思维力
- “三力”共生 成就“贤师”
提升青年教师的思维力、实施力、评价力等专业性关键能力，从而助推“贤师”成长。关键词：“贤文化”场域；青年教师；思维力；实施力；评价力中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）14-0044-03苏州市吴江区思贤实验小学（以下简称“思贤实小”）自建校伊始，便以“贤文化”为办学导向，秉持“见贤思齐”的校训，坚持“一日一小贤，一生成大贤”的育人路径，形成了“贤文化”场域。“贤文化”场域对青年教师的形塑作用主要体现在育贤与成贤两个
江苏教育研究 2023年14期2023-08-25
- 以思维力为导向的整本书阅读任务设计
可以培养学生的思维力为导向，在通读阶段、精读阶段、收尾阶段设计不同的阅读任务，引导学生一步步从浅阅读走向深阅读，提升阅读品质和思维水平。【关键词】整本书阅读；思维力；阅读任务在学生进行整本书阅读的过程中，恰当的阅读任务能够引导他们深入文本，提升阅读效果。综观当下的阅读课堂，很多阅读任务仅停留在“情节回顾”和“事实判断”层面，无法提高学生的思维水平。那么，如何设计整本书阅读任务，才能培养学生的思维力呢？ 下面以《鲁滨逊漂流记》为例，以思维力培养为导向，探究阅
教学月刊小学版·语文 2023年8期2023-07-29
- 找准“困难点”,生长思维力
要的标准。学生思维力的厚度、深度、广度的生长，与学习“困难点”的突破具有高度的一致性，并且与数学课堂教学有着紧密的联系，使得学生的学习真正发生。关键词：思维力;教学思考;小学数学《义务教育数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具备基础性、普遍性和发展性，数学课程应该致力于设计适合学生个性发展的课程结构，课堂要体现以学生全面发展为基本的教学理念，使人人都能获得良好的数学教育，人人都能获得必需的数学思维。思维是数学能力之“核”，思
课堂内外·教师版 2023年5期2023-07-18
- 打造指向核心素养的初中英语“三力”校本课程
学生的语言力、思维力和文化力，最终促进学生核心素养的提升。 [关键词]初中英语校本课程；语言力；思维力；文化力；核心素养一、国内外英语校本课程研究现状特色校本课程体系是在独特的课程哲学的指引下，基于本学校，基于教师团队长期实践和教育研究而建立起来的，具有独特的教育价值、优质的实施效果和一定社会影响力的课程体系。特色校本课程是对国家课程的校本化、个性化，即以学校和教师为主体，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学
教书育人·校长参考 2023年4期2023-06-07
- 发展思维力，实现认知突围
亚飞［摘 要］思维力的发展是培养与提升学生语文核心素养的重要途径。思维力的发展能够推动学生认知建构，而认知建构又能反过来促进学生思维力的发展。教学时，教师应当紧扣单元语文要素，把思考的主动权交给学生，通过前置性激疑、规律性衍生、可视化迁移、创造性写话等策略，在认识与表达、审美与创造、鉴别与吸收等多元思维活动中，培养学生良好的思维习惯与思维品质，实现认知与思维的多元互动、融通共生。［关键词］思维力；认知突围；多元交互［中图分类号］ G623.2 ［文献标识
小学教学参考(语文) 2023年1期2023-02-23
- 关于小学数学教学的几点思考
内驱力 思维力 学习力苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”那一个好的数学老师又意味着什么？仅仅爱学生，那肯定是不够的。我觉得在教给孩子知识的同时，更应该激发孩子的内驱力，培养孩子的思维力，提升孩子的学习力。从而进一步落实义务教育阶段数学的新课程标准提出的核心素养：会用数学的眼光观察现实世界，
教育周报·教研版 2022年42期2022-11-28
- 试论小学语文教学中培养学生思维能力的策略
当成为培养学生思维力、学习力的主阵地，建立师生和谐学习共同体，构建思维发生的场，聚焦思维力提升，从思考力、思想力、思辨力三个层面精选思维训练的教学内容，精心设计学生思维参与的活动过程，评价学生思维提升的可见成效，让语文课堂真正成为发展学生思维能力的互动场和实践场。【关键词】思维力;思维课堂;真对话笔者认为，评判一个人语文学科素养高低的标准就是能“听得清”“说得明”“读得懂”“写得顺”。其中“听得清”“读得懂”属于“由言到意”，即为理解力;“说得明”“写得顺
阅读（教学研究） 2022年6期2022-06-17
- 紧扣习题设计教学，助推思维力生长
