药用植物学
- 在《药用植物学》课程野外实践教学中应用“学赛一体”教学模式
摘 要：《药用植物学》是中药学专业一门重要的专业基础课程，是学生后续学习中药学、中药鉴定学等课程的基础，在中药学专业课程体系中处于承前启后的重要地位。野外实践是《药用植物学》课程教学的重要部分，是理论联系实践、培养学生鉴别药用植物种类能力的关键。将“学赛一体”教学模式应用于《药用植物学》野外实践教学能激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，提高学生发现、分析、解决问题的能力，从而有效提高教学效果。关键词：药用植物学；野外实践教学；学赛一体中图分类号：G7
学周刊 2023年22期2023-07-17
- OBE视域下药用植物学融入课程思政的教学实践探索
堂活动，把药用植物学教学与思政元素相结合，采用讲好药用植物故事的方式，构建药用植物学课程思政新路径，以期增强药用植物学育人效果。关键词 OBE；药用植物学；课程思政；思政元素；第二课堂中图分类号：G642.41 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）09-0091-030 引言习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校立身之本在于立德树人。”把思想政治工作贯穿教育教学全过程，全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的
中国教育技术装备 2023年9期2023-07-17
- 思政课程融入高职《药用植物学》的教学探索
116）《药用植物学》是高职中药学专业的必修课，是利用植物形态学、解剖学、分类学的知识类研究药用植物的形态、构造、分类的学科。通过理论与实践的学习，可以准确鉴定中药的基源，避免同名异物和同物异名的现象；可以开展药用植物资源调查，合理开发利用药用植物的资源；可以利用药用植物之间的亲缘关系，寻找和扩大新药缘；为中药鉴定技术、实用中药化学等专业课程的学习打下坚实基础[1]。《药用植物学》课程设置为上下两学期，可以让学生通过季节变化观察植物的不同形态。秋冬季第一学
科学咨询 2023年2期2023-04-06
- 构建“药用植物学”课程高效学习新课堂
——案例+“临床式”教学模式在教学中的应用
300）“药用植物学”是中药学专业学生的必修专业基础课，是后续学好“中药鉴定学”“中药资源学”等课程的基础。“药用植物学”课程的基本内容分为植物的形态解剖和植物的系统分类两大部分，不难看出，“药用植物学”课程具有很强的实践性，其涉及的内容较广且琐碎，学生学习时会感到枯燥、抽象、难懂。基于此，如何将书面的复杂抽象的内容化为对现实中的具体植物乃至问题的形象概括与归纳，笔者尝试在课堂教学中应用案例+临床式教学法，通过临床医学中的“望”——认真观察记录、“闻”——
教育教学论坛 2023年6期2023-04-06
- 课程思政在《药用植物学》教学改革中的发掘与探索*
063)《药用植物学》是药学专业的一门主干专业基础课，包括药用植物的形态学、解剖学、分类学、种质资源、化学成分、药用价值和临床应用等基本理论知识和操作技能。它是一门理论性、实践性、直观性强的学科门类，其理论教学内容庞杂，枯燥难懂，容易混淆[1]，也是《药用植物学实验》《生药野外采集》的先行基础，是《生药学》《天然药物化学》最直接、最重要的专业基础课程。在教育教学过程中实施 “产教融合、校企合作”的教学模式，以专业知识、技能教学为基础，以专业知识、实操训练相
云南化工 2022年9期2022-11-20
- “药用植物学”课程中微观形态技能培养的教学探索
态技能是“药用植物学”课程中重要的组成部分，也是高等职业技能大赛中药传统技能赛项中显微鉴别技能项目的基础。例如中药粉末识别项目，其竞赛的核心就是微观形态的知识与技能。此外，“药用植物学”微观形态技能是中药质检岗位的专业技术基础，也是中药行业鉴别真伪的技术基础。故选取“药用植物学”课程中微观形态技能作为核心内容进行研究探索。1 “药用植物学”课程微观形态教学现状“药用植物学”主要包括植物的微观形态特征、外部形态特征以及植物分类等。其知识点多且分散，内容抽象理
科教导刊 2022年19期2022-09-06
- “药用植物学”线上线下混合式教学改革初探
要：本文以药用植物学课程教学改革实践为基础，并结合相关教学理论，提出“学生线上预习+教师线下主讲+学生线上测验、复习”线上线下混合式教学改革策略及相關反思，以期能够为中药学学科建设提出可借鉴的思路与方法。关键词：混合式教学;药用植物学;教学改革药用植物学是中药学专业开设的一门重要的专业基础课，课程内容主要包括：药用植物的形态与构造和药用植物分类上下两篇内容，为中药学、中药鉴定学、中药化学专业课的学习鉴定基础。药用植物学是实践性极强的一门课程，传统教学主要采
智慧医学 2022年6期2022-07-07
- 药用植物学实践教学研究
