初中化学；课程标准；跨学科教学；核心素养中图分类号：G633.8    文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）03-0056-040 

    中国教育技术装备 2023年3期2023-09-01

  • 践行跨学科教学理念
    新的要求，跨学科教学模式逐渐成了科学课程教学的重要方式之一，其与当前小学生接受习惯及接受能力较为符合，同时，也有利于强化小学科学课程的实践性。小学生自主学习意识及能力相对较差，因此，需要教师对其进行有效引导，保证科学课程教学的趣味性，这样才能使学生更为自主地融入课堂学习中。同时，也可以使学生在课程学习中不断扩宽视野，进而灵活运用课堂上的理论科学知识解决现实生活中的实际问题。基于此，本文对新课标下小学科学跨学科教学的理解与实践策略进行分析。〔关键词〕  小学

    小学科学 2023年20期2023-08-27

  • 跨学科任务群下的中学古诗教学探究
    确提出将“跨学科教学”作为语文新课程改革内容的一部分。通过分析发现，语文跨学科教学具有多元性、综合性和情境性的特点。中学古诗教学采用跨学科的学习方式，有利于丰富课程内容，激发学生兴趣，培养学生的语文素养。在具体的古诗教学中，我们可以从教学内容，呈现形式和创设情境三方面进行跨学科教学的设计。关键词：跨学科教学 古诗 语文素养《义务教育语文课程标准》（2011版）中提到语文教学要加强学生综合性学习能力的培养，它强调语文学科内部知识的有效联系，提出要加强语文与其

    文学教育下半月 2023年8期2023-08-25

  • 与地理联手的语文跨学科教学探索
    联手的语文跨学科教学中，创设“为学校布置一间天文教室”的真实情境；教学目标以语文为主，地理为辅，合力解决语文问题；从语文和地理两个角度融合设计阅读类、解说类、写作类、反思类、拓展类、评价类等不同层次的学习活动。关键词：高中语文；跨学科教学；融合设计；学习活动新一轮课改背景下，跨学科学习成为新形态、新视点。围绕“跨向哪里”以及“如何跨”，一线展开了丰富的实践。我们积极寻求语文跨学科教学的“N种可能”，如与信息技术学科融合开设传媒课、与美术学科融合开设鉴赏课等

    教育研究与评论（中学教育教学） 2023年7期2023-08-18

  • 动圈式扬声器演示仪的设计、制作、改进与拓展
    ：扬声器；跨学科教学；课程标准；核心素养中图分类号：G633.7 文献标识码：A    文章编号：1003-6148（2023）7-0053-3扬声器是电磁作用的应用典范，是中学物理和科学课程重要的教学内容。《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确提出：通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，了解动圈式扬声器的结构和原理［１］。但是，当前已有教材对扬声器的分析以描述介绍为主，缺乏设计制作和探究实践要素。当前，部分研究者［２－８］介绍了一些扬声器的

    物理教学探讨 2023年7期2023-08-10

  • 自我效能感理论下的初中语文跨学科教学
    文教学开展跨学科教学的必要性。本文从跨学科教学的概念入手，分析了初中语文开展跨学科教学的理论基础和可能性，设计了跨学科教学设计的模型，并以《大自然的语言》一文为例，进行地理视角下的语文跨学科教学。关键词：自我效能感 跨学科教学 初中语文一、跨学科教学的概念和必要性跨学科学习是基于跨学科意识，运用两种或两种以上的学科观念以及跨学科观念，解决真实问题的课程与学习取向，跨学科学习崇尚跨学科意识与自由人格，主张综合性深度学习方式，强调学科与学科、学科与生活的内在联

    小学生学习指导·当代教科研 2023年2期2023-08-08

  • 初中数学跨学科教学存在的问题及对策
    。初中数学跨学科教学有助于学生更好地把握数学知识以及其他学科知识，能够很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和学习能力。文章分析初中数学跨学科教学存在的问题，提出相应的对策，并探索初中数学跨学科教学的实践策略。［关键词］初中数学；跨学科教学；问题；对策［中图分类号］    G633.6            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）12-0037-03在初中阶段，学生的思维正逐步由