文教学要着眼于思维力的生长。教师可以课后习题为抓手，组织有效的学习活动，引导学生自主阅读、辨析判断，指导学生比较研读、模仿表达，给予学生充分的学习时间和空间，直抵学生的思维深处，提高学生的语文素养。【关键词】课后习题;思维力;辨析判断;比较研读思维力，也叫思考力，是人脑在思维过程中产生的对客观事物间接的、概括的反应能力。有效的语文学习不仅能让学生获取语文知识，还能发展学生的思维力，提高学生的语文素养。当下，很多教师实施“问题引领式”教学，围绕一个核心问题，
教学月刊小学版·语文 2022年9期2022-05-30
- 从数学教学中启发学生的思维能力
高中数学 思维力 培养策略当学生进入高中阶段，对数学的学习会感到难懂，会丧失对数学学习的兴趣。因此，在数学教学中，教师要重视对学生数学思维能力的培养。随着数学课程改革的不断深入，教师要抓住数学思维锻炼的契机，结合数学问题，有的放矢地拓展学生的数学思维，让学生的数学思维能力更敏捷、更灵活。一、发展学生的数学批判意识从思维能力而言，批判意识属于高阶思维。批判意识，表现为批判性思考、创造性见解。批判思维是个体在归纳、演绎、推理中所形成的创新性想法。正所谓
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 在语文课堂中促进学生思维力的生长
父鲁迅先生》;思维力【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）09-0062-03思维发展是人类发展的重要标志之一，人类所有的创造性活动都与思维力紧密相连。思维力包括概括力、分析力、整合力、推理力等，是智慧的核心要素，参与、支配着一切智力活动。语文教学应注重学生真正的思维过程，引导学生自主建构思维力，让学生的思维在课堂上实现看得见的生长。下文，笔者以六上《我的伯父鲁迅先生》为例，探索培养学生思维力的教学策
江苏教育 2022年3期2022-03-17
- 聚焦小古文，生长思维力
，以求催动学生思维力的生长。关键词：语文教学 小古文 思维力 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-部编版小学语文教材共选入小古文16篇，它们题材广泛，类型丰富，或为寓言故事，或为成语故事，或为神话传说。这些小古文言简意赅，朗朗上口，细读之下却又意味深长，耐人寻味。本文将以巧学古文为切入点，探究小学语文小古文教学中提升学生思维素养的方法。一、有法可依，明确思维路径思维路经是在学习中通过总结类似难度和环境中的问题获得的一种学
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- “数形结合”有效培养小学生思维力和表达力
的数学表达力和思维力。关键词：数形结合;思维力;表达力一、数形结合思想的重要性及在教材中的体现数形结合思想是指通过数与形之间的对应关系和相互转化来解决问题的思想方法。具体是把具有直观形式的图形性质的问题转化为具有算法性质的数量关系问题，通过代数方法分析数量关系来探讨、论证、解释直观图形的性质;或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题，用几何图形直观地反映、描述和刻画数量关系，从而使抽象思维和形象思维结合起来，使复杂问题简单化、抽象问题具体化，化难为易，使问
中学生学习报 2021年21期2021-11-24
- 思维力在歌唱教学中的培养
学生对于音乐的思维力上，在歌唱教学中尤为突出。如果没有思维力的支撑，一首歌曲定会唱得平淡无奇，如果有了思维力的支撑，一首歌曲定能唱得感人至深。关键词：音乐;歌唱;思维力在思维力活跃的课堂上，孩子在歌唱的时候，他们眼神始终清亮有力，脸上或灿烂、或微笑、或忧伤、或执着、或肯定。从他们的小小微表情上，常常能捕捉到他们非同以往的对这首歌曲的内在艺术力量的一种体会与反应。观察这些课堂画面，每每看到，内心就会无比舒适，这种舒适的感觉，其实就是学生找到了此刻可以与之共情
启迪与智慧·下旬刊 2021年8期2021-10-18
- 藏着的力量
，有忽视对学生思维力进行开发培养的倾向。因此，在新高考模式下，我们要把思维郑重地还给学生，把构建学生的语文思维能力作为高中作文教学的最高原则。在高中作文学习过程中，要适度地提高学生的思维训练，让思维永远伴随在学生身边。在高中语文作文教学当中要将“写什么”放置在“怎么写”之前，为学生提供思维进阶的平台。【关键词】思维力;高中语文;作文教学;视角【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-049
课外语文·上 2021年10期2021-10-15
- 藏着的力量
