课后练习
- 关注编排 精准目标 实施有效教学策略
次变化；关注课后练习，精准定位教学目标；创新教学思路，实施有效教学策略”三方面进行阐述，希望能教出新内容、新理念。【关键词】编排意图 册次变化 课后练习 教学策略近期，笔者在随堂听评课时发现，统编版小学语文教材中的一些传统经典课文，许多教师的课堂教学跟统编教材的编排意图不符，不利于语文要素的落实和学科核心素养的培养。统编版小学语文教材中的传统经典课文，要想教出新理念、新内容，教师应该关注教材的编排意图，精准定位教学目标，实施有效教学策略，做到传统课文新教法
新教师 2023年2期2023-09-19
- “双减”背景下小学语文课后练习有效教学探究
丽婷摘 要：课后练习题是小学语文教学中的重要内容，它是对课堂教学的拓展与延伸，一方面，能够对学生的学习情况进行检验，另一方面，也能检验教师的教学效果。在当前的“双减”背景下，必须对小学语文课后练习进行优化设计，以充分发挥其教育价值。文章首先分析了小学语文课后练习教学现状，其次对“双减”背景下课后练习题的基本原则进行分析，最后对具体的教学策略进行探究，以供参考。关键词：双减；小学语文；课后练习；教学【中图分类号】G623.2 【文獻标识码
当代家庭教育 2023年14期2023-09-01
- 《邓稼先》一文的课后练习特点及应用
要组成部分的课后练习体现着部编版教材的编写理念，具有知识的系统性、训练的梯度性等特点，教师在备课时应注意到课后练习与其他板块的内在联系，正确地理解和把握练习内部的编写逻辑。《邓稼先》一课对学生文化自信、正确价值观的引领有着熏陶作用，教师在教学时应把握课后练习的编排特点，以课后练习为基点设计教学活动、利用典型文本提升育人价值，从而构建高效课堂、逐步引导学生了解伟大人物、学习伟人精神，唤起理想的追求与憧憬。关键词：部编版语文教科书 课后练习 教学策略教材是教师
文学教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 借助课后练习落实单元语文要素学习
华摘 要：课后练习是教师细化并落实单元语文要素教学的抓手。因此，教师可以依据课后练习对接单元语文要素的训练目标，围绕课后练习梳理课文主要内容，借助课后练习确定课文教学的重、难点。文章针对如何借助课后练习落实单元语文要素的教学进行了探析，促使教师紧扣课后练习开展教学活动。关键词：小学语文；课后练习；单元语文要素课后练习是小学语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中，教师要重视发挥课后练习对学生巩固与内化知识的促进作用，利用课后练习帮助学生有效解决学习重、难
基础教育论坛·上旬 2023年6期2023-06-11
- 把脉练习，落实语文要素
要：小学语文课后练习内容丰富，教师需要有整合优化意识，为学生提供更多学习探究的机会，促进学科要素的落实。梳理练习内容、优化练习引导、强化练习互动、迁移练习设计，教师从不同角度展开思考和组织，促使学生顺利进入训练环节，并在深度学习交流中形成学科认知基础。关键词：小学语文；课后练习；语文要素【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）07-0246-03语文课文后面都有练习题
当代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 微课在中职英语教学中的意义和应用
；课堂教学；课后练习中图法分类号：G633 文献标识码：A1意义1.1辅助学生自主学习微课作为一种新型教学模式，在中职英语教学中，教师根据英语课程主题和具体内容，提前准备丰富有趣的微课视频，满足学生课前自主学习、课堂交流与探究、课后自主训练的需要，能够有效提高课堂教学效率，达成课程教学目标。尤其是在疫情防控的大背景下，一些地区可能因为疫情防控而被迫延迟返校或者听课，教师将微课资源推送到智慧平台上，学生应用智能手机、平板电脑等工具可以下载微视频进行自主学习。
计算机应用文摘 2023年7期2023-05-30
- 浅谈课后练习的有效教学
张俊课后练习作为教材的助学部分，体现着编者意图，对于学生巩固所学知识，提升学习能力等方面具有重要的教学价值。在教学中，对于课后练习，教师不能无视或者让学生自己读读练练就算完事，而要认真研读，揣摩编者的编写意图，挖掘教学价值，精准落实教学目标，凸显出课后练习的教学价值，提升学生的语文综合能力。笔者结合教学实践从课后练习的梳理、审视、探寻谈谈自己的教学体会与感受。一、梳理：明晰课后练习的教学指向教材中的课后练习一般分为两类。一类是与课文相关的语文知识能力的训练