    中学教学参考·文综版 2023年4期2023-07-22

  • 基于新课标的小学数学课堂教学研究
    单元教学、跨学科教学三个方面对小学数学课堂教学进行深入的研究，为开展高质量的课堂教学实践、深化课程改革和落实核心素养培养奠定基础。【关键词】新课标；核心素养；大单元教学；跨学科教学《义务教育数学课程标准（2022年版）》已经发布，学习新课标，了解国家教育的方向，把握学科特点是每一个教育工作者的分内之事。只有认真研读新课标，才能够在日常教学工作中以课程目标为导向，树立新思维，践行新教法，做一个有情怀、善学习、懂课标、爱教育的优秀教师。在新课标中，“核心素养”

    新教育·科研 2023年6期2023-07-06

  • 跨学科教学刍议
    国瑞摘要：跨学科教学通过打破传统学科间的屏障 ，帮助学生在多学科融合的学习中激趣、明志、启智、晓理、践行 ，在自己的 “最近发展区 ”内，在自然耦合的学科生态中 ，在复杂的问题式学习情境中，实现核心素养的培育。教师要坚持学科立场 ，进行 “1+N”多学科融合教学 ;确保评价先行 ，逆向设计跨学科教学 ;创设情境式主题，引发学生深度学习 ;聚焦问题的解决 ，培养学生高阶思维。此外，还要以团队合作为支撑 ，建设跨学科教学队伍。关键词 ：跨学科教学 ;核心素养

    教育研究与评论 2023年5期2023-07-06

  • 非虚构理论视阈下的高中论述类文本教学探究
    逆向设计 跨学科教学2003年版中学语文课标对语篇的分类则是文学类、理论类与实用类。2017年课标（2020年修订）仍然沿用了此分类，只是将“理论类”的表述改为了“论述类”[1]。2017年版的新课标相对于2003年版的旧课标，最大变化是增加了核心素养和学习任务群，但也由于重心转到核心素养和学习任务群的描述，所以对各文类的具体教授方法缺乏明确指导。反而2003年版课标中，对各类文本任务有明确的界定。如在“阅读与鉴赏”中，“能阅读理论类、实用类、文学类等多种

    语文教学与研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25

  • 动态数学环境支持下的STEM教学探索
    育一般采用跨学科教学的方式。依托动态数学环境，积极开展STEM教学，有助于学生核心素养的培养和教师跨学科教学能力的提升。基于实践探索（特别是三个典型的教学案例），结合文献研究，提出了动态数学环境支持下的STEM教学模式和跨学科教学能力模型。前者以活动理论为理论基础，以“6E”为操作程序，以扎实理解教学框架为教学评价工具，同时具有基于问题的学习、基于探究的学习、基于设计的学习和基于协作的学习等关键特征。后者指向“端正态度，明确目标，掌握知识，提高技能”的教师

    教育研究与评论（中学教育教学） 2023年5期2023-06-24

  • 数学跨学科试题研究
    学科试题；跨学科教学*本文系江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题“数学理解视域下跨学科教学的实践研究”（编号：2022/LX/02/081/10）的阶段性研究成果。数学是研究数量关系和空间形式的科学，源自人们对现实世界的抽象。数学学科的基础性与现代发展都指明了数学学科跨界、融合的必然。近年来，跨学科的数学教育逐渐成为研究的热点。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的主要变化之一就是优化了课程内容结构，包括以“综合与实践”为基础“

    教育研究与评论（中学教育教学） 2023年5期2023-06-24

  • 基于新课标的小学数学课堂教学研究
    单元教学、跨学科教学三个方面对小学数学课堂教学进行深入的研究，为开展高质量的课堂教学实践、深化课程改革和落实核心素养培养奠定基础。【关键词】新课标；核心素养；大单元教学；跨学科教学《义务教育数学课程标准（2022年版）》已经发布，学习新课标，了解国家教育的方向，把握学科特点是每一个教育工作者的分内之事。只有认真研读新课标，才能够在日常教学工作中以课程目标为导向，树立新思维，践行新教法，做一个有情怀、善学习、懂课标、爱教育的优秀教师。在新课标中，“核心素养”