，有忽视对学生思维力进行开发培养的倾向。因此，在新高考模式下，我们要把思维郑重地还给学生，把构建学生的语文思维能力作为高中作文教学的最高原则。在高中作文学习过程中，要适度地提高学生的思维训练，让思维永远伴随在学生身边。在高中语文作文教学当中要将“写什么”放置在“怎么写”之前，为学生提供思维进阶的平台。【关键词】思维力;高中语文;作文教学;视角【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-049
课外语文·上 2021年10期2021-10-15
- 学成于思
验证。关键词：思维力;流畅性;深刻性;独创性《语文新课程标准》中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”思维是学生智力活动的中心，是学生智力发展水平的一种表现。小学阶段是孩子思维发展的黄金时期，更应该注意儿童思维能力的开发和培养。语文和思维是密不可分的，在我们的阅读教学中
小学阅读指南·教研版 2021年5期2021-09-10
- 强化思维力培养的古典文学作品改写文教学实践研究
文本，互文性，思维力在统编教材中，有一类特殊的文本，其思想内容大多源自中国古典文学作品，以现代白话文改写后呈现，笔者暂且称之为“古典文学作品改写文”（以下简称“改写文”）。在教学实践中，由于这类文章的创作背景往往被教师忽略，混同于一般现代散文，在普通阅读指导下失去了经典的韵味与“例用”价值。语文教学要实现文化的理解和传承，着力培根铸魂，突显语言文字运用训练的作用，展开思维训练。因此，改写文的独特价值亟待发掘。一、整理改写文，树立“双文本”意识统编教材中的改
语文建设·下半月 2021年5期2021-09-08
- 深度学习理念下的小学语文课堂：落实几个“引向”
习;语文课堂;思维力;价值观;学生观深度学习理念倡导对课堂教学中各类浅层学习现象的纠偏，主张让学生在知识的学习和方法的习得中，逐渐抵达思维的深处和能力的高处。深度学习的真正发生，表征为教师价值引领与学生自主建构的和谐统一，这便离不开教师在课堂上的积极“引向”。深度学习理念下的小学语文课堂，尤其应当处理好“活”与“效”、“新”与“真”、“点”与“面”的关系，落实相关维度的教学“引向”。一、处理好“活”与“效”的关系，由“横向思维发散”引向“纵深思维延展”就一
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年6期2021-08-23
- 高效展示，促进思维力提升
方法，促进学生思维力的提升。[关键词] 课堂展示;思维力;提升课堂展示是当下自主学习的课堂中一个重要的环节，学生在“先学”的基础上，将“独学、组学、群学”的成果用适合的方式展现出来，促进师生、生生之间积极的交流、补充、质疑和评价，强化对知识的理解，积累解决问题的方法，促进学生思维力的提升。实践过程中，许多教师对数学课堂上学生要展示什么、采用什么方式展示、展示的流程以及如何保障课堂展示高效进行存在不少困惑，下面是笔者在教学中的一些实践与思考。一、展示的内容要
数学教学通讯·小学版 2021年6期2021-08-04
- 以图导思——构建初中英语PBL学习路径
导思，提高学生思维力与综合语用能力，落实学科核心素养的养成。关键词：Map教学法;项目式学习;思维力;综合语用能力基金项目：本文是南通市教育科学“十三五”规划乡村教师专项课题“农村初中指向思维力发展的项目式学习的实践研究”（课题编号：XC2002025）的研究成果。一、问题的提出20世纪70年代初，Tony Buzan基于对人脑的研究，首先提出了mind map的概念。通过图文并茂的方式，把思维的每一个过程当做既联系又独立的节点，用相互隶属与相关的层级图表
求学·教育研究 2021年11期2021-08-02
- 再谈小学语文教学中思维力的培养
中，培养学生的思维力是一个重要的任务。语文学习的过程与思维密切相关，语文学习的基本对象是语言，语言在学习载体中属于符号的范畴，而符号是抽象思维的主要载体，因此语言加工的过程，其实就是抽象思维能力得到培养的过程。除此之外，学生在语言学习的过程中，还有可能形成相应的表象，表象只可以支撑起学生形象思维能力的发展。思维能力支撑起思维力的发展，思维力是智力的重要组成部分（智力是观察力、记忆力、思维力和想象力的综合，其中思维力是核心），当学生的思维能力得到发展时，思维
语文世界(教师版) 2021年5期2021-07-29
- 基于思维力发展视野的数学核心问题创设的探究