要：文章对药用植物学实践教学体系进行了探索。要改进传统验证性实验，加强综合性、设计性和研究性实验，重视野外实习，并在实验教学中增加自由开放型实验，旨在提高药用植物学实践教学质量，培养学生的实践能力和创新精神。关键词：药用植物学;实践教学;教学改革一、采用多种实验教学方式，提高学生的学习积极性基本实验技术是指一些基本的实验技能，如显微镜的使用方法、临时装片的制作、生物绘图技术、显微化学方法以及实验室常用药品、试剂、染液等的配制，玻璃器皿的洗滌方法等等。这些基
科教创新与实践 2022年11期2022-06-26
- 《药用植物学》实践型教学初探
0038）药用植物学是药学和中药学专业学生必修的专业基础课，与中药的基原研究、品质评价、临床疗效及开发研究密切相关[1]，也是学生进一步学习天然药物化学、生药学等系列专业课的基础。目前的学习内容分为植物的器官形态、植物的显微组织特征、各类植物的分类特点三个模块的内容。主要任务是准确识别鉴定生药原植物的来源和种类，确保药材使用的准确、安全和有效；调查考证、合理利用和保护药用植物资源，根据植物类群之间的亲缘关系，利用植物生物技术寻找及开发新资源[2]。药用植物
科教导刊·电子版 2022年36期2022-03-14
- 基于OBE理念的药用植物学课程改革及其教学效果
BE理念对药用植物学课程进行了改革，重建了五大教学目标，在平时成绩和实验成绩中引入六大改革举措，紧密切合八大核心素养开展调查问卷，对改革效果进行评价，推动教学的持续改进。结果表明：改革后的药用植物学课程教学效果得到了有效提升，学生的专业实践能力显著增强。说明OBE教学模式适合药用植物学教学，值得推广应用。关键词：成果导向教育;药用植物学;教学目标;考核评价改革;学生为中心中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2022）
安徽农学通报 2022年2期2022-02-21
- 中国药科大学—石河子大学开展《药用植物学》同步课堂的思考
享。1 《药用植物学》开展同步课堂活动的背景《药用植物学》是中药学类专业的重要专业基础课程，该课程具有较强的直观性、实践性，主要讲述植物的外部形态特征、内部显微结构、系统分类及重要药用植物的特征、功效等内容，该课程是后续专业课学习的基础。中国药科大学的《药用植物学》课程为国家级精品课程，石河子大学的《药用植物学》为校级精品和一流课程，正在申报国家一流课程，因此两校的同步课堂的实施可以更好的互相促进和学习。2 开展同步课堂活动面临的困难及解决办法2.1 时差
科教导刊·电子版 2021年28期2022-01-01
- 以药材为导向的药用植物学野外实践教学
野外实践是药用植物学课程中让学生从课本识药走向自然环境中辨识药用植物的重要环节。野外实践教学中结合常见药材的性状，将活体植物转变为药材的变化过程融入教学中，构建植物类药材来源的整体观和动态观，有效提高学生辨识中药材的实践能力，有助于学生对中药材资源及中医药文化的领悟。关键词 药材性状;药用植物学;野外实践中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.
科教导刊 2021年32期2021-12-15
- 中等职业学校《药用植物学》课程信息化导学方法的思考
0430《药用植物学》是中职学校中药制药专业的必修课程，也是《中药鉴定学》和《中药炮制学》等课程教学的基础。随着教学信息化的深入开展，各种慕课和微课资源的日益丰富，植物识别APP的开发和广泛使用，为《药用植物学》的信息化教学奠定了必备的技术基础和网络资源。文章将从微课、慕课、虚拟仿真软件、植物识别App、雨课堂等方面展开分析，思考本课程开展信息化导学的方式。1 《药用植物学》课程的信息化导学方式1.1 微课学习 微课是一种微型的课程，可以各种表现形式展现教
中国民族民间医药 2021年21期2021-12-02
- 《药用植物学》虚拟仿真实验构建与应用探索
025)《药用植物学》是中药学、中药资源与开发、中草药栽培与鉴定等相关专业重要的专业基础课程。与《中药鉴定学》《药用植物栽培学》《中药材产地加工学》《中药化学》等专业课及实际生产实践密切联系，是从源头保障中药材“安全、有效、稳定、可控”的理论基础[1]，该课程教学效果的良好与否对后续专业课程的教学质量具有直接联系。虚拟仿真是基于计算机、现代信息网络、人工智能等相互融合而发展起来的模拟应用技术[2]。近年来，随着信息技术发展，在诸多学科中将虚拟仿真技术与现代
亚太传统医药 2021年1期2021-11-30
- 思维导图在药用植物学教学中的应用
导图法引入药用植物学的教学过程进行了阐述，举例说明了具体的教学程序和方法，并配以思维导图进行展示。思维导图法对提升学生的“三大根本能力”起到良好的推动作用。关键词：思维导图;药用植物学;三大根本能力。当今已进入终身学习的时代，作为教师要做的不只是“予人鱼”，更要“予人渔”。在药用植物学的课程教学中引入思维导图法，提升学生的“三大根本能力”（学习能力、思维能力、创新能力）[1]，就是想方设法地实现“予人渔”。“三大根本能力”适应于各个领域、各个行业[1]，无
启迪·中 2021年8期2021-11-29
- 浅谈药用植物学课程教学中课程思政的融入