小学语文教学·园地 2023年4期2023-05-28
- 微课在中职英语教学中的意义和应用
；课堂教学；课后练习中图法分类号：G633 文献标识码：A1意义1.1辅助学生自主学习微课作为一种新型教学模式，在中职英语教学中，教师根据英语课程主题和具体内容，提前准备丰富有趣的微课视频，满足学生课前自主学习、课堂交流与探究、课后自主训练的需要，能够有效提高课堂教学效率，达成课程教学目标。尤其是在疫情防控的大背景下，一些地区可能因为疫情防控而被迫延迟返校或者听课，教师将微课资源推送到智慧平台上，学生应用智能手机、平板电脑等工具可以下载微视频进行自主学习。
计算机应用文摘·触控 2023年7期2023-04-20
- 谈统编语文教材课后练习的有效运用
0） 郑小芳课后练习是对教材内容的延伸和补充，是语文教材助学系统的一部分，是教师的教与学生的学的重要资源。统编教材中，每一道课后练习都体现编者意图，目标指向学生语文素养的发展。因此，在课后练习的教学中，教师就不能仅仅停留在让学生知道正确答案的层面上，而是要对课后练习中隐含的教学价值进行深层解读，采取有效的教学策略，发挥课后练习的教学价值。一、揣摩编者意图，挖掘教学价值统编教材中的课后练习类型众多，不同的类型隐含着编者不同的教学意图。教师要对课后练习认真解读
小学教学参考 2022年28期2023-01-24
- “双减”背景下，体育课后练习的价值和践行策略分析
其是学生进行课后练习有极大好处。基于此，本文分析了体育课后练习的困境，讨论了体育课后练习的实施原则，并建议教师关注运动负荷，保障匹配的强度；营造适切氛围，培养兴趣爱好；引入社区的力量，保障练习所需。【关键词】“双减”政策；匹配强度；课后练习；体育课程作者简介：潘经臣（1994—），男，江苏省扬州市江都区武坚中心小学。学生各项素质的发展，都离不开良好的身体素质［1］。在“双减”政策实施的背景下，体育教师应该认真反思、总结体育课后练习设置的得失，改进体育课后练
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- “双减”政策下初中数学课后练习的创新和发展
和数学教师就课后练习这一主题进行了调查，被抽取到的1594名学生在回答“你认为初中数学课后练习任务重不重？”这个问题时，回答“有些重、重、过重、很重”的比例高达81.8%，回答“不重、不太重”的比例只有18.2%；在回答“你完成课后练习用时最多的学科是什么？”时，“数学”也以43.7%的占比排名第一，紧跟其后的是“英语”，占31.2%。被调查的78名数学教师在回答，回答“有些重、重、过重、很重”的占64.6%，回答“不重、不太重”的比例只有24.7%。我每
安徽教育科研 2022年29期2022-11-21
- 链接课后练习，落实语文要素
统编语文教材课后练习的设计切合语文学习规律，是帮助学生循序渐进培养语文素养的有效措施，更加体现了学生立场，以紧跟时代潮流、更贴近学生实际生活为练习内容，以强化学生自主学习的探究活动为训练形式，落实语文要素，使学生学以致用。如何使用好每一课的课后练习，链接好单元间每一课的课后练习，整合学习内容、情境、方法等要素，设计语文学习任务，使之遵循新课标的理念，发挥最大价值，是很值得我们探索的。“链接”一词原指在互联网作用下由一个地方跳转到另一个地方、由一个页面跳转到
教育·教学科研 2022年7期2022-07-25
- 链接课后练习，落实语文要素
——以统编教材四年级上册第二单元为例
统编语文教材课后练习的设计切合语文学习规律，是帮助学生循序渐进培养语文素养的有效措施，更加体现了学生立场，以紧跟时代潮流、更贴近学生实际生活为练习内容，以强化学生自主学习的探究活动为训练形式，落实语文要素，使学生学以致用。如何使用好每一课的课后练习，链接好单元间每一课的课后练习，整合学习内容、情境、方法等要素，设计语文学习任务，使之遵循新课标的理念，发挥最大价值，是很值得我们探索的。一、链接课后练习的意义“链接”一词原指在互联网作用下由一个地方跳转到另一个
教育 2022年28期2022-07-21
- 统编版教科书课后练习训练的实践探究
雪玲摘 要：课后练习是教材的重要组成部分，与课文相辅相成构成一个整体。借助统编小学语文教科书课后练习设计课堂教学的理论可行性，结合具体课例，阐述了课后练习教学设计的实践方法。深挖课后练习设计意图，让课后练习成为教学设计的依据和内容。依托课后练习设计教学安排，教学环节，语文课的设计就会简便易行，易于操作，真正提高课堂教学实效，从而促进学生语文素养的整体推进和协调发展。关键词：统编语文教科书;课后练习;教学实践;课程标准统编小学语文教科书课后练习作为教材内容的
