品德教学
- 小学语文和品德教学的交融分析
通过语文进行品德教学是非常重要的。本文对将品德教学融入到小学语文中的意义及方法进行了分析，希望以此提高小学生的综合素质。关键词：小学语文;品德教学;交融分析小学语文是培养学生读书习字的基础课程，作为教师在教导学生读书习字的同时，还肩负着启蒙和指导学生思想品德形成的责任。一、将品德教学融入到小学语文中的意义品德教育的重要性决定了语文教育必须以品德教育为基础，思想品格教育本身就是一种塑造小学生灵魂的教育，所以如何对小学生实施思想品格教育，就成了学校当前重点落实
学习与科普 2021年19期2021-09-10
- 小学品德教学与生活的有效融合探讨
。目前在小学品德教学中，课程与生活的融合还存在一定的问题。基于此，从小学品德教学实践出发，结合实际对教学目标、教学内容、教学活动、教学过程、教学评价与生活的融合提出几点建议，以期为品德教学的有效构建提供参考。关键词：小学生;品德教学;生活化;有效融合品德教学是小学阶段培养学生良好道德品质的重要途径，而将教学实践与生活相融合，能够有效获取生活中的大量感性素材，引导学生的情感体验，促进学生的情感迁移，实现学生从感性到理性的思考，进而达到知行合一的目的。但是，目
新课程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 谈如何将优秀的家教家风渗透到小学品德教学中
因此，在小学品德教学中渗透优秀的家教家风具有重要的价值，它可以在小学品德教学中完善教学方法，改善教育环境，拓展教育新路径。简要论述优秀家教家风渗透到小学品德教学活动中的策略，希望对相关教育工作者有所帮助。关键词：家教家风;渗透策略;品德教学从《诫伯禽书》再到《曾国藩家训》，都体现出我国优秀的父母对子女品德教育的重视。父母教育子女行为处世的道德规范，代代传承，便形成了优良的家教家风，家教家风最能体现出一个家庭的整体思想与价值观念，每个家庭的家教家风不同，培养
新课程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 做学习与践行的“摆渡人”
莲摘 要：品德教学要与教材对话，与生活对接，注重学生践行能力的培养，避免教学与生活脱节，导致学生知行不一。教师要做德育学习与实践行为的“摆渡人”，做道德践行与让德性成长的“摆渡人”，促进学生良好行为的形成。关键词：品德教学;实践行为;道德践行;摆渡人【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0075-02打开低年级段《道德与法治》教材，迎面扑来的是一股浓浓的生活味，书本中不论是题目的设
当代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 浅谈品德教学中培养小学生的道德情感
呢？关键词：品德教学;德品质;道德情感一、 创造情景，唤起情感情感具有情境性，人的情感总是在一定的情景中产生的。我们不是常说，触景生情、睹物思人、每逢佳节倍思亲，说的就是这个意思。我在品德与社会课中，根据这个特点，又根据教学内容的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在特定的情景中，如临其境、如见其人、如闻其声，让情感产生预热，激发起求知的欲望，学习情绪不断高涨。如我放了一段配乐朗读《我要建设大西北》，说的是一位大学毕业生到大西北建设一个花园般美丽的
读天下 2020年23期2020-10-20
- 如何在小学品德教学中渗透传统文化教育
提升，在小学品德教学中渗透传统文化教育是必然选择。基于此，本文分析了基于小学品德教学的传统文化教育主要内容，并提出了以提升学生素养为主要目标、落实与小学课堂教学的融合、基于传统文化教育实现校园文化建设、设置生活化情境这些传统文化教育的渗透路径。【关键词】小学教育 品德教学 传统文化教育【基金项目】本文系2018年鹤壁市教育科研课题研究项目《以传统文化为载体在道德与法治教学中培养学生良好品行的行动研究》课题编号：2018-JKLX-012）研究成果。【中
课程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 利用信息技术整合教育资源融入品德教学