要：本文从药用植物学的教学角度，阐述了课程思政总体设计，切入点的选择，思政元素和知识点的衔接，课程思政资源库、观察和反思五个方面，讨论了在课程教学中采用的思政元素、对应的知识点、教学效果及培养目标。文章在课程思政工作上起到了抛砖引玉的作用。关键词：课程思政;药用植物学;融入习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要论述，为高校的课程教学工作指明了方向、提出了新要求。面对具体的一门课程，
学习与科普 2021年33期2021-11-13
- 高职中药学专业药用植物学课程思政教学初探
根本任务。药用植物学作为高职中药学专业的专业基础、主干课程，为后续课程的学习和研究打下基础。将思政教育元素融入药用植物学的教育教学全程，不仅有利于学生“专业成才”，更促进其“精神成人”。本文将通过多个视角梳理药用植物学课程所蕴含的思政教育元素，将之融入课堂教学，实现“专业成才”、“精神成人”的有机统一。【关键词】药用植物学;课程思政;教学实践;人才培养【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2021）23-01
中国民族民间医药·上半月 2021年12期2021-10-14
- 基于网络教学平台的《药用植物学》线上线下混合式教学模式研究
）0 前言药用植物学主要是通过运用药用植物的形态解剖学和药用植物体系分类学这两门基础理论和技术来研究药用植物的科学，培养学生熟练地掌握药用植物的形态解剖学和体系分类学这两门基础理论和技术。随着互联网络教学平台发展成为一种全新的教学模式席卷整个世界，线上专业课程的构建与运行及实际应用也已经成为当前我国普通高等院校网络教育的教学模式创新的必然趋势。为了进一步推动现代信息技术与高等教育课堂的教学深度整合，深化高等学校教学的水平，我们可以基于药用植物学的在线课程与
科教导刊·电子版 2021年22期2021-10-10
- 药用植物学翻转课堂教学探索
组成部分。药用植物学结合已建成的国家精品在线开放课程开展翻转课堂，重新设计教学方法、教学过程。翻转课堂融入研究式、实践式、问题式等多种教学手段，打造生动、强互动、高效的课堂，有效地提升了教学质量，也是对国家精品在线开放课程的有力支撑。关键词 药用植物学;翻转课堂;教学改革;MOOC;SPOC中图分类号：G434 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）11-0105-030 引言随着技术的发展，教育进入一个新的时代。为了适应新时期的人
中国教育技术装备 2021年11期2021-09-22
- 虚拟现实技术在《药用植物学》实验教学中的探索应用
真运用到《药用植物学》实验教学中，建立了药用植物学虚拟教学实验平台，通过虚拟现实技术对药用植物的生长环境、鉴别特征、采收加工等场景开展真实模拟，通过沉浸式、高交互的实验过程，提升学生对药用植物学的理解和应用能力。现将传统教学现状和“药用植物学虚拟教学实验平台”试用效果进行调查分析，为进一步提高《药用植物学》教学质量提供参考。1 药用植物学实践教学开展现状《药用植物学》是利用植物学的知识与方法，来研究药用植物的一门科学，包括植物的组织形态、生理功能、分类鉴定
中国医药科学 2021年16期2021-09-16
- BOPPPS+PBL教学模式在药用植物学教学中的应用
摘 要：药用植物学是一门理论性与实践性都较强的学科，传统单一的教学模式不利于学生发散思维的培养，难以获得师生满意的教学效果。故本文将长春中医药大学药学院2018级中药学专业学生分为实验组和对照组，分别采用BOPPPS+PBL教学模式和传统教学模式授课。结果表明，BOPPPS+PBL教学模式在药用植物学中的应用提高了学生的注意力，可实现师生互动、生生互动，调动了学生学习的主动性，提升了药用植物学的教学效果。关键词：药用植物学;BOPPPS模式;课堂教学中图
大学·教学与教育 2021年7期2021-09-10
- “融入无痕，育人无声”的《药用植物学》课程思政教学探索与实践
课程之一，药用植物学是运用植物学的知识与方法研究药用植物形态特征、显微构造、分类鉴定、生长发育、化学成分形成与变化和新资源合理开发利用的一门学科，为后续专业课的学习奠定坚实基础[3]。近年来，《药用植物学》教学团队一方面吸收高等教育教学方法研究与改革的经验，将混合式教学法、PBL教学法、翻转课堂和微课等新的模式和方法应用于药用植物学理论与实践教学活动中，另一方面充分挖掘该课程蕴含的思想政治教育资源，坚持知识传授与价值引领相统一。教学团队精心设计,在《药用植
药学研究 2021年6期2021-07-26
- 翻转课堂模式下药用植物学的教学实践
：针对当前药用植物学课堂教学现状，将翻转课堂引入课堂教学中，利用其进行线上线下结合教学，激发学生的学习兴趣，高效利用课堂时间，深化学习内容，以此提高教学效率和教学效果。关键词：翻转课堂;药用植物学;教学实践中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2021）08-0149-02Abstract： In view of the present situation of “Medicinal Botany” classroom， th