民族文汇 2022年39期2022-07-06
- 依托教材课后练习提高语文教学质量的实践
学语文教材的课后练习提升课堂教学质量的方法，包括：依托课后练习，开展有效预习；依托课后练习，促进深度探究；依托课后练习，适度拓展延伸；依托课后练习，加强语言实践。【关键词】课后练习 预习 探究 拓展 实践【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）28-0085-03在小学语文统编教材中，每篇课文后面大多设计了练习题。教材编写者设计练习的目的很明确：一方面检测学生的听说读写能力，以帮助教师确立教学重难点；另一方面借助查漏
广西教育·A版 2022年10期2022-07-05
- 新课程改革背景下的高中信息技术教学
教学;多元化课后练习，增强复习力度;实践教学，提高操作能力。关键词：新课程改革;高中信息技术;课后练习;因材施教一、高中信息技术课堂教学现状（一）学生对信息技术课堂的认识不正确学生往往需要具备一定的信息技术处理能力才可以紧随社会发展，而信息技术课堂就是高中生掌握信息技术知识和训练相应能力的重要平台。但在教学过程中，笔者发现有一些学生并不清楚信息技术教学的重要性，或者存在一定程度上的错误认识。如有的学生认为只要通过高中信息技术学科学业水平测试即可，不计入高考
知识窗·教师版 2022年7期2022-05-30
- 小学语文“课后练习”教学的有效探讨
的相应习题。课后练习能有效巩固学生所学的知识，能帮助教师更好地完成教学目标。因此，教师应在教学过程中利用好课堂习题，提升学生的学习能力。关键词：小学语文;教学策略;课后练习【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）21-0035-03Effective exploration of "after-school practice" teaching of primar
当代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- 谈统编语文教材课后练习的有效运用
芳［摘 要］课后练习作为助学系统的一部分，隐含着编者意图与教学价值。在小学语文课后练习的教学中，教师要认真解读练习题目，注重练习的统整训练，并指出课后练习的学习路径，充分发挥课后练习的教学价值，使学生的言语思维能力及语文核心素养得到进一步提升。［关键词］统编语文教材；课后练习；教学价值［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）28-0061-03课后练习是对教材内容的延伸和补充，是语文教材助学系统的一部分，是
小学教学参考(语文) 2022年10期2022-05-30
- “难”文究竟该怎样“浅”教
学资源、根据课后练习制订教学目标、根据文章体裁确定教学的出发点和归宿点，这样能引导学生理解难课文的内容，促进学生语文素养的发展。[关键词]难文浅教;语文要素;课后练习;教学目标[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）07-0026-03统编语文教材在第二、第三学段编选了一定数量的长课文、难课文，体现了教材编选文本的发展性。这些课文如果教学得当，能有效地培养学生的阅读能力、表达能力和思维能力;一旦教学
小学教学参考(语文) 2022年3期2022-05-26
- 双减背景下提高数学教学质量深化改革的策略探析
、课堂教学、课后练习以及家校沟通等四个层面进行讨论，为探究小学数学教学提质增效路径提供了新思路。关键词：小学数学;现状;教学管理;课堂教学;课后练习;家校沟通引言：在中小学教育中开展素质教育，是提高国民素质的需要，也是培养全面人才的重要措施。尤其是落实中小学生全面减负的今天，怎样实现课堂教学的减负提质更是每位教师重点思考的问题。对此，小学数学教师要加强学习，转变教学理念，并改进教学方法，深入探究，把减负提质落到实处。一、“双减”政策概述及解读（一）“双减”
快乐学习报·教师周刊 2022年14期2022-05-15
- 紧扣课后练习，落实语文素养