教育资源 品德教学当今科技高速发展，随着教育信息化的大力推进，整合教育资源与信息技术的优势日益突显，学校要通过多媒体提供宽松、开放、自由的学习环境，让学生自然融入教学情境，激发学生的求知欲望，提升其学习效率。以下，笔者结合品德学科多年教学经验，谈一谈利用信息技术整合教育资源，并将其融入品德学科教育教学的策略。一、对教师资源的整合在每一个人的成长过程中，家长、教师、同学、小伙伴等都是教育主體和评价主体，其影响力是不容忽视的，学校要对教师资源进行整合，优势互
广西教育·A版 2020年4期2020-06-08
- 浅谈农村小学高年级段品德与社会生活化教学
高年级段 品德教学 社会生活化教学【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0074-01一、教师要充分了解农村学生生活情况，明确教学目的教师要想进行品德教育就必须从学生的生活情况入手，每个学生的情况都不同，大众化的教学可能不会带来预期的效果，所以对不同的学生针对地教学。找出每个学生品德上的缺陷并进行有效的教育引导。品德教学的最终目的是要学生适应社会生活，提高他们的实际应用能力，教师在教学过程中
课程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 中专学校师德师风建设对策优化的研究
身的素养，将品德教学落实在行动之中，将正确的人生观和价值观带去教育教学中，让学生在未来的学习生活中可以更加明确自身的学习目标。在很多中专学校中很多学生的年龄比较小，对于事物的认知能力还不健全，所以教师一定要将品德教学作为重中之重，将好的行为好的品德融入自身的言行举止之中，潜移默化的改变学生，为学生未来的发展打下基础，让教育教学更加深入人心。在课堂教学中教师起着至关重要的作用，教师需要时刻注重自身的教学，给学生树立一个好的榜样，为学生营造更加人性化的课堂，最
法制与社会 2020年4期2020-03-02
- 试论新课程背景下学习前测在品德教学中的实施
尔[关键词]品德教学;学习前测;实施策略一、直面教育低效，呼唤生本教育美国教育心理学家奥苏伯尔说：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”因此，教师在备课时必须把握学生的学习生长点，即学生已经具备了哪些学习新知识所必需的生活经验和知识技能、是否已达到或部分达到教学目标、哪些知识学生能自己学会、哪些知识的学习需要教师点拨等。反思课堂，教师往往会凭自己的主观感觉或教学经验判断学生的学习生长点，其实这是错误的。这种
小学教学参考(综合) 2019年11期2019-12-31
- 合理运用 锦上添花
用。关键词：品德教学;学习活动册;有效运用一、研究缘起我是一名品德老师，我也一直很用心在教这门学科。虽然说常态课没有像公开课那样准备充分，但是课前我都会有思考，能准备一些资料与课件的，我都会去做。直到这次担任四年级的品德课，学生拿出一本学习活动册，问我：“老师，这个要做吗？”“哦，这个就不要做了。”“可是我们以前的品德老师都要我们做的，还改呢！”学生依旧不依不饶。我也就随手翻起了学习活动手册，里面内容详实，很多都是我在上课时可以用到的，但是以前我一直忽视了
新一代 2019年24期2019-12-23
- 浅谈小学品德课堂教学“生活化”
向，对于小学品德教学的优化和发展意义重大。关键词：小学;品德教学;教学生活化中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2019）08 — 0122 — 03小学品德课程是小学德育教育的主要途径，是教师对学生进行德育教育的重要渠道。小学品德课堂“生活化”教学是当前小学品德教育教学和课程改革的新方向，对于小学品德教育的深化和发展具有重要意义。在教学中注入生活内容和时代特征，做到用生活来教育学生，促进学生良好品德的形成，让品德
理论观察 2019年8期2019-10-28
- 小学品德教学中社会主义核心价值观的培育
课程。在小学品德教学中，将社会主义核心价值观践行在对小学生的教育工作中，是小学品德教师需要加强重视的教育问题。社会主义核心价值观在教学中的有效渗透，也从本质上提高了小学德育教学的时效性，让小学课堂的发展更加符合新时期教育改革的要求。关键词：小学;品德教学;社会主义核心价值观;渗透;培育新课程标准要求在教育教学中要应用新的教学理念，对学生要加大社会主义核心价值观的教育，以便促进学生的全面发展，培养其完善的人格。在品德课中对学生进行社会主义核心价值观的教育，不
文存阅刊 2019年26期2019-10-21
- “融会贯通”的品德教学