    教师博览·科研版 2023年6期2023-06-23

  • 基于学科共同价值 培养跨学科思维品质
    【关键词】跨学科教学；思维品质；融合课堂《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，要“加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。”［1］《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》也进一步明确要求，普通高中课堂教学要“注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学。”［2］换言之，今日的课程改革就是要由单学科课堂走向跨学科融合课堂。然而，有的跨学科课堂依旧存在知识层面、

    中小学课堂教学研究 2023年5期2023-06-13

  • 跨学科教学的单元设计思路
    容摘要：“跨学科教学”是当前基础教育课程改革的重点关注内容，一线教育工作者也在积极探索。本研究使用文献研究法梳理“跨学科教学”相关的研究成果，提出“跨学科教学”的实施困难等；并在前人的理论基础上提出“跨学科教学”的单元设计思路。关键词：跨学科教学 学科概念 设计思路“跨学科教学”的概念对基础教育改革具有重大影响，是每一位一线教师都应该努力尝试的。分科教学已经很难培养“全面发展的人”，跨学科教学是培养学生“语文核心素养”的主要途径。当前我国基础教育界对“跨学

    文学教育·中旬版 2023年3期2023-06-12

  • 小学科学课堂跨学科教学
    学科学课堂跨学科教学策略，以具体的实验为例进行探讨与分析，对当前我国小学科学课堂教学提供了一定的参考。【关键词】STEAM视野；小学科学课堂；跨学科教学新冠疫情加快了小学信息技术教学方式的构建与运用，在线上教学方式不断推广的背景下，当前小学教学中STEAM教育理念不断得到渗透，在多个小学学科教学中均被广泛应用。STEAM教育指的是以科学、技术、工程、艺术、数学为主要课程的教学方式，在具体教学活动中注重不同学科之间的融合与渗透，对当前小学科学教学活动具有一定

    文理导航 2023年12期2023-06-11

  • 高中历史与语文跨学科教学探索
    的高中历史跨学科教学之道。关键词：跨学科教学；人文素养；SOLO评价法作者简介：刘永红（1969—），女，广东省深圳市龙华高级中学教育集团。一、历史与语文学科交融的可行性自2020年9月广东省开始使用历史统编新教材以来，笔者带领一批青年教师开展跨学科教学探索。为什么我们的探索首选语文呢？一是因为历史和语文同属人文学科和“国学”；二是因为语文不仅是文化艺术，也是语言文字规范的实用工具。而笔者也时常感觉到自己读高中时积累下来的语文知识对历史教学的良性影响。那么

    求知导刊 2023年3期2023-06-10

  • 高中历史跨学科教学探索
    融合，进行跨学科教学实践尝试。以历史跨学科校本课程“物理学史舞台剧”为例，探究讨论高中历史跨学科课程建设的缘由、课程建设案例及课程建设反思，从而深化学生的学科核心素养，培养跨学科思维，拓展学科视野，促进全面发展。【关键词】高中历史；跨学科教学；历史核心素养跨学科即打破学科壁垒，有机融合不同学科的理论或方法进行研究和教育。历史跨学科教学主要指教师或师生通过聚焦于某一综合性教学主题，以历史学科为中心，立足于学科间的交叉点，有机整合历史学科与不同学科的知识内容、

    新教育·综合 2023年5期2023-05-30

  • 高中历史跨学科教学探索
    融合，进行跨学科教学实践尝试。以历史跨学科校本课程“物理学史舞台剧”为例，探究讨论高中历史跨学科课程建设的缘由、课程建设案例及课程建设反思，从而深化学生的学科核心素养，培养跨学科思维，拓展学科视野，促进全面发展。【关键词】高中历史；跨学科教学；历史核心素养跨学科即打破学科壁垒，有机融合不同学科的理论或方法进行研究和教育。历史跨学科教学主要指教师或师生通过聚焦于某一综合性教学主题，以历史学科为中心，立足于学科间的交叉点，有机整合历史学科与不同学科的知识内容、

