适性
- “适性扬才”，为每名学生的出彩人生奠基
莞市粤华学校以“适性扬才、多维出彩”为核心教育理念，系统深化打造“适性”办学品牌，扎实推进新课程新教材实施省、市“双新”示范校建设，全面深化构建具有粤华学校特色的“适性”素质教育体系，有效促进了每一名学生全面、健康而有个性地发展，让每一名师生遇见了更好的自己，也有效促进了学校教育高质量发展。一、“适性”教育的内涵闡释“适性”教育是依据中华优秀传统文化有关“适性”教育思想等提出的一种素质教育模式。“适性”教育为“三适五性”教育，“三适”指“适应”（倡导教育应
广东教育·高中 2023年7期2023-08-02
- “适性”预习单
堂要质量。一、“适性”预习单的提出纵观平时的语文课堂教学现状，我们发现存在以下问题。1.课堂教学效率低在乡村学校，让语文老师头疼的是：大部分学生过不了字词关，课文读不通顺，影响整个教学进度，导致课堂教学效率低。究其原因是学生头脑中没有预习的概念，对老师布置的口头预习作业不当一回事。2.学生不会预习虽然在教学新课前老师们都会布置预习任务，但孩子要么不会预习，要么根本就不预习。要向课堂要质量，学生的课前预习不容忽视。因此，教学新课前，设计“适性”预习单来有效引
语文世界(教师版) 2023年6期2023-07-10
- 基于儿童视角，适性教育下的“新风”实践
风实验小学秉持“适性教育”办学理念，遵循学生身心发展规律，努力为每名学生提供适合的教育，帮助他们在自己能力范围内获得最优发展，实现自我超越。建设“适才”课程學校以研究学生、尊重学生、顺应学生、发展学生为原则，结合学校银杏文化，着力建设“一体、三维、五类”适才成长课程群。其中，“一体”指以新教育目的观精神内核的传承和发展为主体；“三维”指从“慧、雅、毅”三方面推进课程实施；“五类”指课程群分为银杏干课程、银杏根课程、银杏枝课程、银杏叶课程和银杏果课程等五个类
教育家 2023年27期2023-07-10
- 遵循学习的意义
王晓奕【关键词】适性；语文实践；跨学科；核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）明确提出，要强化学科实践，推进育人方式变革。崔允漷教授指出，所谓学科实践，指的是具有学科意蕴的典型实践学科，即学科专业共同体怀着共享的愿景与价值观，运用该学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题的一套典型做法。实践体现了学科知识学习和学科探究活动的共生共长，实现学科教学目标从“知识传递”转向“知识建构”，是学科知识向
语文建设·下半月 2023年2期2023-07-06
- 适性学习在职业教育中的价值取向与实施路径
好环境。”［2］适性学习充分尊重学习者的智能差异，侧重于学习者的学习体验，追求学习者的自我发展，既是促进个体成功发展的有效路径，也是达成我国职业教育高质量发展目标的重要抓手。作为肩负着培养技术技能人才重担的职业教育，如何认识并促进适性学习应当得到足够的重视。因此，立足于我国职业教育内涵式发展的当下，探讨适性学习的价值取向与实施路径具有十分重要的意义。一、职业教育适性学习的价值取向从词源的角度探析，《现代汉语大辞典》中将“适性”解释为“称心、合意”；将“学习
山西青年 2022年23期2022-12-16
- 打造生机盎然的小学数学“适性课堂”
——以“圆的认识”的教学为例
3000)所谓“适性课堂”，即充分以生为本的课堂“适性”，适合于学生的性情、兴趣和学情；“适性”，不是围着教师转，而是围着学生转，以学生的真学习、真提高为落脚点“适性课堂”源于人本主义理念，强调生生互动和差异资源的开发利用，凸显学生在课堂中的主体地位，提升每个学生的学习质量打造生机盎然的小学数学“适性课堂”，应该成为小学数学教师的常态性工作和基础性工程时下，一些数学课堂总是让学生去适应教师、适应教材、适应一种固定的教学模式这样的“适应”不可谓不好，至少“顺
数学学习与研究 2022年24期2022-11-08
- 深化适性教育 实现全环境育人