安徽农学通报 2021年8期2021-06-15
- 基于泛雅平台的混合式教学尝试
——以《药用植物学》课程为例
速发展。《药用植物学》是利用植物学的形态、解剖、分类等知识与方法研究和应用药用植物的学科，是学生学习中药资源学、中药鉴定学、中药化学等相关专业课的“桥梁”课程，具有实践性、形象性、经验依赖性强等特点。《药用植物学》课程知识点繁杂，概念抽象难以理解，且药用植物分类鉴定的性状特征复杂，同类药用植物的形态特征极为相似，近缘种鉴别难度极大，往往使学生对这门课程的丧失学习兴趣，进而影响到后续很多专业课程的学习。通过泛雅客网络教学平台可有机整合网络精品课程、在线植物资
科教导刊·电子版 2021年4期2021-05-07
- 以岗位胜任力为导向的《药用植物学》教学模式思考＊
000）《药用植物学》是运用植物学知识与方法来研究具有医疗保健作用的植物、形态组织、生理功能、分类鉴定、资源开发和合理利用等内容的一门学科[1]。这门学科也恰恰与人类生存状态息息相关，比如：药用植物的医疗保健价值，在2020 年新冠疫情考验中，以药用植物为代表的中药抗击新冠疫情，发挥的重要作用就是有力的证明。药用植物的资源开发和合理利用，也涉及绿水青山的生态和可持续发展的国家战略，这些对于学习《药用植物学》都具有重要意义。我们的教育不仅仅是知识技能的传授培
甘肃科技 2021年14期2021-04-11
- 中等职业学校《药用植物学》课程信息化导学方法的思考
中职学校《药用植物学》课程的五种信息化技术，并分析它们的优缺点。结果表明，微课、慕课、虚拟仿真软件、植物识别App、雨课堂等信息化技术可作为辅助手段介入到中职学校《药用植物学》课程的教学中。这些信息化技术的使用，有利于提高学生学习的参与度，解决传统教学困境，提高该课程的教学效果和教学质量。【关键词】 药用植物学;信息化;中职;微课;虚拟仿真【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2021）21-01
中国民族民间医药·上半月 2021年11期2021-01-04
- 两种不同教学模式对《药用植物学》课程考试成绩的影响
新要求。《药用植物学》是中药学专业的专业基础课，对后期专业课程的学习具有重要的意义。基于中药学专业(兰茂班)人才培养方案，《药用植物学》课程教学模式的改革是人才培养模式改革的重要内容，可以为后续专业课程的改革奠定基础，提供经验，也可以充实中药学专业综合改革的内涵，为实现兰茂班的培养目标提供具体可行的方法和手段。近年来对《药用植物学》的教学方法研究有很多[2-6]，翻转课堂即是其中一种，其核心是“以学生为主体，以教师为主导”[7-8]，这种教学模式是大教育运
中国民族民间医药 2020年21期2020-12-17
- 药用植物学理论与实践一体化教学模式改革初探
张涛摘要：药用植物学是中药学类专业实践性很强的核心课程，根据课程特点构建药用植物学理论与实践一体化教学模式，将多种教育信息及教学资源整合在一起；将传统的理论、实验、实践内容单独授课的传统教学模式，转变成理论与实验教学同时在互动实验室进行，同时采用线上线下混合式教学的新型教学模式。理论与实践一体化教学模式将以学生为中心，引导学生建立自主学习意识，注重实践，具有独立思考和主动探索的精神和能力，进一步提高药用植物学实践教学的质量和效果，以培养具备创新、合作、实践
大学·教学与教育 2020年12期2020-09-10
- 疫情防控背景下《药用植物学》课程的线上教学策略＊
相关专业《药用植物学》课程的线上教学建设方案。自19年12月以来，由新的冠状病毒 （2019-nCov）的影响，各高校均将推迟到2020年春学期入学。为了减小或降低疫情对大学生正常入学和课堂教学的影响，我校认真按照教育部于2020年2月4日发表的《关于在疫病防治期间做好普通高中在线教育组织和管理活动的指导意见》（以下简称《指导意见》）的要求，积极推进开展在线授课和在线学习等在线教育活动，提高防疫期的教育进度和教育质量，保证学校师生“停课不停教、停课不停学”
甘肃科技 2020年11期2020-08-26
- 中药资源与开发专业药用植物学教学改革探索
业基础课，药用植物学在专业课程体系和学生知识结构构建中具有承前启后的重要作用。然而，由于课程知识点多而分散、课时压缩、理论与实践教学脱节等原因，传统教学模式下的教学效果并不理想。从教学内容、教学方法和考核方式三个方面探索相应的教学改革措施，以期提高学生课程学习兴趣和主动性，培养学生自主学习能力和创新思维，提升教学质量，适应新时代高校教学改革要求和人才培养目标。[关键词] 药用植物学;中药资源与开发专业;教学改革[基金项目] 陕西中医药大学“秦药”品质评价及
教育教学论坛 2020年31期2020-08-10
- “互联网+”视域下继续教育药学专业药用植物学教学改革初探