    新教育·综合 2023年5期2023-05-30

  • PBL-TBL融合的化学学科育人路径探索
    学科育人；跨学科教学；劳动教育；模型设计义务教育化学课标中明确指出，要打破学科之间的壁垒，设立跨学科主题活动，优化课程内容结构，开展“综合性”“实践性”“跨学科性”的教育教学活动。在化学教学过程中以更宽泛的知识为背景，将化学知识转化为解决实际问题能力，培养学生化学核心素养和综合思维能力，展现从生活进入化学再走进社会的教育理念。与此同时也有学者提出“通过所有学科弘扬劳动教育，在德智体美活动中开展劳动教育，感受劳动之美，树立劳动最光荣的美丽观念”。化学教育应把

    新教育·综合 2023年5期2023-05-30

  • PBL-TBL融合的化学学科育人路径探索
    学科育人；跨学科教学；劳动教育；模型设计义务教育化学课标中明确指出，要打破学科之间的壁垒，设立跨学科主题活动，优化课程内容结构，开展“综合性”“实践性”“跨学科性”的教育教学活动。在化学教学过程中以更宽泛的知识为背景，将化学知识转化为解决实际问题能力，培养学生化学核心素养和综合思维能力，展现从生活进入化学再走进社会的教育理念。与此同时也有学者提出“通过所有学科弘扬劳动教育，在德智体美活动中开展劳动教育，感受劳动之美，树立劳动最光荣的美丽观念”。化学教育应把

    新教育·综合 2023年5期2023-05-30

  • 信息技术支持下的“花的欣赏与绘画”教学实践
    赏与绘画”跨学科教学课程，开展贯穿课前、课内和课后的综合实践活动。在花卉识别软件和互动学习平台等信息技术手段的支持下，教师融合线上教学和线下教学，将课堂教学和课外实践相结合，尝试跨学科双师教学，提升了学生的生物学和美术学科核心素养，促进学生全面发展和个性化发展。关键词：信息技术；跨学科教学；生物学；美术互联网时代，信息技术与教育教学深度融合是大势所趋。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“要开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的

    中小学数字化教学 2023年1期2023-05-30

  • 初中政史协同教学的实践路径
    两大课程的跨学科教学，培育新时代接班人。【关键词】跨学科教学；政史协同；教学策略【作者简介】周云华，正高级教师，苏州市名教师，《中学历史、地理教与学》编委，主要研究方向为课程设计与实施、课堂观察与透视、学习设计与分析、听课评课与研究、考试测量与评价；薛冰洁，一级教师，苏州市教坛新苗，主要研究方向为课程研究与学习设计。【基金项目】中国教育学会2021年度教育科研规划课题“‘大思政’视域下政史协同教学实践研究”（202132002101B）随着2022年版各学

    中小学课堂教学研究 2023年1期2023-05-30

  • 基于学生思维发展的体育跨学科教学探究
    学习，推进跨学科教学，建设综合课程。”当下体育教学的多元化对教师提出了新的挑战，教师不仅要有过硬的专业技能，还要善于发掘学生的潜能，培养学生良好的思维品质。本文阐述了在体育与音乐、科学、数学、美术学科交叉融合中如何激活学生多种思维以及跨学科教学的意义。【关键词】思维 跨学科教学 小学体育跨学科教学是指跨出所教学科的界限，与多个学科发生相互交叉和融合，形成新理念、新理论和新方法的学习过程。多学科融合成为教育界关注的热点，跨学科教学是学术发展的内在需求，不是为