心问题;创设;思维力;发展一、创设核心问题，触及数学本质，推进思维深度数学学习的本质是对数学基本概念的理解、对数学思想方法的把握、对数学特有思维方式的感悟。因此，教学中教师要认真研究教材，在教授知识的基础上努力挖掘数学的本质，让学生在数学探究中形成和发展数学思想、情感态度等。围绕知识的本质创设核心问题，引领学生聚焦本质，参与学习，深度思维，才能找到课堂教学的灵魂，提炼出课堂的核心问题就形成了课堂教学的主线，教学的每个环节都紧紧围绕课堂主线开展，才能使学生易
新课程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 提升思维品质打造智慧课堂
刘娟娟【摘要】思维力的培养和发展是学生学习能力的重要方面。英语教学不仅仅是让学生学习一种语言，更重要的是让其学会一种新的思考方式。因此，在小学英语教学中，教师要充分解读教材，立足文本，并在此基础上利用多种途径和资源，多维度提升学生的思维力。【关键词】思维力;教材文本;资源拓展;有效提问近年来，笔者在磨课、研课过程中，经历了从教师本位到教材本位，再到现在的学生本位三个阶段，这体现出教师的教学理念在不断地发生转变。一线教师通过理论研习、抱团教研、课堂实践，逐步
教育界·上旬 2021年5期2021-07-01
- 调节情绪，灵动语文课堂
染;情绪感染;思维力中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）14-0079-02Regulate Emotions， Smart Chinese Classroom（Wuxi Xinan Experimental Primary，China） JING Qing【Abstract】Primary school Chinese class is a class that is nurtured b
天津教育·中 2021年5期2021-06-15
- 阅读力、思维力和表达力的融通
学生的阅读力、思维力和表达力的综合考查。厘清了补写型连贯题的命题立意，指导学生在通读中整体把握内容、在上下文语境中发现作者思维的外在痕迹并在表达上仔细斟酌，从而提高答题效率。这给日常教学带来的启示是，阅读教学要以阅读方法和阅读策略为主要内容，在阅读中注重学生思维品质的提升，在表达上要多练笔，尝试写实用类文章。关键词 补写型连贯题;阅读力;思维力;表达力;解题策略据笔者统计，补写型连贯题自2013年被正式“试验”到全国卷，一直沿用至2020年，其中2018年
中学语文·教师版 2021年4期2021-06-06
- 基于“思维力”的语言建构
构与运用”中，思维力又是最为关键的要素，因此要落实“语言建构与运用”这一核心素养的培养，在教学中必须关注对学生的思维力的培养，本文围绕思维力的培养方法进行了深入的探讨。关键词 语文核心素养;语言建构与运用;思维力;课堂实施一、关于“思维力”和“语言建构”在理论上，“思维力”的内涵指向：①指人的思维所达到的程度;②思维形式;③思维方法;④思维方式。《关于深化教育体制机制改革的意见》对“认知”“创新”两种能力阐释的关键词，就是“思维力”。思维力，是学生语文关键
中学语文·教师版 2021年4期2021-06-06
- 培育教师的好奇心、思维力及关心力
教师的好奇心、思维力及关心力，调动教师终身学习、主动发展的内驱力，成就“名师”。【关键词】教师培训;好奇心;思维力;关心力【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）23-0012-04【作者简介】徐瑛，江苏省苏州科技城实验小学校（江苏苏州，215100）校长，高级教师。教师培训需从教师知识、情感、精神和意志等层面去架构培训体系，分层分步培养，以期能为国家培养一支高质量的教师队伍，早日实现高质量教育发展的目标。一
江苏教育·教师发展 2021年3期2021-05-08
- 班主任领导力的自我修炼
值观、引领力、思维力、沟通力和协同力等五个方面下功夫。【关键词】班主任领导力;价值观;引领力;思维力;沟通力;协同力;自我修炼【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）15-0017-02【作者简介】张东风，江苏省淮阴中学（江苏淮安，223002）教师，高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，淮安市优秀班主任。班主任领导力是班主任以自己的教学魅力、教育主张和教育方式引领和发展学生，协调和沟通各类关
江苏教育·班主任 2021年2期2021-04-22
- 数学思维视域下“思维力”的认识与思考
——以逐次渐进思想和极限思想为例