育药学专业药用植物学教学改革。[关键词] “互联网+”;继续教育;药用植物学[基金项目] 湖南省普通高等学校教学改革研究项目“‘互联网+视域下函授药学专业药用植物学助学平台的构建”（2017SJG17）[作者简介] 彭翠英（1971—），女，博士，教授，硕士生导师，研究方向：医学与生物学的教学与研究;刘 俊（通信作者）（1976—），男，博士，副教授，硕士生导师，研究方向：环境科学。[中图分类号] G720 [文献标识码] A [文章编号] 1
教育教学论坛 2020年31期2020-08-10
- 贵州中医药大学《药用植物学》课程师资队伍现状与对策研究
的挑战。《药用植物学》是中药学类相关专业的专业基础课程，其教学质量与后续课程的开设具有密切联系。文章以贵州中医药大学药学院《药用植物学》课程青年教师队伍建设为例，浅析近年师资队伍发展现状与教师队伍培养措施，为《药用植物学》及其他课程师资队伍建设提供参考。【关键词】 师资队伍建设;药用植物学;青年教师【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2020）12-0123-04Abstract：The cha
中国民族民间医药·下半月 2020年6期2020-08-06
- 基于网络环境的药用植物学学习实践与教学启示
[摘要] 药用植物学是理论与实践紧密结合的中药学等专业学生的专业基础课，而传统教学、缩减的课时等现状都已经无法满足当代药用植物学教育的目标和要求。基于现存问题并以实践需求为引导核心，探索以激发学生自主学习兴趣、培养独立思考及多方面综合能力为目标的药用植物学教学模式在教学质量中的促进作用。因此，研究旨在依托学校相关教研改革基于发达的互联网环境下，探索药用植物学教学活动中，如何培养学生的自主学习能力，以提高学生学习主动性、自主性和创造性;如何有效促进学生学习方
中国卫生产业 2020年6期2020-06-12
- 科学摄影在“药用植物学”教学中的应用
具，应用于药用植物学教学中有助于将药用植物的显微、形态与分类三个部分有机结合起来，有效地激发学生学习药用植物学的爱好和兴趣，提高学生参与教学的主动性，最终提高教学效率和质量。[关键词] 科学摄影;药用植物学;教学药用植物学是利用植物学知识、方法来研究和应用具有治疗、预防疾病和对人体有保健功能的植物的一门学科，是学习中药学、中药鉴定学、生药学、中药资源学、药用植物栽培学、中药化学等相关课程的基础，在中药学、药学及相关专业的课程中起着承前启后的作用。药用植物学
教育教学论坛 2020年20期2020-06-08
- 基于微课的翻转课堂教学模式在药用植物学中的应用实践
翻转课堂;药用植物学[基金项目] 基于微课的翻转课堂教学模式在《药用植物学》中的应用（1352135）[作者简介] 陈秀花，红河卫生职业学院教师。[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）19-0232-02 [收稿日期] 2019-09-04药用植物学是一门研究具有药用价值的植物的学科，是药学、中药学专业的一门专业基础课，是后续专业课程生药学、天然药物化学、中药鉴定技术、中药检验技术等
教育教学论坛 2020年19期2020-06-04
- 药用植物学课程思政案例库的建立与实施模式研究
探索。以“药用植物学”课程为专业背景和载体，针对传统课程思政案例教学，取其精华，改进普通授课方法及案例教学方案，建立程思政案例库并实施新模式，将其贯穿于整个药用植物学授课过程中，为实现应用型药学专业人才培养目标提供参考。[关键词] 课程思政;药用植物学;思政案例库[基金项目] 新疆农业大学校级教研项目[作者简介] 帕尔哈提·柔孜（1989—），男（维吾尔族），博士，新疆农业大学食品科学与药学学院，研究方向：天然药物的提取与开发。[中图分类号] G641
教育教学论坛 2020年17期2020-05-12
- PBL结合野外实践教学法在药用植物学教学中的应用及思考
践教学法在药用植物学中的可行性以及对教学效果的影响。将W大学2016级72名药学专业学生其中的36人分成6组，每组6人，分别进行PBL教学方法和野外实践相结合的教学，另外36名学生进行传统教学，对比分析教学成效。PBL教学模式结合野外实践应用于药用植物学的教学法教学效果显著，不但锻炼了学生独立学习和全面考虑问题的能力，而且提高了实践技能和心理机能。[关键词] PBL教学法;实践教学法;野外见习;药用植物学1969年，麦马医学院创建了PBL（Problem-
教育教学论坛 2020年18期2020-05-11
- 两种不同教学模式对《药用植物学》课程考试成绩的影响
要】 在《药用植物学》教学中探索如何提高学生的认知效果，实现学生的转化式学习，为实现巩固基础知识、构建思维体系、锻炼实践技能、提高教学质量奠定基础。对同一老师进行《药用植物学》课堂教学的同年级两个教学班，分别采用半翻转课堂、传统模式进行教学;期末考卷、评分标准相同，SPSS13.0分析考试成绩，比较两种模式的教学效果，探索如何提高《药用植物学》学生的认知效果，实现学生的转化式学习探索。结果表明半翻转课堂模式有助于学生掌握植物的细胞、花、根等教学内容，而对单