    小学教学研究 2023年3期2023-05-30

  • 自组织理论视域下义务教育阶段跨学科素养培养的意蕴、价值及实现
    学科素养；跨学科教学［中图分类号］G620［文献标识码］A［文章编号］1005-5843（2023）03-0012-07［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.03.003自组织理论（Self-organization Theory）是耗散结构理论（Dissipative Structure Theory）、协同学（Synergetics）、突变论（Catastrophe Theory）、超循环理论（HyPercycle Theo

    现代教育科学 2023年3期2023-05-29

  • 融合数学与编程的跨学科教学实践
    为例，开展跨学科教学实践，探索了基于工程设计过程开展数学与编程知识融合的教学方式，对教师开展跨学科教学实践具有一定的参考价值。实践表明，融合数学与编程的跨学科教学使得数学课堂充满乐趣，跨学科学习能让学生直接面对真实世界中的问题，主动参与知识的建构，感受到学习知识的价值。［关键词］ 跨学科教学；STEM；编程；工程设计过程真实世界中的问题都是以跨学科的形式存在。分科教学将知识分割编排，使得學习失去了原本的趣味性。比如，数学教学和信息技术学科的教学，这两门学科

    数学教学通讯·小学版 2023年4期2023-05-26

  • 新课程标准理念下小学语文跨学科融合教学策略的研究
    小学语文；跨学科教学中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2023）13-0037-03引  言学科融合即打破学科边界，实现不同学科间的交叉、渗透的学习活动。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文教学应积极拓宽学习及应用领域，并且要实现跨学科学习，以拓宽学生视野，提升学习效率

    名师在线·上旬刊 2023年5期2023-05-24

  • 朱正威的环境教育思想梳理及其现实启示
    TS教育；跨学科教学朱正威先生是我国著名的生物学教育家，曾在一线执教五十年、主编中学生物学教材十八载，并作为核心成员参与课标修订，在2017年获评中国首届当代教育名家。朱先生的生物学教育思想博大精深，其有关生物学教育的相关论述被高校教授、教研人员与一线教师等反复回顾，并系统整理与研究。实则，朱先生对于我国中小学环境教育的奠基与拓展也发挥了重要作用。20世纪90年代，朱正威先生等便响应联合国教科文組织，受托于中国科协青少年科技中心，编著了《环境教育教师指导书

    中小学班主任 2023年8期2023-04-27

  • 程序设计课程跨学科融合教学研究
    。关键词：跨学科教学；计算思维；程序设计课程Abstract：In the study of program design professional skills，there are many problems in vocational school students，such as unclear goals，unclear understanding，difficult understanding and serious fear of diffic

    科技风 2023年9期2023-04-10

  • 项目式学习在跨学科教学中的应用
    BL模式在跨学科教学中的应用进行了研究，通过分析案例《小小演奏家》在教学过程中的准备、实施、评估三个阶段，总结出PBL模式在跨学科教学中的四点优势，从而为在中小学更好地推动PBL模式提供新思路。[关键词] 项目式学习；跨学科教学；《小小演奏家》一、PBL模式与跨学科教学的相关理论项目式学习（Project-Based Learning）模式（简称PBL模式），是随着“做中学”“教学做合一”等思想理论的发展逐渐形成的，是一种以动态的学习方法为中心的现代教育模

    教师博览·科研版 2023年2期2023-03-11

  • 音乐图像学视域下的艺术课程跨学科教学
    关键词］ 跨学科教学；音乐图像学；敦煌壁画；敦煌音乐新修订的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对艺术课程设置进行了改革，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，其他年级分项选择开设。这将改变过去艺术课程彼此割裂、各自为政、缺乏整合的局面，促进主题性跨学科教学的开展。此外，还能加强学科联系，注重综合实践，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养的培育。艺术课程的跨学科教学可以某艺术课程为主体，加强与其他艺术课程的融合；也可

    中小学班主任 2022年24期2023-01-14

  • 高中跨学科教学研究述评
    摘要：高中跨学科教学已迈出了坚实的一步。研究2018—2022年的相关文献可知，高中阶段实施跨学科教学，能助推课堂教学变革、促进课程体系改革、提升学生核心素养、促进教师专业发展。当前高中跨学科教学的困境主要体现在课程、实施和评价三方面，已有研究从理论和实践两方面做了策略分析。对此，提出实施建议：立足学情，确定课程内容；基于实践，构建教学范式；着眼过程，加强效能评价。关键词：跨学科教学；研究视角；困境分析；策略研究；实施建议一、 研究缘起2014年，《教育部