将从多学科的品德教学、教学的生活化这两方面来谈谈对品德教学的一些看法。关键词：品德教学;学科整合;生活化中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0293 - 011.多学科整合的品德教学新课程理念下的学科教学，强调学科间的渗透，知识的整合。小学品德学科本身就与语文学科、音乐学科等有着千丝万缕的关系，因此品德教学要充分利用本学科以外的课程资源来协助教学，做到学科的相互渗透。1.1 品德与语文学科的整合语
读与写·教师版 2019年8期2019-10-20
- 小学品德教学中社会主义核心价值观培育和践行途径
。【关键词】品德教学;社会主义价值观;培育;践行对社会主义接班人的社会主义核心价值必须从小抓起，因小学生意识处于模糊阶段，心智不成熟，易受到外界因素的干扰，因此，应加大对此阶段正确价值观的培育，对其进行思想品德建设，使其正确认识和理解社会主义核心价值观。教师结合教材创设出符合小学生年龄的学习模式，使其能较容易地接受思想建设，且学校为学生提供了社会主义核心价值观的相关社会实践活动，引导学生参与其中亲身体会，使其从情感上认同和理解社会主义核心价值观，为培养德智
文理导航·教育研究与实践 2019年10期2019-10-06
- 绘本阅读与低年级品德课堂的融合策略探究
低年级学生;品德教学;教学策略由于品德学科的生活性、社会性极强，需要教师利用各种资源来丰富课堂教学。而绘本具有图文并茂、短小精悍且易于理解的优点，最重要的是绘本往往能够凸显出人性的真善美，具有一定的教育意义，可应用于品德教学中。从低年级学生年龄特征和心理特征来看，他们感知世界的方式具有直观性，思维方式以具体形象思维为主，所以绘本对他们来说具有独特的魅力。借助绘本，教师以情感人、以爱动人、以德育人，可以增添学生学习的信心和力量，也给品德课锦上添花。笔者尝试将
少男少女·教育管理 2019年8期2019-09-10
- 浅谈在小学品德教学中实施生活化教学的策略
，是深化小学品德教学改革的必然要求。关键词：品德教学；生活化；策略；优化教学]小学思想品德是一门培养小学生思想道德的奠基课程，与小学生未来的品德修养和素质水平密切相关，因此在我国各小学中，思想品德课程受到学校的高度重视。随着时代的不断变化发展，各学科教育教学模式、方法、手段等需要不断创新、与时俱进，传统教育教学模式已经无法适应现代教学需要，这表现在思想品德课程教学上则在一定程度上限制了小学生的认知能力和感知能力。新课程改革要求小学思想品德课程教学应该寓于小
读书文摘（下半月） 2019年3期2019-09-10
- 总结教学经验构建有效课堂
材。关键词：品德教学 经验 方法不管教材如何改版，在教学实践中，我总是不断积累、总结，不断反思、提高，常教常新。经历了从最初的学习教学大纲、熟悉教材到认真领会新课程理念，悉心钻研教材、灵活使用教材的转变。如今，能较理性地设计课堂教学，选择切合实际的教学方法，创设宽松愉快的学习氛围，活用各种教学资源，充分发挥信息技术的优势，并实施有层次的发展性的评价，尽力使课堂成为一个关注学生成长的乐园，使学生在自主中快乐地学习，在探索中健康地成长，从而实现思想品德的有效教
学习与科普 2019年26期2019-09-10
- 落实生本策略 提高课堂实效
。[关键词]品德教学;生本策略;教学效果提高品德课堂实效，要求品德教师具有较强的敬业精神，潜心研究教法，发挥教育智慧。因此，在品德教学中，教师要灵活运用教学策略，调动学生学习的积极性，使其在愉快的情境中学习并受到感染，获得较深刻的记忆，从而提高教学效果。一、创设情境，让学生感兴趣在品德与社会课堂上，创设情境是一种良好的教学方式。创设情境时，教师要根据教学目的、要求和内容，设计相应的问题;要以鲜明的形象为主体，吸引学生，感染学生，激发学生，把他们带入一个新奇
小学教学参考(综合) 2019年7期2019-08-07
- 让品德教学生活化
活。关键词 品德教学 教学生活化 儿童中图分类号：G631文献标识码：A陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”历来承担着知识的传授和道德的教化双重任务的思想政治课其教学活动必须与社会生活和学生生活相联系，瞄准学生的生活实践和已有知识，设计富有情趣和意义的生活教学情境，使学生切实感受到思想政治就在我们身边，并能学以致用，即运用思想政治的有关内容来分析解决现实生活中的实际问题。那么，怎样才能构建生活化的思想品德课堂，让思想品德课教学生