解决数学问题的思维力。二、逐次渐进思想与极限思想（一）逐次渐进思想逐次渐进方法主要是指在解决具体数学问题中，逐次缩小或扩大研究范围，把实验与推导相结合从而用逼近、验证、淘汰和选择等简化问题，化繁为简、化难为易；从而逐步逼近问题本质，所以逐次渐进方法也叫逐步逼近方法[3]。逐次渐进方法在解决新数学问题时有得天独厚的地位，通常新问题的出现，人们面临的问题主要是缺少方法和缺少理论从而通过摸索式地解决问题，所以她具有利于解决数学问题，有在数学理论发展中起重要作用；
山西青年 2021年6期2021-04-02
- 让语文学习深度发生
学;深度发生;思维力;学习力;表达力【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）78-0069-01语文深度学习是指学生运用深度学习理论和策略，注重知识的理解与运用，在语文学习中进行自主合作探究，从而提升思维力、学习力、表达力的一种学习方式。为在语文课堂中提升学生的语文学科核心素养，教师就要主动寻找深度学习的途径与方法，充分利用多媒体，开展多样化教学，强化语言文字运用，让学生的语文学习深度发生。本文以六上《十
江苏教育 2021年21期2021-03-17
- 提升学生语文思维力的举措
，促进学生语文思维力的不断提升。[关键词] 小学语文;教学举措;思维力提升学生的语文思维力是语文教学的目标之一。在小学语文教学中，教师要关注学生的思维发展，激发学生的思维力。过去，专家认为发展思维是理科的专属，因而在语文教学中只注重学生的感受、体验，而忽视了思维的培育，出现了思维的断裂现象。在语文教学中，教师要为学生提供材料、方法、策略，引导学生经历思维过程，让学生学会“语文式的思维”，并通过语文学习学会思维。一、通过整合信息规划学生的思维流程学生对语文文
教师博览·科研版 2021年12期2021-03-16
- 在小学高段口语交际教学中培养学生思维力
语交际，思辨，思维力《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）在总目标与内容中，对口语交际教学提出了要求，“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。课程标准对各学段中的口语交际也提出了具体目标，如：小学高年段要求学生在尊重、理解对方的前提下，敢于发表自己的意见，表达要有条理，能根据不同环境，稍作准备，作简单发言，要注意语言美。此外，统编教材共编排口语交际47次，每册安排4次
语文建设·下半月 2021年12期2021-02-25
- 规划数学“学习地图” 助力学习力生长
”，提升学生以思维力为核心的学习力。关键词：学习地图;思维力;学习力《普通高中数学课程标准》提出“提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生实践能力和创新意识的发展。”这一基本理念。在教学实践中，我们常常发现学生的预备知识预习不到位，在课堂问题讨论时简单低效，大部分学生在交流互动中只愿意做倾听者……为实现新课程理念，需要我们教师重视整体学习流程，规划学习目标的实现路径即“学习地图”，使学生明确目标实现的
考试周刊 2020年95期2020-12-23
- 小学语文课堂上如何培养学生的思维力探讨
普榆然摘要：思维力是人脑对于客观事物进行概括、分析为主的反映能力。通过观察事物，尝试分类归纳，概括总结的过程中积累知识经验，从而实现思维水平的提升，思维能力的发展至关重要。小学语文课堂教学活动的组织，必须进行小学生思维力的有效培养，教师尊重学生、理解学生的同时，帮助他们养成良好的语言表达习惯，教学工作质量更高，学生们才可以实现健康发展的目标。本文具体总结了小学语文课堂上培养学生思维力的教学策略。关键词：小学语文;课堂教学;思维力;分析研究中图分类号：G62
读与写·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 基于思维力提升的语文教学基本策略
付振燕摘要：思维力又称为思考力，涵盖了理解、分析、推理、判断、拓展、创新等能力。目前，在教育教学领域，培养学生的思维力已成为一种教学趋势。尤其对小学语文教学来说，由于学生年龄小，接受能力强，而语文学科涵盖知识面广，融合了听说读写思等多种思维元素，对培养和提升学生的思维力大有帮助。因此，文章将针对小学语文教学中，如何提升学生的思维力而采取的有效教学策略展开全面论述。关键词：思维力 小学语文 教学策略长期以来，小学语文教学只注重培养学生的阅读理解能力、语言表达
教学管理与教育研究 2020年6期2020-09-10
- 浅谈初中化学试题命制与思维力提升的关系