    教育研究与评论 2022年11期2022-12-21

  • 小学信息技术跨学科教学中的数据素养培养探析
    信息技术；跨学科教学；数据素养 随着科学技术日新月异的变化，人们也抓住了这个机遇，对网络信息技术进行了充分的利用。在生活中的方方面面都离不开信息网络技术，小学教育自然也离不开信息技术，甚至加入了信息技术的课程。信息技术成为同学们生活学习必不可少的工具，让同学们的视野更加宽广。教师可以通过信息技术让同学们感受古诗中的意境，听到流利的英语对话等等。 良好的情景是学生产生兴趣的基础，能够让学生更快地投入到学习中去[1]。 教师在学习excel表格的排序时，先展示

    科学导报 2022年70期2022-11-06

  • 立足科学学科 开展跨界整合
    源，实施“跨学科教学”，引领学生跨学科学习，促进学生全面发展。本文阐述了小学科学“跨学科教学”的意义、原则、策略与模式。关键词：小学科学   “跨学科教学”   意义   原则   模式从某一属性的事物进入另一属性的运作，称为“跨界”。“跨界”是科技与互联网发展的产物，本质是超越与整合，是一种搭配性的应用。“跨界”实现了资源的连接，放大了资源的价值，抬升了发展的态势。“跨学科教学”就是打破学科界限，运用多学科知识，解决综合性问题，提升教学质效。小学科学教师

    江西教育C 2022年7期2022-07-23

  • 浅谈基于项目实践的STEM教育实施策略
    EM教育;跨学科教学;融合素养;培育策略一、STEM教育的实施背景（一）STEM教育的发展趋势STEM课程与教育的概念最早起源于美国20世纪50年代，并得到其他国家教育学者的普遍认同。STEM教育的一般定义为：是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体。2007年，美国国会又提出“针对STEM教育的活动计划”，STEM教育被提升为美国国家级的教育改革举措，对全球各国产生了更大的影响。近年中国STEM教育有了新进

    高考·下 2022年3期2022-07-18

  • 多学科知识融入高中英语诗歌教学的实践探究
    学科融合;跨学科教学【中图分类号】G633.41  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）43-0045-06【作者简介】徐奚潇，江苏省南菁高级中学（江苏江阴，214437）教师，二级教师。一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出：“英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”[1]英语学习始于语言能力，但不应止于语言能力，其最

    江苏教育·中学教学版 2022年6期2022-07-08

  • 高中语文专题教学与跨学科教学模式的构建
    的特质，与跨学科教学模式相辅相成，跨学科教学模式需要的支架均可在专题教学中找到依托。在高中语文课程中，推行专题教学模式与跨学科教学模式，是一种极为有益的尝试，也是改变语文教学局面的重要方式。 关键词：高中语文;专题教学;跨学科教学;构建策略 传统的语文课堂教学内容往往局限于知识的呈现与文本的解读，教学模式往往拘泥于单纯的讲解和重复的练习。这样的教学内容和教学模式对学生的思维能力要求并不高，因而不能激起学生主动学习与思考的欲望，导致学生对语文学习的兴趣不

    黑龙江教育·小学 2022年5期2022-07-07

  • STEM视野下的科学教学再设计及其思考
    STEM;跨学科教学;工程;设计;技术近些年，STEM始终是科学教育界非常关注的一个热点。美国学者艾布特斯（Abts）使用“元科学”（Meta-Duscipline）一词来描述STEM，即表示它是科学、技术、工程和数学等学科知识的整合（Morrison，2006）。因其跨学科教育方式及在真实场景中解决复杂问题的属性，STEM成为很多学校和教师落实学生综合能力和素养提升的载体。科学课程的核心目标是培养学生的科学素养，既有科学知识层面的，更有科学方法、科学精神