科教导刊·电子版 2019年13期2019-07-15
- 用国学智慧浇灌孩子们的心灵
键词：小学;品德教学;传统文化国学是我国五千年文明传统文化的精华所在，是中华民族集体智慧的集中体现。国学中的很多思想，对于人的行为能发挥良好的约束和导向作用，使之更加符合道德规范。随着社会经济的迅速发展，出现了一些与高速发展所不相适应的道德滑坡现象。这本质上是传统文化的缺失。一、课堂渗透——感悟传统文化的无穷魅力随着教育改革的深入发展，当前的思品教材及自选阅读材料都是符合时代特点和时代精神的内容，包含着丰富的情感教育和知识内涵。教师在课堂教学中，引导学生阅
新课程·小学 2019年5期2019-07-11
- 品德教学的审美化及其实现
要 品德教学审美化是基于美学视野对教学本质的拓展与深化，是课程改革的时代呼唤。教材的审美、教师知识结构的综合性、教学情境的道德美意象是品德教学审美化的内在可能。品德教学审美化通过美的教学语言、美的媒体意象、美的学习活动等路径促进儿童美德的形成与发展。关键词 美学取向 审美化 品德教学审美经验是课程的一种属性[1]。从美学角度理解小学品德课程，它不仅是学校课程理性运作的经验，更是一种渗透审美、想象、灵性与诗意的审美经验。小学品德课程直接指向培养儿童健
教学与管理(小学版) 2019年2期2019-07-08
- 挫折教育在小学品德教学中的融入途径探究
。主动在小学品德教学中融入挫折教育，才能积极锻炼小学生心理承受力，增强临变抗挫能力。笔者结合自己的教学实践，就挫折教育在小学品德教学中的融入提出了可行方法，为小学生的心理成熟与健康成长提供帮助。关键词：挫折教育;品德教学;途径《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》对小学生的心理健康教育提出了主要任务，其中强调要增强学生的“调控自我、承受挫折、适应环境的能力”，为学校跨世纪人才培养设定了具体要求与目标。课堂教学是学校教育的主阵地，在学科教学、各项教育活动、
考试周刊 2019年46期2019-06-12
- 运用互动反馈技术助力品德课堂教学
动反馈技术;品德教学;积极性;主体意识小学品德与生活（社会）是一门涉及历史、地理、法律、天文、经济等知识的综合性学科，知识繁杂，如果教师只是按照传统的方法进行简单的传授和灌输，学生会觉得枯燥无味，学习的主动性和积极性会受到影响，不利于对道德观念的理解、道德情感的激发和道德行为的引导。当前，互动反馈技术日臻成熟，如果将其合理、恰当地运用在品德课堂上，会提高品德课堂教学的效果。一、运用互动反馈技术调动学生学习的积极性互动反馈技术也称互动反馈系统，是一种促进课堂
黑河教育 2019年4期2019-04-29
- 例谈低年级品德教学中对儿歌元素的运用
】 儿歌 品德教学 运用儿歌是一种历史十分悠久的文学形式，它以简洁明快、幽默风趣、朗朗上口、童趣盎然等特点，吸引了广大人民，尤其是儿童的喜爱。在品德教学中，我们必须重视儿童生活为课程资源，遵循儿童生活逻辑，将课堂气氛化、知识点简单化、习得之物深刻化、品德渗入无声化。因此，笔者尝试在导入、讨论、过渡、总结等环节，将教材中的儿歌运用到课堂中，把儿歌这一元素在低年级《道德与法治》课堂上用好、用精，让学生在听、读、编时得到知识的学习、习惯的养成以及情操的熏陶。
考试与评价 2019年12期2019-04-22
- 在品德教学中培养学生感恩社会的意识
会的构建。在品德教学中，教师应根据具体的教学内容和学生的认知规律，挖掘教材中的教育素材，利用多媒体创设体验式活动情境，并尽可能多地给学生创造参加社会实践的机会，促进学生感恩意识的形成，并使这种意识内化为学生的品德素养。[关键词]品德教学;感恩社会;感恩意识[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）09-0073-02当前的小学生，懂得感恩社会的很少。品德课作为德育的主渠道，有责任在学生的心田种下感恩社会的种
小学教学参考(综合) 2019年3期2019-04-12
- 让名言在品德教学中散发醇香
德辉摘 要：品德教学是素质教育理念下小学阶段教育教学中的重要内容，而恰当地运用名言辅助品德教学工作的开展，有助于陶冶学生的情操，使学生的思想由感性向理性过渡。本文从品德教学的实际出发，以名言警句的融入为抓手，从新课导入与课堂教学等多方面，探讨名言在品德教学中的运用策略，旨在为高效开展品德教学予以参考。关键词：品德教学；《品德与社会》；名言；教学方法小学阶段是学生能力与素质全面发展的基础阶段，而品德教学是培养学生思想道德品质的有效途径。名言具有语言精练优美等