剖析，牢牢把握思维力提升的要点，在试题命制中体现出思维性，采取多种可行性策略，来提升试题的质量。【关键词】初中化学;试题命制;思维力试题的命制是一种经常性的教学行为，体现着教师专业化的质量和水平，从内容与方式来反映出题者的教育理念，对学生的综合性发展具有重要作用。化学作为一门理学科，其教学理念主要在于如何使学生从化学的角度来认识物质世界的构成与物质的转化规律，并且掌握化学知识应用于实际的方法，来解决存在的问题，终极目的在于提升学生的科学素养。而命题的关键点
文理导航 2020年26期2020-08-27
- 以实验助推物理学习兴趣提升
理实验;兴趣;思维力;动手能力“兴趣是最好的老师”。物理是八年级新开设的学科，主要研究的是声、光、热、力、电等各种物理现象的规律及物质结构的一门科学，研究的东西都很抽象，这个时候要着重利用课堂实验，让学生通过实验探究其中蕴含的物理规律和原理，而且，“授人以鱼不如授人以渔”，不仅要注重对学生知识的传授，还要教会学生获取知识的方法和途径，增强探究世界的能力。因此，要注重培养学生对实验的兴趣，进而增强物理实验的动手能力，让学生喜爱上物理这门学科。笔者主要结合自己
速读·下旬 2020年2期2020-08-23
- 小学语文阅读教学中学生思维力的培养
寻找有助于学生思维力培养的教学策略，发展学生个性以及思维品质，让学生在主动探索与深度参与的过程中分享个性化思考的成果，促進学生思维力的成长。本文将着重就如何在小学语文阅读教学中培养学生思维力进行分析。【关键词】 语文阅读;思维力;培养方法思维是大脑对客观事物一般性与规律性的概括与间接反应。思维力是增长学生语文学习智慧，促进学生语言能力综合发展的必要动力，对学生进行思维力的培养和训练，是小学语文阅读教学的任务，同时也关乎学生的健康成长。学生的思维力需要在阅
小学时代·下旬刊 2020年6期2020-07-23
- “自主+探究”下的PDC教学在英语课堂中的应用
“学习力”、“思维力”，等终身学习能力是当代教学改革中应该关注的重点。本文将主要探讨“自主+探究”下的PDC教学在英语课堂中的应用。【关键词】学习力 思维力 PDC教学 英语课堂【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0097-02一、PDC教学1.什么是PDCPDC是在天津英华国际学校初中部“我们一直在路上”的精神引领下，结合新课标应运而生的一种学习理念。PDC（Problem-Driven
课程教育研究 2020年12期2020-07-06
- 浅谈小学科学课堂提问与小学生思维力的培养
学;课堂提问;思维力中图分类号：G623.6 文献标识码：A文章编号：1003-2177（2020）23-0106-02在小学科学课堂当中，课堂提问的方式有很多种，大部分科学教师在日常教学的过程中都会使用提问的方法来加深学生对于相关知识的印象，但是在实际操作的过程中，这些教师没有很好的将学生思维能力的提高与课堂提问方式联系起来，使得学生只能跟着教师的思路来阅读和解决问题，没有让自身的思维能力得到锻炼。针对这些问题，小学科学教师需要合理的将学生思维与课堂提问
海外文摘·学术 2020年23期2020-06-29
- 培养小学低年级学生语文课堂思维能力的措施
级;语文课堂;思维力在经济与社会快速发展的21世纪，社会对人才的需求发生了巨大的改变，社会人才不仅需要具备良好的专业技术，更需要具备创新意识与能力。小学阶段是人们接受启蒙教育，形成良好思想观念、思维习惯、行为习惯的重要时期，对后期学习甚至整个职业生涯都具有重要的影响。而语文学科有人文性与工具性两种特点，其中，工具性有助于培养创新能力，而人文性则可培养创新意识。在小学语文教学中积极培养学生的创新意识与能力，可为学生发展成为社会所需的高质量人才奠定坚实的基础。
教师博览·科研版 2020年4期2020-05-28
- 交互技术视域下小学英语个性化学习方式探索
气，提高了学生思维力。【关键词】媒介;互动课堂;思维力【作者简介】王雪琴，淮安市合肥路小学。一、什么是交互技术交互技术是指通过计算机输入、输出设备，以有效的方式实现人与计算机对话的技术。这里主要指学生通过多媒体设备和网络媒介进行知识内化、迁移、应用的一种方式，它是智慧课堂的重要组成部分。二、交互技術的优势1.有利于让学生对知识产生积极的情感。兴趣是最好的老师，积极的情感有利于促进学生更好的学习。现在的小学生大部分能与时俱进，对电子产品知识的掌握比大人还要熟
校园英语·上旬 2020年2期2020-05-11
- “做”实数学，促进思维生长
思维束缚，促进思维力的生长。【关键词】教学做合一 做中教 做中学 思维力数学教学是以数学思维为核心的教学。数学课程标准指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”可见，思维力的发展是学生数学核心素养发展的基础。一、教师“做”中教——为思维发展领路1.深入教材，明确思维生长的方向教材是学生学习的基本素材，如何活用教材，让教材