校”为目标，探索适性教育，努力构建可持续发展的良好教育生态。2014年，中国“爱生学校”项目引入济南市天桥区，成为全区中小学教育发展的重要理念和行为指引。鉴于此，学校积极践行“爱生学校”教育理念，探索并建构了新时代背景下“爱生学校”适性教育模式。作为一所高标准建设、高起点定位的新建学校，宝华小学将“大家不同，大家都好”的教育核心价值理念转化为系统而具体的适性教育机制，通过创建全纳尊重的适童文化、构建多元适合的课程体系、推行个性适度的评价方法、倡导“三全”适
山东青年报·教育周刊教师版上半月 2022年5期2022-06-08
- 关注数学学习经验,设计适性的阶梯式单元提升作业
性.[关键词] 适性;阶梯式;单元提升作业;全等三角形引言作业是我们日常教学的重要组成部分，其主要目的一方面是为了帮助学生巩固知识，促其进步;另一方面则是帮助教师反馈教学效果，达到精准教学的目的. 数学单元作业是教师在单元目标和单元设计的指导下，将单元内零散、单一的作业采取删减、增补、重组等方式整合，在单层面统筹考虑整个单元的系列性作业[1]. “双减”政策明确要求减轻义务教育阶段学生的作业负担，如何在有限的时间里设计更高效的作业，无疑对教师的作业设计水平
数学教学通讯·初中版 2022年9期2022-05-30
- 唤起道德生命的觉醒：“适性·动能” 德育实践探索
原创性地提出了“适性·动能”的德育理念，并付诸实施。“适性·动能”德育以“创生道德生长的本质力量”为价值取向，以“适性”为根本前提和原则遵循，以“激发动能”为手段，旨在顺应儿童的天性、特点和需求，发掘和释放儿童道德发展的内生动能和内在动力，提升德育效果。一、“适性·动能”德育的缘起（一）落实立德树人根本任务长期以来学校德育普遍呈现出外驱性、拉动性的疲态，主要表现为说教过多、落地生根少、模式模糊化、缺少整合规划等问题。我校基于落实立德树人根本任務的需要，致力
中国德育 2022年7期2022-05-18
- 小学语文精读课文的“适性”教学策略探究
活动，为学生构建适性的教学环境。适性阅读教学指的就是教师能构建满足学生个性化需求的语文课堂，使学生在阅读过程中实现自我完善和自我发展。关键词：小学语文;精读课文;适性教学;策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）32-0149-02【Abstract】Reading teaching can realize effective dialogue between students，
当代家庭教育 2021年32期2021-11-28
- 某TPE丝印油墨的性能研究
说，主要包括印刷适性和应用适性[1]。本文通过研究某TPE丝印油墨丝网印制的适用性，提高了产品的丝印标记牢固度、解决了装配过程中油墨标识不耐酒精擦拭易脱落的问题。2 丝网印制工艺2.1 承印基材承印基材：氯丁橡胶、三元乙丙橡胶。2.2 油墨配制该TPE丝印油墨为双组份，由油墨主剂和固化剂组成，固化剂的加入可以提高油墨的附着力。通常为了延长油墨的适用期，还可以添加适量的稀释剂。固化剂的添加比例为10%～20%，稀释剂的添加比例为5%～20%。油墨的主剂、固化
机电元件 2021年4期2021-10-20
- 铁路机车司机驾驶适性探讨
多名机车司机驾驶适性进行调查，根据《铁路机车司机职业健康检查规范》对驾驶适性检查结果进行评定和评估。驾驶适性直接关系到铁路机车司机驾驶的安全性，直接威胁着人民的生命和财产安全，因此我们需要对铁路机车司机驾驶适性高度重视。关键词：铁路机车司机;驾驶适性驾驶适性主要指的就是驾驶人员在从事驾驶工作中必须具备的一种安全有效的生理、心里素质的最低特征，属于职业适性的一种。我们主要采取心理学、医学、计算机检测等手段对驾驶适性进行检查，对驾驶员完成驾驶工作的素质、能力进
锦绣·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 立德树人背景下小学德育适性课程构建的研究