个单元之中。课后练习是落实语文素养，也是从高效课堂到优化课堂的转变的关键。文章从研读课后练习的内在联系出发，阐述挖掘课后练习的语文要素训练点，从而设计研学探究问题、设计教学环节等实现从高效课堂到优化课堂的转变。关键词：课后练习;语文素养;阅读教学《义务教育语文课程标准（2011年版）》从“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面阐述了语文课程与教学目标。课程标准规定的教学目标，是编写教材的依据，是实施教学、进行评价的依
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 以双减为契机推动小学数学精细化课后练习
基础，关注对课后练习活动的有效改进以及创新，结合精细化课课练习工作的开展要求，始终坚持站在学生的视角进一步凸显学生的主体价值，确保学生能够变得更加的主动、积极和自信，进而实现个人学习能力及水平的稳步提升。小学数学精细化综合练习比较复杂，对教师的基本功是一个较大的考验，教师需要实现循序渐进和环环相扣，确保对症下药，促进双减政策的顺利落地。关键词：双减政策;小学数学;精细化;课后练习引言为了促进素质教育的大力落实，确保这一教育理念发挥应有的价值，我国提出了双减
中学生学习报 2022年18期2022-05-07
- 紧扣对应联系借课后练习落实语文要素
;语文要素;课后练习中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）07-0016-03统编版教材以“人文主题”和“语文要素”双线并进的方式编排课文，扭转了传统教材中训练点不鲜明、体系混乱的局面。其中，“语文要素”的创造性设置，更加直接明确了单元、课文所要关注的语文知识、语文能力、学习策略和良好习惯。为了更好地践行和落实语文要素，编者还相应地设置了多个栏目体系，其中课后习题，不仅与课文内容息息相关，更与单元语文
教育实践与研究·小学课程版 2022年3期2022-04-25
- 基于课后练习系统的平台互动课型教学策略
》为例，论述课后练习系统导向下的平台互动课型教学策略：根据课后练习，确定关键项;围绕关键项，构建多向度平台;自选向度，合作探究;成果交互，精讲补讲。【关键词】课后练习 平台互动课型 教学策略【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）07-0060-03《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称语文课标）明确指出：学生是学习和发展的主人，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习
广西教育·A版 2022年3期2022-04-12
- 浅议小学语文教学中学生阅读能力的培养
;群文阅读;课后练习根据研究表明，我国学习阶段学生的年龄均在7岁到13岁之间，这个年龄段的学生没有自制力，需要教师督促进行学习。许多语文教师给学生布置了任务，但是效果并不是很理想，学生在完成任务的过程中经常会发呆，不能很好地完成教师布置的任务。阅读任务也是如此，许多学生认为教师安排的阅读任务是“没用”的，所以并没有将其放到心上，但事实并非如此，阅读是学生学习知识、获取信息的主要途径，也是提高自己语文素养的有效手段。所以语文教师应该培养学生的阅读能力，让学生
速读·中旬 2022年2期2022-04-11
- 平行四边形面积公式固着化的原因分析与策略研究
导固化、加强课后练习质量等策略来解决。【关键词】公式固着;心理场;知觉组织;推导;几何直觉;课后练习一、一道题目暴露的问题培养学生“数学的眼光”是当前数学课程蕴含的核心素养之一。数学的眼光是与数学学科相关的一种独特的思考角度。[1]“独特”一词体现出眼光的个性化，人通过不同的角度可能会获取不同的信息、经历不同的思维过程，自然出现不同的生成。在教学实践中发现，学生往往对平行四边形记忆最深刻的就是面积公式，这种过分的熟悉不利于学生“数学眼光”的培养。国外学者L
教学月刊·小学数学 2022年3期2022-04-05
- “双减”背景下数学教学提质增效路径探微
、课堂教学、课后练习以及家校沟通等四个层面进行讨论，为探究小学数学教学提质增效路径提供了新思路。【关键词】小学数学；现状；教学管理；课堂教学；课后练习；家校沟通【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1006—0463（2022）04—0097—04随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称《意见》）的发布、落实，全国各地学校学科教师都在思考课堂教学增效提质的路径。就小学数学科目来说，按照《意见》要求，低年龄段没