中国民族民间医药·上半月 2020年11期2020-04-01
- 贵州中医药大学《药用植物学》课程师资队伍现状与对策研究
的挑战。《药用植物学》是中药学、中药资源与开发、中草药栽培与鉴定等相关专业的专业基础课程。与《中药鉴定学》、《药用植物栽培学》、《中药材产地加工学》、《中药化学》等专业课及实际生产实践密切联系，是从源头保障中药材“安全、有效、稳定、可控”的理论基础[3]。该课程教学效果的良好与否对后续专业课程的教学质量具有直接联系。鉴于此，笔者针对《药用植物学》课程性质、特点，结合该课程教师队伍现状，以贵州中医药大学药学院对青年教师的培养策略为例，浅析《药用植物学》课程师
中国民族民间医药 2020年12期2020-01-14
- 基于BOPPPS 有效教学法的“药用植物学”教学设计研究
117）“药用植物学”（Pharmaceutical Botany）是全国高等中医药院校、医药院校的药学专业、中药学专业的专业基础课，主要对药用植物的外部形态、基源鉴定、生长特性、药效成分积累及药用植物新资源的开发进行研究。[1]“药用植物学”的学习将为中药学、中药鉴定学和生药学等课程的学习奠定一定的理论基础，通过对“药用植物学”的学习，学生们需要掌握的基本技能就是对药用植物的认知，教学的主要内容分为植物形态解剖学和经典分类学两部分，包括理论课、室内实验课
科教导刊 2020年28期2020-01-07
- 药用植物学多样化实践教学改革初探
其相关专业药用植物学课程内容中必不可少的重要组成部分，具有较强直观性和实践意义。文章结合药用植物学实践教学办学特色和中药学及其相关专业的办学目标，从“实践教学地点”、“实践教学方法”、“实践教学工具及技术”、“腊叶标本制作过程”和“实习考核方式”五个方面对药用植物学实践教学改革进行探讨。【关键词】 药用植物学;实践教学;教学改革;多样化【中图分类号】R21 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2019）16-0115-04Abst
中国民族民间医药·下半月 2019年8期2019-12-02
- 优化药用植物学野外实习 提升人才培养质量
宗锁摘要：药用植物学野外实习环节是药用植物学的重要组成部分。我院在5年的药用植物学实习过程中，分别在实习前、中、后期对各过程和内容进行优化，主要在实习基地建设、在线翻转课堂应用、PBL教学模式应用等方面进行了创新，以达到提升人才培养质量的目的。关键词：药用植物学;野外实习;优化;人才培养质量中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）38-0031-02药用植物学是中药学、制药专业等相关专业的基础课程，
教育教学论坛 2019年38期2019-10-24
- 《药用植物学》教学过程中形成性评价探索与应用
文分析了《药用植物学》传统教学的缺点和实行形成性评价的必要性，总结了两年来《药用植物学》教学过程中实行形成性评价的方法和教学效果。关键词：药用植物学;终结性评价;形成性评价Scriven于1967年提出了形成性评价的概念，他建议评价可分“终结性评价”和“形成性评价”两种类型。1969年，Bloom首次将形成性评价用于学习评价中，可使学生在教学过程中的某一阶段对教学效果进行评价，教师能够及时得到反饋而调整教学。形成性评价因被认为可以提高教学质量和改变教学模式
科技风 2019年16期2019-10-21
- 少学时背景下《药用植物学》实验教学研究
限学时对《药用植物学》实验教学和学习均是一种挑战。其中，教学质量不高和学习效果不理想是普遍存在的问题。基于少学时背景下，本课程组通过教师层面和学生层面来思考分析实验教学存在的问题，并从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了探索，期望为《药用植物学》的实验教学提供一定的参考依据。【关键词】 少学时;《药用植物学》;实验教学;自主探究【中图分类号】R19 【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2019）11-0107-04Study o
中国民族民间医药·上半月 2019年6期2019-09-29
- 刍议药用植物学的实践教学模式及改革
萍摘要：《药用植物学》是一门融合植物学和中药学知识且实践性较强的学科，课程理论教学与实践教学模式等教学法与传统的课堂教学有机融合，提升课程教学的质量和效果。基于此，本文结合笔者多年的教学经验谈一下药用植物学的实践教学及改革过程中的一些看法，以期为同行进行相关教学带来一定的交流与参考。关键词：实践教学;药用植物学;教学模式;教学改革一、目前药用植物学教学存在的主要问题药用植物学是一门实践性较强的学科，实践教学是课程教学过程中不可或缺的重要一环。作为药学、中药
新教育论坛 2019年13期2019-09-10
- 药用植物形态学部分的教学探索