。关键词：德育;适性;对策;信息化《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在工作方针中提出，“为学生提供合适的教育”“适应人才的教育”成为教育热话题和必然趋势。我们可以通过小学德育适性课程的有效构建，实现德育价值的适中、适度和适时，从而适应现代化德育工作的需要。一、我国小学德育适性课程构建现状（一）德育适性课程的概念适性，指适合学生个体和心灵健康发展的教育。德育适性课程是为了满足学生个性多样的成长需求，开设的适合学生各种学习需求的德育课程内容。（二）德育适性课
新课程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 东莞市粤华学校适性教育品牌培育
莞市粤华学校以“适性扬才、多维出彩”为核心教育理念，系统构建粤华学校“适性教育”特色素质教育体系，凸显适性课程的多样性与可选择性、“6+2”适性课堂教学的适切性、适性德育的主体性，促进每一位学生全面、自主、有个性地发展，让每一位师生遇见更美好的自己。一、“适性教育”的内涵阐释适性教育为“三适五性”教育，“三适”指“适应”（倡导教育应适应每一位学生个性发展需求）、“适合”（倡导教育应适合每一位学生的发展）、“适度”（倡导学校教育仅应提供对学生的适度引导，以充
学校教育研究 2021年14期2021-09-06
- 小学语文精读课文的“适性”教学策略探究
况的了解，阐述了适性教育对小学语文精读课文的重要意义，针对现阶段小学语文阅读教学中存在的问题，进一步提出了明确教学目标、精准选择资源、创新教学方法等优化策略，以满足小学生个性特点，为教育教学发展奠定良好基础。关键词：小学语文;精读课文;适性教学一、 引言在新课程改革背景下，对小学语文素质教育提出了更高要求。对阅读教学来说，是深化知识内容，加强文本与师生之间思维沟通的动态过程，但是在实际教学中仍存在诸多问题。因此，想要提高阅读教学质量和水平，需要将适性教学渗
考试周刊 2021年62期2021-08-25
- 在成全中成就
实验小学开展了“适性教育”办学实践探索，逐步形成了优质办学的独特风姿。一、适性教育的概念和内涵适，即顺应、尊重。性有三层含义，一指儿童的本性、本能和天性，二指教育发展之性（教育规律），三指社会发展之性（规律）。适性教育是在保护儿童天性的基础上，遵循教育发展规律，培养儿童良好的品性，把儿童培养成有独特个性且适应社会发展，能为社会发展做出贡献的人。适性教育是建立在近代儿童哲学认知之上的教育，近代儿童哲学认为每一个学生都是可造之材，把教育看作磨炼儿童成长的练兵场
新教师 2021年2期2021-04-19
- 文化引领下“适性教育”的校本化实践
验小学教育集团“适性教育”理念提出的逻辑起点。植根于百年历史，学校形成了以“银杏文化”为核心的校园文化，形成了“新风习习，润化无声，银杏树下，书声琅琅”的美好景象，这已成为一代又一代新风人最美好的印记。学校始终坚持“为每一个孩子的快乐人生和终生发展奠定基础”的办学宗旨，始终贯彻“坚持全面发展与个性培养和谐统一”的办学原则，不断探索打造学校的特色品牌，即尊重儿童的天性与个性，为每个学生提供适合的教育，促使学生在自己的能力范围内获得最大程度的发展，最终实现自我
中小学校长 2020年4期2020-12-18
- 树立适性育人理念，搭建学生成功舞台
_严登枝、周庆模适性教育作为一种教育理念和思想，包含教学、德育、多元发展等方面的内容。它既传承了孔子“因材施教”的教育思想、庄子“适性为美”的教育观念、孟子“识人识性”的教育主张，也融合了夸美纽斯“教育适性自然”的学习理论。并且，适性教育比他们更突出了“以人为本”“发展个性”的教育理念。当代教育理念以及教育实践的更新发展，都在积极推动学校教育进行转变：学校要从培养适合教育的学生，转变到努力构建适合学生成长的教学上来，让学生的潜能与个性得以充分发展，在学生成
清风 2020年4期2020-11-18
- 小学数学适性课堂“轻负高效”的策略研究
效率进一步提升.适性教育理念指导下的五适课堂强调：根据学习者自身的差异来实施与之相适应的最优质的教育或学习行为.本文将通过三个模块概述在适性教育理念指导下的小学数学课堂教学 “轻负高效”的策略，强化“轻负高效”策略在小学数学课堂教学中的作用，使得小学数学课堂教学能够满足现代化教育行业良性发展要求.关键词：小学数学;课堂教学;“轻负高效”策略;适性中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）23-0039