甘肃教育 2022年4期2022-04-05
- 依托课后练习设计作业，开展语文教学活动
径。教材中的课后练习题，是教师设计作业的依据。在组织小学语文教学活动时，应以课后练习题为依托，设计预习作业、课堂作业和课后作业，应用多样的作业，辅助学生学习语文，提高语文学习效果。本文将具体阐述依托统编版语文教材课后练习设计、应用语文作业的策略，为其他一线语文教师提供提质减负借鉴。【关键词】小学语文;课后练习;语文作业;设计策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（20
课外语文·下 2022年1期2022-03-24
- 巧用部编版教材课后练习 提升语文学科关键能力
点纷呈，其中课后练习是尤为突出的亮点之一。“聚焦课后练习，落实语文素养”已经成为部编版语文教材教学实践的要点。文章从部编版教材课后练习的主要特点、教学价值及使用策略三方面进行了实践研究与具体论述，对语文教师有效使用课后练习具有指导意义。关键词：部编版教材;小学语文;课后练习;教学价值;使用策略中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2022年1期2022-03-03
- 试析双减背景下小学数学课后练习的多元化设计思路
;小学数学;课后练习;多元化设计中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-210引言面对小学课程难度不断增加，数学作为小学学科中较为重要的学科，教师如果只是利用课堂时间来进行数学知识的讲解，而不加强对学生的课后作业辅导，就会造成学生对黄金四十分钟的数学课堂讲解不能达到百分百的良好掌握。这就需要教师给学生布置课后的数学作业来进行数学知识的巩固。多元化的设计数学课后练习习题能够潜移默化的锻炼学生的数学思维运转能力，学生通过多元化的数学课后练
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 有效运用课后练习夯实语文阅读教学
摘 要：课后练习聚焦于语文要素，明确提出了每篇课文的训练目标，为教师制定教学目标提供了依据，为学生的课堂学习提供了保障。有效运用课后练习进行阅读教学，有利于教师抓住教学重点，克服教学难点，达成教学目标;也有利于学生在阅读过程中得到进一步的感悟，从而提高学习效率。关键词：小学语文;阅读教学;课后练习;运用中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）28-0014-02统编语文教科书中精读课文的后面都设有
教育实践与研究·小学课程版 2021年10期2021-12-03
- 核心素养背景下促进小学语文课后练习教学效率的探究
：有效的语文课后练习，可以进一步加强学生对于语文知识的理解和掌握，同时也是学生学习语文知识的一种重要途径。笔者在本文从实际工作出发，基于核心素养背景，阐述了小学语文教师如何有效提升语文课后练习的效率。关键词：小学语文;核心素养;课后练习;教学效率中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-38-024在当前核心素养的教育背景下，老师应该根据实际情况，设计有效的方法进行语文实践。让我们的语文实践练习变成为帮助学生增长知识，增长才华，丰富人生的
小作家报·教研博览 2021年38期2021-11-18
- 人教版初中语文课后练习管理策略研究
要：初中语文课后练习对于指导学生掌握教材内容、巩固教材知识具有重要的作用。文章客观分析了初中语文教科书课后练习的优势和存在的问题：教师缺乏对练习过程的引导策略，课后练习对学生多元思维培养不足，不同类型的课后习题利用效果差积累记忆类和基础知识类练习题总量少，对感知理解类练习题的钻研不深刻，迁移拓展类易被教师和学生忽略。针对初中语文教材课后练习管理存在的问题提出了有效的管理建议和策略：改进课后习题体系，创设学生的语文学科认知情境，提高课后练习的辅助学习效果，从
考试周刊 2021年78期2021-11-12
- 聚焦课后练习，打造语文高效课堂