    快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18

  • 国际文凭中学项目中敦煌文化的跨学科教学研究
      要  跨学科教学是国际文凭中学项目的重要组成部分，构建有意义的具有本土化内核的跨学科教学单元，符合国际文凭课程培养学生对世界文化的理解力和包容力的理念。从敦煌文化的多学科教学价值出发，分别论述语言与文学学科、个人与社会学科以及艺术学科的价值，设计以学科素养为核心，吸收国家课程相关教学资源，多角度实施的跨学科的教学案例，并提供评估方案。在教学设计中突出以学生小组合作的方式深入了解全球背景时空定位，引导学生感受不同文明对思想和观点的影响。关键词  国际文凭

    中国教育技术装备 2022年12期2022-06-04

  • 气候变化背景下涉外法治人才培养模式研究
    教学法以及跨学科教学法，使学生能够透过法学视角剥离多学科中的气候变化法律议题，进而运用所学知识解决实际问题。关键词：气候变化法;涉外法治人才;体验式教学;跨学科教学中图分类号：G640          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2022）05-0071-06 近年来，我国在培养涉外法治人才方面成效显著，为国际社会输送了国际法院法官、国际海洋法庭法官、WTO争端解决上诉机构法官、联合国国际法委员会委员、常设仲裁法院仲

    黑龙江教育·高校研究与评估 2022年5期2022-06-02

  • “铜的冶炼”复习课的跨学科教学
    学、历史的跨学科教学。对铜及其化合物的知识进行有效整合，帮助学生对化学、技术、社会的关系进行跨学科理解。关键词：跨学科教学;铜及其化合物;铜的冶炼文章编号：1008-0546（2022）10x-0075-03中图分类号：G632.41文献标识码：B一、跨学科教学的内涵及特征传统的分科式教学强调学科知识的纵向逻辑结构，不利于学生对复杂关系、知识体系部分到整体的把握和理解，因此，在学校教育中，跨学科教学成为新的选择。“跨学科教学”是以一门学科为中心，选取一个中

    化学教与学 2022年20期2022-05-30

  • 音乐与语文跨学科教学的实践与探索
    乐 语文 跨学科教学2022年4月，义务教育课程方案和课程标准（2022年版）正式出台。修订后的课程标准最大的变化就是优化了课程内容结构，提出设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。在我校，音乐与语文两个学科的教师开展了多年的跨学科教学探索。语文教材中有很多专业性较强的音乐知识，如戏曲、古典音乐、中国传统音乐等，教师因为不懂，就有了“教学盲区”，严重阻碍了学生对课文的阅读理解和育人目标的达成。经过相互请教和交流切磋，两

    中国教师 2022年8期2022-05-30

  • 真实任务情境下的研究报告教学策略
    [关键词]跨学科教学 ;研究报告;任务情境[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）13-0013-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）提出了构建以素养为本的六个语文学习任务群，这是它的创新举措之一。跨学科学习是其中的一个任务群，目的是“引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域”[1]。同时，语文新课标对不同学段的跨学科学习提出了不同的要求，第

    小学教学参考(语文) 2022年5期2022-05-30

  • 跨学科研究在初中道法教育学科建设中的应用
    德与法治;跨学科教学;应用策略引言：核心素质最高的特征是整合性，故必须借助跨专业或领域内专业知识的融合来实现教育的目的。具体到中学生活，对于学校核心素质的训练大多要借助平时的课程教材进行，这也就要求学校道德与法治老师必须具备丰厚、坚实的专业知识，在备课过程中有意识地跨学科统筹整体联系下的教学内容。本篇文章将从成因和对策二方面来研究，基于学科核心素质下的中学道德与法治跨领域统一教育。一、初中道德与法治跨学科统整内涵分析（一）初中道德与法治学科核心素养内涵分析