数理化解题研究·初中版 2020年8期2020-09-10
- 郭象“游外冥内”说辨义
即方内即方外”的适性处世心态，从而使现实世界的逍遥成为可能;郭象以自然性分的新内涵整合了自然与名教的冲突，提出了“自然即名教”（而非名教即自然）的新观念，从而使遵循真名教也可以是一种任自然的体现;郭象还旗帜鲜明地对名教之治与“弃情逐迹”现象进行了批判，彰显了其政治理想主义的理论倾向。关键词：郭象;游外冥内;适性;性分论;自然即名教中图分类号：B235.6 文献标识码：A 文章编号：1000-5099（2020）03-0023-10The interpr
贵州大学学报（社会科学版） 2020年3期2020-06-03
- 粤华的适性课堂体系（一）
东莞市粤华学校以适性课堂为教育改革主阵地，推进以学习者为中心的教学方式转变工程。文章探讨了适性课堂有机的九大完备系统。东莞市粤华学校以适性课堂为教育改革主阵地，推进以学习者为中心的教学方式转变工程。粤华的适性课堂是指粤华学校推进基于“任务驱动、情境体验、真实探究”的小组合作适性课堂“6+2”基本教学模式，从而转变学习方式，实现由以教为主的课堂转型为以学为主的课堂，以教师的深度教学引导实现学生的深度学习，培养学生高阶思维，提升学生学科核心素养。适性课堂可分为
学校教育研究 2020年23期2020-01-14
- 粤华的适性课堂体系（三）
东莞市粤华学校以适性课堂为教育改革主阵地，推进以学习者为中心的教学方式转变工程。文章探讨了适性课堂有机的九大完备体系。东莞市粤华学校以适性课堂为教育改革主阵地，推进以学习者为中心的教学方式转变工程。粤华的适性课堂是指建粤华学校推进基于“任务驱动、情境体验、真实探究”的小组合作适性课堂“6+2”基本教学模式，从而转變学习方式，实现由以教为主的课堂转型为以学为主的课堂，以教师的深度教学引导实现学生的深度学习，培养学生高阶思维，提升学生学科核心素养。适性课堂可分
学校教育研究 2020年23期2020-01-14
- 适性发展，在践行中蝶变
值理念引领，构建适性教育体系学校优质发展的背后是办学理念的支撑。建校之初，学校选取了儿童诗《我和小鸟和铃铛》中的“大家不同，大家都好”作为学校的教育核心价值观，这一价值观现已成为宝华小学的立校之魂。学校以办一所“现代化、个性化、国际化”的儿童友好型学校为目标，以两个《学校三年发展规划》的制订实施为契机，逐步厘清了学校发展各要素之间的内在联系，构建了适性教育体系，即顺应儿童的天性，尊重儿童的差异性，激活儿童的发展性，寻找教育与儿童发展的匹配性，最终实现每一个
教育家 2020年44期2020-01-07
- 铁路机车司机驾驶适性现状分析
21000）驾驶适性是职业适性的一种，是指驾驶人安全有效地从事驾驶工作必须具备的基本生理、心理素质的最低特征。驾驶适性检查就是采用心理学、医学和计算机检测手段，通过驾驶员适应性检测设备等，检测和评价驾驶员所具备的完成驾驶工作的素质和能力，然后进行综合评价，从而判断驾驶员的观察判断能力、操作反应能力及心理素质应变能力。对铁路机车司机进行驾驶适性检查，筛查不合格者，并及时对该人群进行健康干预和心理疏导，使其尽快达到驾驶人员的基本要求，对确保列车运行安全具有重要
铁路节能环保与安全卫生 2019年5期2019-11-07
- 浅议初中适性英语教学
摘 要：要想成为适性英语教师，“锤炼”必不可少。锤炼适性英语教师的“三能”，即基本能力、营销能力、服务能力。适性英语教师要做到：主题要明确，主要论述要清晰，有足够的理论支持论述。观点总结时声音要清晰、洪亮，专业组织能力和自信度要高。关键词：初中；适性；英语教学随着现代社会的发展，我们国家已经融入世界的发展前列。为了适应世界教育的发展，促进我们国家教育水平的提升。英语也是作为中国的第二大语言出现在学生的课堂上，因此，学好英语是每一个学生的愿望。教师如何才能更
新课程·中旬 2019年9期2019-10-16
- 课程引领适性而为