语文教材中的课后练习是对教学的延伸与补充，更是学生发展语文能力的重要途径和载体，不仅能有效检测学生的学习效果，还可以启发教师调整教学方向。然而，部分语文教师对课后练习缺乏足够的关注，造成了课后练习资源的严重浪费。因此，教师应合理开发和有效利用课后练习，更好地发挥其提升学生语文素养的独特作用。以课后练习为抓手，引导学生课前有效预习预习是构建高效语文课堂的基石，也是发挥学生主观能动性的重要途径。学生只有进行充分的课前预习，才能激活自主学习意识和潜能，夯实语文学
河南教育·职成教 2021年11期2021-11-05
- 统编小学语文教材课后练习题的价值与运用
燕芳【摘要】课后练习题是统编小学语文教材的重要组成部分，是教师备课的方向标，是学生预习的指南针，是课文学习的外延，更是单元的知识点、训练点和重难点。统编教材的课后练习题，是听、说、读、写的有机结合，具有重要的意义和价值。教師应该充分发挥课后习题的作用，课前巧引导，课中紧围绕，课后促提高，从而提高课堂效率，全面提升学生的语文素养。【关键词】统编教材;小学语文;课后练习课后练习题是教材编写者根据课程标准和学生的认知特点，精心设计出来的知识点、训练点和重难点。如
广东教学报·教育综合 2021年115期2021-10-31
- 小学语文教材课后练习的教学策略研究
：小学语文;课后练习;教学探究中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-32-376小学语文注重素养的提升，但是光靠课堂教学是无法完成这一任务的，在此需要教师在教学中对课堂教学内容作出延伸和发展，进而带动学生的语文知识储备，促进学生的语文知识学习能力。同时还需要结合现代化教学理念、现代化教学手段创设全新的教学模式和教学策略，为学生提供积极有效的教学保障和教学服务。在此，教师不再以“我”为中心，而是学会了应用“以人为本”的教学理念，将学生放在课
小作家报·教研博览 2021年32期2021-10-16
- 部编版初中语文教材课后练习运用策略
初中语文教材课后练习题目的设计与运用，发生了很大的改变，练习题目的设计更加注重学科素养的落实，促进学生思维的发展。因此在教学中一定要运用好练习，从而真正提升学生的语文素养。关键词：部编版;初中语文;课后练习部编版初中語文教材在编排理念与旧教材相比有了很大的改变，尤其在课后练习的设计上更加体现了发展学生语文素养的理念，这就要求老师在上课时，一定要运用好课后练习，一改传统的对课后练习不闻不问的错误做法。其实课后练习是语文学习的“灯塔”，只不过以往教学中没有得到
新课程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 把脉课后练习 优化语文教学
环[摘 要]课后练习是助学系统的重要组成部分。在语文教学中，教师依托课后练习确定教学目标、设计教学活动、突破教学重难点以及落实语文要素，引领学生拓展阅读，可以夯实学生的学习基础，使学生的语文学习更加有效。[关键词]语文教学;课后练习;优化教学[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）27-0008-02课后练习是语文教材的重要组成部分，是教材编者根据学段目标与每个单元的训练重点，针对文本特点精心设计的。课后练
小学教学参考(综合) 2021年9期2021-10-11
- 武状元苏乞儿与降龙十八掌之最后一掌
问题的策略”课后练习为例，让学生在解决实际问题的过程中，初步学会选择合适的策略，有效地解决问题，形成一定的策略意识，并能把各种策略融会贯通，信手拈来，从而在解决具体问题的过程中找到最佳的解题策略，有效地克敌制胜。[关键词]解决问题;策略;课后练习电影《武状元苏乞儿》中的苏乞儿从老乞丐那学会了降龙十八掌中的十七掌，一直到生死危急关头才悟出最后一掌——第十八掌的要义，第十八掌就是将之前的十七掌融合在一起后打出，威力无比。如今，我国课程改革下的小学数学教材，不再
小学教学参考(数学) 2021年9期2021-10-01
- 发挥板块合力落实单元语文要素
元教学;研读课后练习，落实语文阅读要素;迁移课文表达，落实语文表达要素”这四个步骤来实施，以此提升学生的语文素养。【关键词】语文要素;课后练习;动态描写;静态描写【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）22-075-03【本文著录格式】王美祝.发挥板块合力 落实单元语文要素——统编版五年级下册第七单元教学建议[J].课外语文，2021，20（22
课外语文·上 2021年8期2021-09-12
- 优化小学数学教学培养学生数学应用能力