    中学生学习报 2022年23期2022-05-18

  • 浅议中学历史教学中跨学科教学策略
    历史教学 跨学科教学面对21世纪社会的飞速变革，各国对于人才的需求也发生了革命性的变化，由“专业人才”转向“综合人才”。在传统的分科教学模式之下，各学科分科教学，相互分离，难以提升学生知识综合能力水平。课程内容和课程结构综合化成为教育改革的新趋势，要在中学历史教学中加强与其他学科之间的渗透，以历史学科为根本，有逻辑地整合与之相关的其他学科知识，挖掘历史学科与其他学科之间的内在联系。跨学科教学通过加强各学科的内在联系，突破传统分科课程分科过细的障碍，有利于形

    文教资料 2022年2期2022-05-17

  • 小学道德与法治教学融合STEM教育的思考探索
    基础，强调跨学科教学与动手实践学习。本文从跨学科整合理念出发，探究了小学道德与法治教学融合STEM教育的相关教学策略。关键词：STEM教育，小学道德与法治教学，跨学科教学STEM教育源于美国，美国国家科学委员会将其定义为科学、数学、工程、技术四大科目充分融合以开展的理工教育，旨在提高其学生的综合能力。如今，随着中国基础教育改革事业的逐步推进，STEM教育在全国中小学内也掀起了一股“热潮”，并成为教育现代化发展的重要目标之一。教师针对小学生实施STEM教育，

    民族文汇 2022年14期2022-05-10

  • 跨学科教学培养高阶思维的现实困境与基本路径
    。文章基于跨学科教学文献综述高阶思维内涵，从缺乏高效能的教师、整合型的教材、完善的评价体系等方面，理性分析跨学科教学培养高阶思维的现实困境，并提出构建跨学科的知识集合、制订全面发展教学目标、明确知识整合的连接点、以唯物辩证法看待问题和培养学生的纵向思维能力五种优化跨学科教学培养高阶思维的基本路径。关键词：跨学科教学;高阶思维;现实困境;基本路径中图分类号：G40                                  文献标识码：A       

    名师在线·下旬刊 2022年4期2022-04-27

  • 初中英语课堂中的“跨学科教学”例析
    初中英语;跨学科教学;策略【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章編号】1671-1270（2022）06-0065-03目前的初中英语教学仍然以传统的单一学科知识传授为主，大多数英语教师仍然沿袭照本宣科的方法，就课文讲课文，就语法讲语法，课堂枯燥单一，忽略了学生的积极性的调动，限制了学生的视野，学生被动地接受教师硬塞进来的知识而没有真正理解，只学不用的现象普遍存在，更别提通过英语学习来发展思维，培养跨文化意识和正确的人生观、价值观。同时，

    文科爱好者·教育教学版 2022年1期2022-04-15

  • 学科融合让小学英语教学更高效
    方法，包括跨学科教学方法。将多门科目知识融入英语知识讲解中来，有助于学生全面理解和高效学习英语知识，提升英语课程的质量。【关键词】英语教学;小学教育;跨学科教学【作者简介】卢素珍，龙溪师范学校附属小学龙文分校。跨学科教学法是将多种科目融合在某一门科目中，实现对特定知识或者板块知识的高效讲解，降低学生的理解难度，提升知识传授质量。由于英语属于语言类学科，而语言则是人们交流和加载相应内容的工具，其在全部科目中都有着重要应用，发挥出语言类学科的这种优势可以有效提

    校园英语·中旬 2022年1期2022-03-17

  • “大观念”统领下初中跨学科单元教学探析
    】大观念;跨学科教学;大单元教学;美术与历史【中图分类号】G633  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）03-0048-04【作者简介】马大川，江苏省苏州工业园区东沙湖实验中学（江苏苏州，215021）教科室主任，一级教师。当下，越来越多的学校开始探索跨学科课程整合。哪些课程可以进行跨学科教学实践？如何在教学中合理整合不同学科的知识？跨学科课堂教学的样态是怎样的？要解决以上问题，需要以学科“大观念”为基础，进行单元化的学科知识统

    江苏教育·中学教学版 2022年1期2022-03-16

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