外条件。学校以“适性教育”为轴心，整体规划办学特色，取得良好成效。特别是PDC教育理念与学校“为每个学生提供适合的教育”的理念相通契合，为学校特色课程开发提供了条件。目前全校共成立社团35个，社团参与率高达100%，充分实现了全覆盖，社团活动已成为学校拓展型课程开发与建设的有效运作方式。学校课程哲学学校办学理念：适性育人 悦然天成我们对“适性教育”的具体诠释是：为每一个学生提供适合的教育，让每一个学生成为最好的自己。我们秉持如下观点：尊重学生是适性教育的前
陕西教育·综合版 2019年8期2019-09-19
- 开发适性实践课程提高自我服务能力
能力。◆关键词：适性；实践课程；自我服务智障儿童由于智力低下，动作协调能力、思维能力差，其自我生活和生存能力也较弱。“培智学校的培养目标是：……具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应生活和社会发展的公民”，也就是说培智教育的主要目的不在于传授给学生系统的、高深的科学文化知识，而在于为他们成为社会平等的公民打下基础。因此，在培智学校，要致力于智障学生社会生活和社会生存能力的培养。课程是基于当地智障学生
速读·下旬 2019年7期2019-08-19
- 刑事初查电子数据取证措施适性研究
子数据取证措施的适性问题。讨论了网络在线提取、网络远程勘验、调取电子数据和电子数据冻结等电子数据取证措施的刑事初查适性问题，认为网络在线提取、网络远程勘验、调取电子数据的部分行为具有强制性，因此其在初查中应当有限制地使用;冻结电子数据属于强制性取证措施，不应在初查中适用。关键词：网络在线提取;网络远程勘验;调取电子数据;冻结电子数据;适性中图分类号：D925.2文献标识码：A文章编号：1673-8268（2019）02-0030-07一、问题的提出初查是侦
重庆邮电大学学报·社会科学版 2019年2期2019-04-08
- 东莞市粤华学校构建“适性”课程体系，打造办学品牌的研究与实践
市粤华学校秉持“适性扬才，多维出彩”的教育理念，始终以学生为本；从顶层设计到系列组织、制度保障，三年来投入了巨大人力物力财力，构建了“适性”课程体系，现有近两百余门校本精品选修课程，从而让学生在对课程的充分自主选择中寻找兴趣、培养兴趣、发展兴趣，实现个人潜能的最大开发；从而打造适切学生不同天性、个性、秉赋的适性教育，为促进学生终身发展打下了课程底色；也有效提升了学校的办学品质。关键词：适性课程；适性扬才；办学品质东莞市粤华学校秉持“适性扬才，多维出彩”的教
新教育论坛 2019年16期2019-02-19
- 适性：小学批注式阅读的理性回归
探索经验，提出：适性是小学批注式阅读的理性回归。【关键词】批注 閱读 适性批注，源于我国古代文人的传统读书方法：评点。明清时期，评点成为流行的文学批评方式，具体表现为在书页上评论、圈点。批注是对评点的继承与发展。批，指的是在文中存疑处、关键处进行评点，写下自己的感受认识;注，则指圈点、勾画出文中的关键词句，进行标识或注解。在小学阶段，批注最初进入阅读教学，是以“做记号”的方式出现，提醒学生“不动笔墨不读书”，在课文中以横线、波浪线、问号、感叹号等记
阅读（教学研究） 2019年12期2019-02-14
- 让学生在“适性”中快乐成长
课程；课程改革；适性；多元推进课程改革的深化要着眼于为学生的全面持续发展奠定基础。无论是校本课程的开发还是课程结构的优化，其指向即在于努力创造适合每一位学生发展的教育模式。鉴于此，近年来，浙江省丽水实验学校在积极开展课程改革的探索和实践中，提出了以生为本的“1+X”体育课程体系，取得了初步成果。一、“1+X”体育课程建构的背景（一）时代发展对教育提出的要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“关心每个学生，促进每个学生主动
教学月刊·小学综合 2018年7期2018-09-28
- 城区九年一贯制学校适性课程的开发及实施
本、以发展为本的适性教育生活，朝向关键能力建构实施 “适性课程”，从而将适性教育理念落实到学校教育的一切行为中，走出一条独具特色的高质高效的内涵发展之路。所谓 “适性课程”，是基于发展学生的核心素养，在重塑学校教育生活的基础上，向受教育者提供顺应其个性特质和发展需求的学习环境，能够使其快乐学习，主动开发个人潜能，努力实现自我。它是一种融合团体教学与个别教学的 “个别化教学”“个性化教育”，主要由基础性课程、适性特色课程、适性生本课程三大类构成；其行动要义是