速读·下旬 2019年3期2019-04-11
- 小学美术课堂品德题材教学对策
：小学美术 品德教学 美术课堂美术课程是小学课程的重要构成内容，对帮助学生创建准确的人生观、价值观与世界观，形成良好的思想品德与审美能力具有十分重要的意义。此外，美术教育有助于培养学生形成良好的观察能力、创造力，品德教育在美术教学中起到了十分重要的角色，假如在教学过程中将品德教育和美术教育高效的结合起来，会让美术教学如虎添翼一般，那么怎样在美术教学中开展品德教育的渗透，是目前美术教育所面临的主要难题。一.小学美术课程教学基本情况伴随着经济水平的不断提高，教
文学教育·中旬版 2019年3期2019-04-01
- 例谈问题情境在品德教学中的有效运用
】问题情境;品德教学;教学策略问题是探究学习的资源，问题的设定以情感培养为核心，以学生的实际生活为载体，以观察、探究、感悟为途径，引导学生发现问题，提出问题，在质疑与反思中感悟体验，形成良好的品德。现阶段，在学校的课堂教学中占据主导地位的是任务取向型教学模式，通过完成教学任务来掌握知识和技能。它注重培养学生的外向性实践能力，而忽视了内化体验的过程。为此，教师要立足于学生的真实生活，以问题情境为教学的切入口，探索品德课中有效的探究式教学方式。一、精思巧问，触
教学研究与管理 2019年1期2019-04-01
- 以境激情以情冶性
祥摘 要：在品德教学中，教师如果采用“填鸭式”的教学方法，讲大道理，容易枯燥无味，而且效果也差。如果教师在教学过程中通过环境布置、生动的提问、讲述故事、角色体验、多媒体播放等途径创设形象的、有人有事、有情有景的特定情境，让学生在情境中感悟情感、领悟事理，这样以境激情、以情冶性，就能大大提升品德教学的效果，使品德教学进入“润物细无声”的境地。关键词：品德教学；情境；创设；运用《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》提出：学生是学习的主体，学生的品德形成
教师·下 2019年1期2019-03-18
- 小学品德教学构建下的故事教学法应用简析
通过将故事与品德教学内容进行有效融合，可以使小学品德教学变得更加生动，而且还能够使枯燥的教学理论转变为更容易被小学生接受和理解的故事情节，从而提高小学生的品德学习积极性。关键词：小学;品德教学;构建;故事教学法故事教学法是当代教育改革过程中总结出的行之有效的教学模式。在小学品德教学中融入故事教学法，能够使小学品德课堂更具生动性。通过故事内容和形式的适当选择，故事教学法能够帮助学生更深刻地理解故事中所蕴含的品德教育的内涵。同时，随着故事情节的发展，小学生也更
新课程·小学 2019年11期2019-02-14
- 农村小班化品德教学如何回归儿童生活
让农村小班化品德教学有效回归儿童实际生活的途径，从而让教学紧密联系儿童实际，有效指导儿童的实际生活，提高儿童的生活能力及品质。关键词： 小班化 品德教学 儿童生活 有效途径新課程改革对小学品德学科提出的基本变革之一是“回归生活”，回归儿童的生活。《新课程标准》指出：“品德与生活”课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。“品德与社会”课程是小学中高年级开设的一门以
文教资料 2019年24期2019-01-07
- 巧用体验学习，提高品德教学实效
;课前预习;品德教学《基础教育课程改革纲要》指出：以“体验”为核心把教育目标从单一化向多元化转变，倡导学生自主参与、乐于探索、勤于动手，重视发展学生搜集和处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力、体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力，促进学生个人核心素养的全面提升。因此，体验式学习在小学品德课堂中的应用具有十分重要的意义。体验式学习是一种把学生放在学习的主体地位为出发点，根据学生的心理特点和教育规律，创设合适的情境
新课程·上旬 2019年10期2019-01-06
- 精心预设 让课堂更精彩