小学教学研究 2020年2期2020-05-06
- 以引激思，让思维可视
【摘 要】思维力，是语文学科核心素养的一个重要方面。教学中，教师可以通过重组教学内容、运用助学支架、丰厚知识背景等策略，优化语文教与学的活动，从而调动学生思维的积极参与，让学生经历有深度有意义的学习活动，逐步调整学生的认知结构，努力提升学生的语文素养。【关键词】教学策略;思维力;语文课堂;生长【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）17-0015-03【作者简介】唐芙蓉，江苏省盐城市实验小学（江苏盐城，22400
江苏教育 2020年5期2020-04-26
- 妙用导学单 生长思维力
导学单;生长;思维力在学生的数学学习中妙用导学单，就是将教师在教学中的引领与学生的自主学习进行有机结合，促进学生的数学思维向上生长。如何妙用导学单，促进学生思维力的向光生长，需要我们从实际教学中出发。一、潜心观察，追寻根源所谓“对症下药”就能“药到病除”。在教学中，观察学生使用导学单的结果，我发现学生完成导学单的质量通常不高，追寻学生出错的原因：有的学生拿到导学单没有根据导学单的提示结合书上例题进行自学思考，看到空格就直接按照以往答题习惯进行答题;有的学生
小学时代·中旬刊 2020年3期2020-04-26
- 浅谈小学高年级语文阅读教学中学生思维力提升的策略
进而提升学生的思维力。因此，文章主要以部编版教材《只有一个地球》一课教学为例，深入分析如何在小学高年级语文阅读教学中全面提升学生的思维力。关键词：高年级;阅读教学;思维力中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-14 文章编号：1674-120X（2020）06-0054-02语文阅读教学，可以将学生的语文学习与思维训练相结合，在引导学生理解所学文章内容的同时，也能促使他们开拓自己的思维，开阔自己的视野，学会从不同角度来看待事物
教师·下 2020年2期2020-04-20
- 促进思维力提升的初中语文学习活动设计与实施（上）
要：为促进学生思维力提升，初中语文学习活动设计应从目标制订、任务确定、形式选择、评价设计入手，以关键要素为重点内容，以问题情境、自主探究、深度对话和拓展应用组成的活动流程为重点环节。在此基础上，可采用引发冲突、促成合作、创设支架、多维链接和强化管理等五大实施策略。关键词：思维力;初中语文学习活动;活动设计在日常的初中语文教学中，学习活动设计没有得到重视。首先，学习活动设计意识薄弱。不少教师不研究学生学习的特点、规律，不按照学生成长的身心特点来设计和实施语文
教学月刊·中学版（语文教学） 2020年2期2020-03-05
- 从“开放题”中发展学生数学思维
，忽视学生数学思维力的养成. 新课改的推进，更加注重学生思维的综合发展. “开放题”的出现，契合素质教育初衷，更能为学生提供多样的数学思考空间，激发学生的探究欲望，最大限度地激活学生的主观能动性.[关键词] 初中数学;开放题;解题思维;思维力数学教育，要注重学生个性的发展，要促进学生数学素养的获得，而这些都要以训练学生的思维为基础. 数学是思维的体操，在数学学习的过程中，无论是概念的学习还是规律的学习，都必须让学生的思维高度参与. 除了概念和规律的学习之外
数学教学通讯·初中版 2020年11期2020-01-18
- 阅读教学，培育学生的心思维品质
读;思维品质;思维力英语“核心素养”主要指学生适应未来社会发展和个人自身发展的“关键能力”和“必备品格”。具体而言，学生英语核心素养包括语言能力、思维品质、学习能力和文化品格。当下的英语教学，仍然是以“知识立意”为取向的，而“思维立意”无论在英语学习深度还是广度方面，都没得到充分体现。培育学生思维品质是英语阅读教学的应然追求。一、从文本出发，培育学生逻辑思维力和其他学科一样，英语也担任着发展学生思维品质的重任。从心理学层面看，学生思维品质主要表现在思维流畅
小学教学参考(综合) 2019年11期2019-12-31
- 幼儿美术教学中思维创造能力培养研究
美术教学 思维力 创造力中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）21-0142-02幼儿阶段是知识能力发展的重要启蒙阶段，教师需要做好科学的引导，积极发现和充分挖掘幼儿身上的潜能。教師要善于把握幼儿阶段的特性，尊重幼儿的天性，采取丰富有趣的活动形式激发学生的绘画兴趣，培养学生的绘画能力，包括在过程中对事物的想象能力和创造能力的引导。绘画也