中小学校长 2018年7期2018-08-09
- 识才适性 各以类进
设，我校开设了“适性”校本课程。为了更好地建设校本课程，对部分师生开展了一次问卷调查。通过调查分析，初步了解适性课程的开展现状，找到了课程建设中存在的问题，分析了主要原因，并提出了改进建议。【关键词】校本课程；适性；课程建设；调查报告一、调查的目的和意义校本课程与国家课程、地方课程合称为三级课程，是国家课程、地方课程的补充。在新课改实施的政策、理论与实践背景下，出于凸显学校办学理念、彰显学校办学特色的需要纷纷致力于校本课程的开发。“适性”一词最早出现在西汉
文理导航 2018年2期2018-01-22
- 适性的物理课堂需要“三原色”
吴俊杰摘 要：适性教育是“以人为本，关注生命”的教育，适性教育关注的是人、人的生命、人的生命灵魂深处的情感互动，使学生被禁锢的心灵得到解放，使学生的个性得到张扬，使学生的思维如一弯溪流自如流淌，使学生对知识的渴求得到充分的激发，使人性的巨大潜能得到发掘。关键词：适性；物理课堂；三原色；现实；建构；认知冲突中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-036-1适性课堂是适合学生人性、自然性和社会性发展的课堂。传统课堂
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2017年24期2018-01-17
- 职高美术中构建自主互助学习型课堂
习；职高美術；“适性”教学自主互助合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，通过小组合作学习，学生参与学习的全过程，人人学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦，良好的人际关系形成，促进学生个性健全发展。职高美术教学中结合自主互助学习模式，由技能好的学生带技能弱的学生，互相帮助，有助提升与进步，团体协作，共同进步。“自主”是指学生在教师的引导下，自主学习、深入探究、合作交流、动手实践去发现新知识、掌握新概念、解决新问题，进而获取经验、发展能力。学生成为课堂的
未来英才 2017年13期2017-09-12
- 学校特色建设的文化选择
选择；共同文化；适性中图分类号：G40 文献标志码：C 文章编号：1673-9094（2017）04B-0004-04近些年来，学校特色建设得到普遍重视。张家港市合兴小学以“共筑适合生长的教育生活”为愿景，“寻找属于自己的句子”，形成鲜明的办学特色。他们在学校特色建设过程中的文化选择，具有推及一般的普遍意义。一、关注共同文化如何突破学校建设同质化的困局？不少教育行政部门和学校只是关注“人无我有，人有我优，人优我特”，有的更是着力于“一招鲜”。我以为这都是基
江苏教育研究 2017年11期2017-05-07
- 分层不忘整体 适性兼顾公平
词：分层 教学 适性 公平随着素质教育的不断深入，“以人为本，因材施教”的教育理念已深入人心，针对初二学生在理科学习上出现比较明显的两极分化现象，我校对初二、初三学生实施了数学、科学两门学科的捆绑分层走班教学。根据学生数学、科学的学习情况学生分成A、B两个层次，各占50%左右，A层学生学习能力比较强，成绩相对较好，B层学生相对学习落后点。学生管理以行政班管理为主，数学、科学课时学生到不同的教学班上课，班主任和任课教师还是保持原来的老师不变。作为数学分层教学
新教育时代·教师版 2016年41期2017-03-01
- 基于历史核心素养培养的适性课堂实施策略
极探索和建设历史适性课堂。一、搭建支架，辅导学生自主预习适性课堂强调学生自主学习，把学生自主学习能力培养作为终极追求。如何实现学生自主学习呢？那就要设计学习支架。导学案是比较合理的学习辅助，是能够符合学生多样发展需求的支架形式。我们根据对学生学情和课程内容的精准分析，为学生提供导学案，为学生提供“前帮后扶”的学习载体，以此提高学生的自主学习能力。二、创设问题，引导学生参与探究历史适性课堂强调以生为主，要求学生积极参与课堂，在共同参与中习得历史学习的方法和途