：为了提升药用植物学形态学部分的教学质量和效果，本教学团队在教学过程中，将被子植物六大类器官的内在联系作为一条线索介绍给学生，同时根据此线索把形态学部分的知识点有机的串联起来，贯穿于整个教学活动，便于学生更好的理解和掌握整个知识体系。关键词：药用植物学；植物形态学；教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）26-0119-02《药用植物学》是一门以具有医疗保健作用的植物为研究对象，研究这些植物的形态、组织构造、分
教育教学论坛 2019年26期2019-07-30
- 移动智能终端在《药用植物学》课程互动教学中的思考与实践研究
智能终端 药用植物学 互动教学进入“互联网+”的新时代，以智能手机与平板电脑为代表移动智能终端已全面普及。“互联网+教育”逐步兴起，相关的网络学习平台应运而生，通过移动智能终端使得学习者间、教育者与学习者间开展教学、学习等活动不受时间和地域限制。在2012年教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011年—2020年）》，明确表示“要推进信息技术与教学的融合，建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具”。高校移动智能终端及其平台已经成为常规教学的一
中国校外教育(下旬) 2019年6期2019-07-05
- “雨课堂”在《药用植物学》课程中的应用探究
堂应用于《药用植物学》课程的教学过程中，受到学生喜爱和学校好评，现对雨课堂教学应用做一些探讨。1 关于《药用植物学》广西中医药大学《药用植物学》课程是针对高职学生和本科学生的专业基础课，该课程是学习中药学、中药资源学、药用植物栽培学等课程的基础，通过这门课程的学习使学生掌握药用植物的形态特征和显微结构及药用植物的分类。课程内容分为植物细胞、 植物组织、植物器官、植物分类等内容，微观的内容抽象学生不易理解，就需要加入大量的图片，使学生有个直观的认识。但是，课
文化创新比较研究 2019年14期2019-06-19
- 优化《药用植物学》课堂教学模式 培养学生自主学习能力
正辉摘要：药用植物学知识点多且分散，是一门实践性很强的学科。在教学中，通过优化课堂教学模式，探讨课堂教学为自主学习服务的现实方法。结果表明，新的教学模式能够有效激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，从而培养学生的探究精神及自主学习能力。关键词：药用植物学;教学模式;培养自主学习能力中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）11-0180-02《药用植物学》是我校药学院相关专业的一门重要的专业基础课程，
教育教学论坛 2019年11期2019-04-15
- 指导性自学在《药用植物学》课程中的实证研究
法对高校《药用植物学》教学效果的影响，利用超星学习通，采用调查问卷法和实验法对《药用植物学》指导性自学教学效果进行评估。指导性自学能够充分调动学生的学习主动性，提高学生对知识的综合应用能力，培养学生的团队合作意识，能显著提高教学效果。关键词：自主性；指导性自学；教学方法中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）09-0191-02联合国教科文组织在《学会生存——世界教育的今天和明天》这一报告中指出：“明天的文盲将不是
教育教学论坛 2019年9期2019-03-18
- 移动智能终端在《药用植物学》课程互动教学中的思考与实践研究
了近十年《药用植物学》课程教学的思考以及近几年将移动智能终端应用于本课程教学的实践情况。一、移动智能终端应用于教育教学移动智能终端已经成为信息传播的重要工具，日益离不开大众的日常生活。现在比较成熟的移动终端操作系统有Android、iOS、SWM、WP，等等。移动数据3G、4G，甚至5G网络的开通，网络在人们的日常生活中运用更加广泛。因此，基于移动智能终端利用网络学习平台研发的在移动终端上应用的程序应运而生。将移动智能终端运用到《药用植物学》课程教学中，优
中国校外教育 2019年18期2019-01-31
- 浅谈药用植物学野外实习的实施与思考
野外实习是药用植物学教学的有机组成部分。我校中草药种植专业教师历来重视该课程的野外实习并摸索出一套比较成熟的实施模式。本文拟从野外实习基地的选择、野外实习的前期准备、野外实习的教学实施 等角度浅谈如何实施药用植物学野外实习并从中简要分析得失。关键词：野外实习；药用植物学；实施与思考药用植物学是药用植物栽培学、中药学、中药资源与开发、药学等专业的一门重要专业基础课，该课程的教学包括理论教学、实验教学、野外实习三个部分，野外实习往往安排在前两个环节完成之后进行
卷宗 2019年1期2019-01-30
- 中药资源与开发专业药用植物学实践教学改革探索