;小学数学;课后练习长期以来，教师将主要的精力集中与公式与定理的讲解方面，不重视从生活实际角度锻炼学生的应用能力，这极易使小学生陷入困惑，不利于其理解数学知识的效用。基于此，围绕优化小学数学教学培养学生数学应用能力的有效策略进行探究有着重要意义。1.精心选取教学内容在数学教学进程中，小学教师应精心选取内容，确保教学内容能够紧贴生活实际。比如，在围绕《生活中的比》单元开展教学活动时，教师可将日常生活中的水果价格、速度、图片缩小与放大等实际案例展示给学生，引导
家庭教育报·教师论坛 2021年1期2021-09-10
- 初中生英语口语的提升策略
;课堂互动;课后练习不同于其他教学科目，英语在学生学习成长过程中的应用性极强，同时对于学生的个人发展而言，也有十分重要的作用与意义。调查显示，英语口语良好的学生，往往能够在工作与学习当中脱颖而出，这不仅是其交际能力良好的体现，同时也是良好学习能力的重要标志。英语口语能力的锻炼宜早不宜晚，初中阶段正是适合学生练习英语口语能力的时期。在本篇文章中，笔者根据自身教学经验，对初中生英语口语能力的提升进行了一番探讨，并提出了以下几点观点。一、规范学生英语发音提高学生
启迪·中 2021年1期2021-09-10
- 浅谈小学数学课堂教学优化策略
;课堂提问;课后练习在新课程改革的要求下，教师越来越重视课堂教学的有效性，教学过程也是教师教与学生学相结合的过程，如果这两方面脱节，就没有互动，课堂教学质量很难提高。新课改有明确的要求，要求学生学习有价值的知识、实用的知识，让学生得到全面的发展，让学生在学习数学的过程中有进步，有提高，有收获。通过课前预习，帮助学生提前梳理知识良好的准备习惯将使学生终生受益。对于小学生来说，除了掌握基本知识、基本技能外，调动学生学习的积极性非常重要。首先，通过预习，学生对要
启迪·上 2021年2期2021-09-10
- 基于智慧课堂的小学数学教学
课中互动以及课后练习的探讨，以期为小学数学的智慧课堂提供一定的参考价值。关键词：智慧课堂 课前准备 课中互动 课后练习现代科学技术的突飞猛进，亦使科学与技术两者不断融合，电视—投影幕布—班班通—智慧课堂的发展过程，实现了从简易多媒体、交互多媒体向网络多媒体的转变。网络多媒体下产生的智慧课堂连接了小学数学课前、课中、课后的教学。笔者结合教学实际，浅谈智慧课堂在小学数学教学中的辅助应用情况。一、揭开智慧课堂的面纱智慧课堂是利用人工智能、移动互联、大数据等
安徽教育科研 2021年22期2021-08-30
- 扎根课本，花样教作文
课文 课后练习 字词积累作文占据着语文总分的“半壁江山”，可投入的时间与产出的成果往往不成正比，这也是导致大部分老师不愿意在此花心思的原因。想要化解这个矛盾还应回归课本。毕竟我们所学的课文都是经过专家精心挑选、精心编排的，是经得起锤炼的。每一篇课文都是范文，都有许多值得我们学习的地方。为此，我们绝不能把教科书简单地当作任务书，而应扎根课本，认真研究，才能让作文教学走向成功之路。下面，我将与大家分享一下，就作文这一块如何充分利用课本。一、课文里的作文
考试与评价 2021年7期2021-08-26
- 统编小学语文教材课后练习的编排特点与教学运用
学语文教材的课后练习内容更贴近学生的生活实际，“语文味”更浓。抓住课后练习紧扣“一个主题”、围绕“一个支柱”、形成“一种梯度”、凸显“一种能力”、显现“一种态度”等特点，寻到切实可行的策略：精准定位，以“练”引教;整合优化，以“练”促教。关键词：课后练习;编排特点;教学运用课后练习是教材的一部分，是体现编者意图的重要途径，更是教学目标的集中体现。统编小学语文教材的课后练习相较之前其他版本的教材有较大不同，所设计的内容更贴近学生的生活实际，打通了课堂与生活的
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年6期2021-08-23
- 谈统编教材高年级的阅读教学策略
难点，围绕“课后练习”开展有效的课堂教学，从感悟、积累、运用等三个方面进行有效训练。[关键词]双主线;课后练习;积累;感悟;运用[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）19-0075-01在统编教材的编写中，从中年级开始，教材都是围绕“人文主题”和“语文要素”双主线编排每一个单元，通过强化阅读，促进学生阅读能力提升。通过《白鹭》一课，我对于高年级的阅读课教学有以下几点想法：一、了解单元的“双主线”学习目标，
小学教学参考(语文) 2021年7期2021-08-23
- 部编版小学语文教材课后练习的有效运用