中学政史地·教学指导版 2016年9期2016-11-30
- 实践探索：适性课程开发与教师专业发展
方国实践探索：适性课程开发与教师专业发展■齐方国课程与教师是决定教育教学质量的两大关键要素。英国著名课程专家斯滕豪斯说过：“没有教师的发展，就没有课程的发展。”抑或说，课程发展就是教师发展。课程与教师密切相关，二者相互影响、相互制约，相互促进、相互提高。近年来，东营市东营区第三中学在结合校情、学情和教情开发实施适性课程的过程中，始终把教师作为核心因素，激励教师充分发挥课程开发的主体作用，努力把自身专业发展与适性课程发展相结合，在有效提高自身课程能力的基础
现代教育 2016年7期2016-09-23
- 努力让每个学生成为最好的自己
基础、快乐学习、适性发展”的办学理念，探索并实施基于学生核心素养发展需求的“适性教育”。在实践过程中，我们不仅注入生态学理论、多元智能观点和人本主义思想，促使“适性教育”理念得以提升和完善，而且坚持为每一个师生的成长和发展提供合适的环境和条件，以植入生活、化育生命为出发点，尊重学生个性、遵循学生年龄特征、遵照教育规律，通过先学后教、以学定教、学思结合，促使师生、生生之间积极、主动地多向融合，从而为创造适合学生发展的教育营造良好的生态环境。一、探索与实践“适
中小学校长 2016年6期2016-05-14
- 培养适性教育下的合格公民
文/金延清培养适性教育下的合格公民文/金延清近年来，山东省青岛桦川路小学创造性地开展了“适性教育”的研究和实践，学校注重师生的“心性”之完善，以培养具有诗性、德性、智性的师生为目标，开展了一系列的实践和探索。环境之“适性”，优雅浸润师生心灵学校关注环境资源的开发，把校园打造成为适合学生智性成长、德性完善、诗性生活的良好发展平台。在学校的门厅口，一幅米白色的浮雕让人印象深刻：面容清秀温柔的老师正在拨动竖琴，孩子们吹着横笛相伴，读书的孩子静静倾听，一年级的小
教育家 2016年4期2016-04-13
- 基于历史核心素养培养的适性课堂实施策略
史核心素养培养的适性课堂实施策略张伟琴●浙江省丽水市云和县云和中学2012年以来，新一轮课程改革席卷浙江大地，为立足于学生发展需求，着力于培养历史学科核心素养，从支架式教学策略的要求出发，我们积极探索和建设历史适性课堂。一、搭建支架，辅导学生自主预习适性课堂强调学生自主学习，把学生自主学习能力培养作为终极追求。如何实现学生自主学习呢？那就要设计学习支架。导学案是比较合理的学习辅助，是能够符合学生多样发展需求的支架形式。我们根据对学生学情和课程内容的精准分析
中学政史地 2016年26期2016-04-10
- 适性课程的多元理解：借鉴美国课程史
东 90003)适性课程的多元理解：借鉴美国课程史杨智颖(台湾屏东大学 教育学系，台湾 屏东 90003)“适性化”已成为当前课程发展的重要基础。文章通过历史的分析取径，探讨美国课程史中各种“适性课程”论述所隐含的价值默认及相关的课程改革作为。通过上述的历史分析，一方面能对适性课程有更深入的理解；另一方面，能彰显课程史研究的多元诠释特性。课程史；适性课程；多元历史理解一、前言分析台湾地区近年所兴起的各种翻转教育改革风潮、弱势学童补救教学改革方案，以及201
现代基础教育研究 2016年4期2016-03-05
- 初探脑科学对小学数学教学的影响
斗力”。关键词：适性；脑科学；教学；知识性发展；认识规律；内化性中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-050-1一、在数学教学中如何利用脑科学之知识性发挥学生潜能在学习过程中，脑的活动效率和学生已有的知识经验有关。中国人有句古话“巧妇难为无米之炊”。在脑活动的过程中，作为思维的物质基础的脑好比巧妇，人的知识经验好比米，没有一定的知识经验，人的思维活动无法积极展开，所以知识是思维活动积极展开的重要条件。人有了比较丰