张强摘要：药用植物学是中药资源与开发专业实践性很强的核心专业基础课程。课程要求学生掌握野外鉴别药用植物的能力，准确识别和鉴定药用植物种类，是评价专业培养质量的重要指标之一。药用植物学的实验教学和野外实习在药用植物学教学体系中占有非常重要的地位，对实践教学改革进行探索，建立以能力培养为目标的药用植物学实践教学体系，提高学生植物认知能力、野外实践能力、分析解决问题的能力，加强学生的团队意识，促进药用植物学实践教学的良性循环发展。关键词：中药资源与开发专业；药用
教育教学论坛 2019年3期2019-01-29
- 少学时背景下《药用植物学》实验教学研究
3000《药用植物学》是直接以具有医疗用途的植物为研究对象，利用植物学的知识和方法，研究药用植物的分类鉴定、形态与功能、医疗价值，以及植物、环境与价值的关系等的一门综合性应用学科[1]。作为实践性较强的专业基础课程，《药用植物学》在中药学专业高等院校本科课程体系中有重要地位，其教学过程涵括理论教学、实验教学及野外见习教学[2-3]。《药用植物学》的实验教学是学生较为薄弱的学习环节[4]，师生均要投入较多精力。实验教学内容中的药用植物显微构造是中药显微鉴定的
中国民族民间医药 2019年11期2019-01-09
- ISW教学法在《药用植物学》中应用探索
教学法在《药用植物学》教学中的应用从资料中可以发现BOPPPS教学模式能较好地达到既定的“以学生为中心”的教学目标，有助于提高学生整体的跨文化交际能力，有助于培养学生对文献资料的查询、整理能力，有助于促进学生之间的交流和配合能力，有助于调动学生提炼、表达能力。为了达到情感、行动、认知等三方面的综合目标，升堂课有效性。通过BOPPPS教学模式将教师和学生两大教学主体的注意力度和有效教学方式进行有效结合。在此，设想下我们着手尝试BOPPPS模型在《药用植物学》
福建茶叶 2019年7期2019-01-06
- 基于微信公众平台的药用植物学及生药学整合教学改革
通过对本校药用植物学及生药学整合课程传统教学模式的分析，探索借助微信公众平台进行辅助教学的新模式，通过建立理论和实践课堂两大模块，将理论教学和实践教学有机结合，使药用植物学与生药学知识融会贯通，充分激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。【关键词】药用植物学 生药学 微信公众平台 教学改革【Abstract】The aim of this research is explore a new model of assisted teaching with We
课程教育研究 2018年31期2018-12-14
- 提高药用植物学实验教学质量的策略
洪莲摘要：药用植物学是一门实践性极强的学科，提高实践教学水平是药用植物学课程建设的重要任务。针对目前我校实验教学中存在的问题，笔者通过优化教学内容、丰富教学方法、改革考核方式等措施，充分调动了学生参与实验的积极性，提高了学生的“识药”水平，并培养了学生的创新能力，从而显著提高了药用植物学实验课程的教学质量。关键词：药用植物学；实验教学；教学质量中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）52-0271-02药用植物学是
教育教学论坛 2018年52期2018-12-12
- 校外实践基地植物资源库的构建在高职高专《药用植物学》教学中的应用*
提 要】 药用植物学是一门实践性极强的课程。在掌握理论的基础上，能在野外识别大量的药用植物是药用植物学实践教学的重要环节。该文以校外实训基地——大围山国家森林公园为依托，建立药用植物教学资源数据库，并在药用植物学的理论与实践教学中加以应用，培养了学生对植物的学习兴趣，提高了学生野外识别植物、制作植物标本的动手能力，增强了学生对中药资源的保护与利用的意识，综合提高了药用植物学的教学质量与效果，充分发挥了校外实训基地在专业课程教学中的作用。浏阳大围山国家森林公
现代医药卫生 2018年22期2018-11-29
- 药用植物学课外实践教学平台构建探索
英【摘要】药用植物学是利用植物学有关的知识和方法，来研究应用药用植物的一门科学。作为药学、中药学等专业的一门专业基础课，该课程具有自然学科的属性。随着学科的分化，教育的专门化日益精细，专业课教师在授课中往往只注重自己教授课程的专业知识而忽视了学生的全面发展。因此，如何将“课外实践教学”的理念融入专业课程的教学中，已成为当前值得重视的问题。鉴于此，文章针对药用植物学课外实践教学平台构建途径进行了分析，以供借鉴。【关键词】药用植物学 课外实践教学平台 构建途径
课程教育研究 2018年29期2018-11-08
- 药用植物学野外实习改革探讨
中药学专业药用植物学课程实践教学中的重要组成部分，有利于调动学生学习积极性，巩固理论知识，提高学生动手能力，引导学生探索自然。本文针对野外实习教学中存在的一些问题及不足，根据学校的实际情况，探讨药用植物学野外实习内容、形式等方面的改革，促进药用植物学野外实习教学质量的提高。关键词：药用植物学；野外实习；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）36-0121-02《药用植物学》是高等院校中药学专业的一门专业基
教育教学论坛 2018年36期2018-09-25