部编版教材在课后练习中加重了对学生语文素养的培养。本文分别从朗读、积累、阅读这三个方面，探讨了有效运用课后练习培养和提升学生语文素养的策略。关键词：小学语文 部编教材 课后练习 运用一、朗读课文，突出重点部编版教材课后练习的设计很注重朗读，对于文本朗读的要求越来越高，所以教师要将读好课文作为教学重点。1.在模仿中朗读指导小学低年级学生朗读时，教师常常会让学生划分句子的停顿，但学生总是读不出那种似停非停的感觉，而且学生常常不理解句号时要上扬、感叹
知识窗·教师版 2021年1期2021-08-13
- 牵手课后练习，培养阅读能力
友[摘要] 课后练习系统是教材的有机组成部分，是编者依据课标、学生特点及文本特点精心编制的。教者要認真分析，探寻其言语密码，使之成为设计阅读课堂学习活动的一个重要“窗口”。以统编教材课后练习为例，探讨在教学中借助课后练习来设计教学，以此提高学生检索、推理和评价能力，进而提升学生的阅读水平。[关键词] 统编教材;课后练习;阅读能力根据国家、省、市各级阅读测试方向，“阅读能力”考查主要针对学生在文学类或实用类两种文本情境中的四种阅读能力，即提取信息、整体感知、
中小学班主任 2021年12期2021-08-11
- 恰当运用课后练习，优化课堂教学效果
多教师忽略了课后练习这部分内容，这对学生的长远发展是有不利影响的。基于此，作为新时期的小学语文教师，要了解、加强课后练习指导的益处，从而思考开展课后练习教学的策略，使学生能对课文内容有更透彻的认识与理解，达到优化小学语文课堂教学效果的目的。对如何恰当运用课后练习，优化课堂教学效果进行阐述说明。关键词：小学语文;课后练习;教学效果在素质教育理念影响力巨大的环境下，培养学生理论联系实际的意识已成为教师的职业素养。而随着时代的发展，现如今已有了新的教育理念的指导
新课程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 小学语文部编版教材课后练习方法分析
小学 王 捷课后练习，是语文教学中的重要环节，可以帮助学生把对课文的理解分析升华成积累联想。利用好课后练习，可以使其成为教师备课的导航图，成为学生理解课文的金钥匙。一、部编版教材课后练习特点1.凸显素养指向部编版教材课后练习题的设置注重使用文本语言，营造一个文本语境，让学生在日积月累中熟悉语言形式，感受语言魅力。比如，一年级上册《雪地里的小画家》一课。人教版课后练习题是“读读连连”，题目的设置是动物的图案和名称以及对应的植物图案和名称，学生找到相似点进行连
小学生作文辅导 2020年20期2020-12-03
- 基于课后练习题的小学语文自主课堂的构建
0）教材中的课后练习题其实是可以作为教师备课时设定教学目标的重要参考，课后练习题也可以成为学生自主学习的重要手段。课后练习题在教学和学习中都具有很好的导学和导练的功能。目前，小学语文课堂教学中的课后练习题，其应用还不够充分。语文教师要改变以往先讲课，后处理练习的模式，可以将课后练习题分散到课文讲解的各个环节中。这样有借于打造学生自主学习的语文课堂，提高语文的课堂教学质量。[1]一、借助课后练习引领学生自主学习在学生的整个学习过程中，课前预习是非常重要的环节
科学咨询 2020年45期2020-01-06
- 语文教学课后练习题使用要注重实效
点等要素编制课后练习题，就是想利用课后练习题的及时性等价值，合理配置，切实优化，有效提高，培养学生多种能力。语文教材的课后练习是针对课文特点精心编制的，是学生学习过程中落实基础、提升能力和教师备课时的工具，也是教材的重要组成部分，必须给予重视。可是，在平时教学实践中不难发现，相当多教师只是敷衍性地使用课后练习，有时基本不涉及课后练习，即使对课后练习有过逐一讲解，也是肤浅的一带而过，完全没有发挥课后练习的实效。一、课后练习具体使用过程中存在的问题及分析1.讲
小学生作文辅导 2019年1期2019-11-26
- 初中语文教材课后练习设计与使用问题的研究
语文教材，而课后练习就是实践系统中的重要部分，其对于引导学生学习语文知识，提升学生语文能力有重要的作用，同时对语文教学的发展也有着不可忽视的意义。所以，教师在初中语文教学中，要重视课后练习的设计和使用。本文简述了初中语文教材课后练习的作用和设计特点，分析了课后练习设计和使用中存在的问题，并且提出了应对策略。二、初中语文教材课后练习的作用1.显性作用其一，診断学习、反馈成就。语文教材课后练习的形式很多，其中出现率最高的是本课课文中生字词的读、识、写与灵活运用
教师·下 2017年10期2017-12-10