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2015年5期2015-05-04
- 对适性课堂激励性评价语言的初步探究
学生的课堂思维，适性课堂遵循“自己学习——自主选择——自我发现”的教学模式，以尊重学生、顺应学生、发展学生为重心，从“适时”“适度”“适合”三个角度形成评价语言来激励学生，从而探索出与学生发展相适应的评价方法，以体现学生学习的主体地位，达到学生个体对知识的自主构建。关键词：激励性评价 适性 尊重 发展中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（c）-0099-02语文课堂评价，是指语文课堂上教师对学生的学习活动，包括学习
科技创新导报 2014年36期2015-03-11
- 适合的就是最好的——天津市第二十中学附属小学“适性教育”的实践与探索
十中学附属小学“适性教育”的实践与探索■天津市第二十中学附属小学 张国栋我曾经在和平区辽北路、兴安路、建物街3所“小”学校里工作，2012年12月，调任天津市第二十中学附属小学（以下简称“二十中附小”）任校长。二十中附小占地面积2488平方米，在校学生719人，教职工88人，也是一所“巴掌大”的小学校。但二十中附小基础更好，底蕴更深，口碑与声誉也更好。如何突破学校发展的“高原区”，在原有基础上有更大的发展，这是我和学校面临的一个新课题。在深入了解、融入二十
天津教育 2014年3期2014-08-15
- 建设适应孩子的《适性课程》
况构建了自己的《适性课程》，让学生根据自己的爱好和需要进行选择。我校的《适性课程》指通过改造和整合国家课程、地方课程、校本课程和生本课程，构建适应每个学生个性需要的、学生能够自由选择的、指向个体全面而独特发展的课程体系。《北京市海淀区玉泉小学发展纲要》中的《德育六大支柱》，列出了六个目标：信用、尊重、责任、公平、爱心和首都公民精神。每个学年落实一个目标，学生在校六年，落实六个德育目标，适性课程设计则指向每个学年学校的教育主题。《北京市海淀区玉泉小学发展纲要
北京教育·普教版 2014年3期2014-03-14
- 《热固型轮转胶印涂布纸印刷适性要求及检验方法》国家标准起草组第3次工作会议在深圳召开
转胶印涂布纸印刷适性要求及检验方法》国家标准起草组第3次工作会议。与会的10多位专家和技术人员对起草组草案第4稿的术语和技术内容进行了认真探讨与研究，并提出了具体的修改意见。会议完善了标准的英文名称，添加“涂布纸”定义，删除“轻量涂布纸”、“铜版纸”术语；将标准中白度（亮度）指标参照《热固型轮转胶印过程控制要求及检测方法》（起草组草案第2稿）修改为CIE白度指标和技术数据，以适应印刷企业对纸张白度的需要；考虑到印刷企业的使用习惯，将轻量涂布纸的定量范围下限
印刷技术·数字印艺 2014年2期2014-03-12
- ◆ 9项“纸和纸板印刷适性测试方法”行业标准将出台
技术纸和纸板印刷适性测试方法》系列标准已由国家新闻出版广电总局办公厅正式批准发布，预计在年底前正式出版发行。这9项行业标准是：CY/T 104.1—2014《 印 刷 技术纸和纸板印刷适性测试方法第1部分：术语》；CY/T 104.2—2014《 印 刷 技术纸和纸板印刷适性测试方法第2部分：印刷适性仪基本要求》；CY/T 104.3—2014《 印 刷 技术纸和纸板印刷适性测试方法第3部分：印刷渗透性》；CY/T 104.4—2014《 印 刷 技术纸和
中国质量与标准导报 2014年9期2014-02-03
- 从适性、适情层面再探王绩的“自适其适”
110041)从适性、适情层面再探王绩的“自适其适”华云松(沈阳大学师范学院,辽宁沈阳 110041)为了更深入地挖掘隋末唐初诗人王绩“自适其适”人生观的实质,以“适”范畴为研究的新的突破口,分析了王绩诗中“情”与“性”构成的“适”的两层价值指向。王绩的作品表现了对“适性”的追求与对“适情”的耽溺,最终这一矛盾在其晚年的作品中得到了解决。王绩;适;适性;适情一、研究缘起王绩是中国隋末唐初诗人,以嗜酒、诗才名于世。他一生的经历颇富于戏剧性,学术界概括为“三仕
沈阳大学学报(自然科学版) 2011年6期2011-08-15