艺术评鉴 2019年21期2019-12-17
- 浅谈小学数学学生思维力的培养
们常认为学生的思维力与学生的天赋有关，而忽略了思维力可以在课堂教学中进行培养的这一事实，实际上只要教师能够有意识的训练学生的思维力，学生的思维力是可以得到一步的提升的，特别对于小学生而言更是如此。关键词：小学;数学;思维力数学是一门偏理性的学科，这门学科对于学生的思维能力要求较高，而小學生因其自身年龄限制，其思维能力尚未成熟，导致部分小学生对于数学问题有点无从下手，不知该如何做，从而导致小学生对数学这门学科产生厌恶，因此在小学数学教学中，要以学生思维能力的
赢未来 2019年29期2019-12-07
- 基于思维力生长的初中物理教学实践活动
吴俊杰摘要：思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。本文解读了思维力生长的课堂教学模式，并呼吁教师真正把课堂还给学生，让学生享受学习自主、学习合作和学习快乐。关键词：思维力;适性课堂;现实构建中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）19-106-2核心素养是指学生所具备的适应终身发展和社
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年19期2019-12-06
- 高效质疑，发展学生思维能力
主体性;创新;思维力纵观现代小学数学的学习，其关注点大都在正确率和方法或者说解题技巧上，表现在学生和教师对分数的过分关注，在培养学生的创新意识和实践能力的道路上越走越远。现在的小学数学课堂上听到的往往是教师一个接一个的问题串和学生被动思考的“激情碰撞”，学生缺乏主动思考的能力，思维总是跟在教师后面，教师的问题就是学生的问题，学生或许会有优秀的分数，却缺少优秀的思维能力。怎样才能提高小学生的质疑意识和质疑能力呢？个人认为可以从以下几点入手。一、追本溯源，寻找
教育界·上旬 2019年10期2019-11-24
- 识字教学须关注儿童思维力的培养
学要重视对儿童思维力的培养;在识字教学中，教师可以从“抓住识字难点”“设计游戏活动”“识字纠错活动”等方面引领学生们在识字过程中经历思维发展的全过程，以提升识字教学质量。[关键词]识字教学;儿童;思维力[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）25-0096-01佐藤学在《静悄悄的革命》一书中曾提出要为学生设计“学有挑战的活动”，对于小学生来说，最好的挑战其实就是思维的挑战，那么，在识字教学中，如何让学生经历
小学教学参考(语文) 2019年10期2019-11-23
- 小学数学教学中思维能力培养途径分析
华摘 要：数学思维力的培养是数学教学的主要任务之一。发展学生的思维力，培养创新思维能力，也是培养学生综合素养的主要方面。小学数学教学中，教师应注重学生数学思维力的培养和发展，促进学生的全面发展。就小学数学教学中思维力培养的途径进行分析，与大家交流。关键词：小学数学;数学教学;思维力;培养策略数学是思维的体操。思维力是数学核心素养的主要方面，数学思维力的培养在数学教学中至关重要。小学阶段，小学生以形象思维为主，抽象思维、逻辑思维能力处于起步阶段。作为小学数学
新课程·小学 2019年9期2019-11-19
- 巧设问题链，提高思维力
，以提高学生的思维力为目标，探讨在阅读教学中如何设计和使用问題链的实施策略与成效。关键词：问题链;高中英语阅读教学;思维力一、研究背景阅读是培养学生英语学科核心素养的重要途径，阅读教学设计是否合理直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效（关媛，2017）。长期以来，由于英语语言环境的缺失，英语阅读教学中教师大多停留在语言学习层面，注重知识的记忆和掌握，用以应付现行的考试机制，因此，课堂教学以“填鸭式”为主，教师阅读设计简单化，导致学生课堂参与机
新课程·中学 2019年7期2019-09-17
- 青年思维力的培养路径探索
0715）青年思维力的培养路径探索赵小璇（西南大学马克思主义学院，重庆400715）人的辩证思维在青年时期开始得以确立，具有明显的批判性、创造性、主体性、敏捷性。青年时期，正是人进行创新创造的关键时期，思维力使青年在创造性活动中能更好的发现问题、分析问题和解决问题。同时，思维力对于青年智力技能系统和操作技能系统有着重要的作用。因此，要以创造性教育为主渠道，以营造开放的社会、校园、家庭环境为关键点，以坚持对青年进行持久的思维训练为重要方法来培养和提高青年的思
广东青年研究 2016年3期2016-03-18