于此，在小学品德教学过程中，教师应当通过精心预设去丰富课堂教学氛围，针对如此展开教学策略方面的探讨。关键词：预设；课堂教学；小学；品德教学在小学品德课程的教学活动开展中，为了全面提升教学效率，让课堂更加精彩，教师需要调高对教学预设的重视程度。唯有对教学活动进行精心预设，才能让教学活动有计划地开展，并且在教学过程中发现实现未曾想到的问题，碰撞出新的火花，把握课堂生成，进而对教学活动的开展进行科学调整。一、以精心预设，凸显新课程教学理念，激发学生学习兴趣随着新
新课程·中旬 2018年11期2018-12-29
- 厚积薄发 水到渠成
花。关键词：品德教学；关注；提升能力前几天，本人有幸参加了市教研室组织的小学品德德育优质课例评选活动，来自不同县区的14位老师向我们展示了他们独特的课堂教学，可谓风格迥异，异彩纷呈。通过听课让我收获颇多，同时也引发了我很多的思考。小学品德这门学科是一门综合课程，它融合了以前的思品、自然、社会和活动等学科，具有品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值，这样一门多元化的学科要想把它上好真不是一件容易的事情，对于我们每一位任教这门学科的老师来说都是一种
新课程·小学 2018年9期2018-12-03
- 挖掘新闻资源，追求品德教学有效性
源合理运用到品德教学中，用事實说话，帮助学生明辨是非，使教学更加扎实有效。关键词：新闻资源；品德教学；有效性当今社会，科技迅猛发展，信息日新月异，每天的新闻层出不穷。品德教师应该具有敏锐的政治嗅觉，善于挖掘新闻资源，利用社会热点问题，将新闻资源合理运用到品德教学中，使教学更加扎实有效。一、挖掘新闻资源的必要性1. 有利于弥补教材的滞后与不足。报纸、电视、网络等媒体报道的新闻都是近期或者正在发生的事，具有很强的时效性，教师要善于挖掘新闻资源，使热点新闻进课堂
新校园·中旬刊 2018年6期2018-11-01
- 源于生活??归于生活
的重要课程，品德教学对小学生的成长具有重要意义。文章将结合现阶段小学思想品德課堂的现状作以分析，探究如何做好小学品德教学生活化教学。关键词：课堂；品德教学；生活化策略一、小学思想品德课堂生活化的必要性目前，越来越强调素质教育，为培养小学生的综合素质，强调德、智、体、美全面发展，小学的思想品德课程越来越受到教育行业的重视。道德规范和思想教育工作应在教育的基础阶段开展，有利于完善小学生的人格，保证学生健康发展。传统理论知识“灌输式”的教学模式已经与教育的发展理
求知导刊 2018年23期2018-10-31
- 情境教学的价值回归
教学方式。在品德教学中，教师可在导入环节、明理环节创设情境，引发学生的情感共鸣，对学生的行为进行指导，真正达到晓之以理、导之以行的目的。[关键词]情境教学；品德教学；导入环节；明理环节[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24007901情境教学以境为纽带，以情为核心，以学生活动为途径，对培养学生的学习能力、学习思维及创新意识有独特的作用。一个好的情境，能时刻牵动学生的内心，使学生主动探究；能唤起学生
小学教学参考(综合) 2018年8期2018-09-28
- 创设体验情境构建活力课堂刍探
助。关键词：品德教学；体验情境；有效创设；活力课堂中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）23-0077-01《义务教育品德与社会课程标准》指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”显然，体验在品德教学中具有举足轻重的作用。本文从心理体验、引发共鸣，实践体验、感悟真情，角色体验、提升情感认同等方面进行探索。一、心理体验，引发情感共鸣品德教材中有大量的历史题材内容，历史是真实存在，客观反映过去的人物
成才之路 2018年23期2018-09-12
- 优化品德教学方法 提高品德教学效率
论述了如何在品德教学中优化方法，提高效率。具体做法：1.教育与自我教育相结合。2.品德教育与心理教育相结合。3.品德规范教育与品德能力培养相结合。4.说理教育与品德践行相结合。5.明示教育与暗示教育相结合。【关键词】品德教学 优化方法 提高效率中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.042《德育新论》一书指出：德育方法是实现既定教育目标的必要条件，是德育内容产生教育影响的手段，是教师和学生
南北桥 2018年16期2018-09-10
- 品德与生活同行
生活；小学；品德教学；课程教育【中图分类号】G622 【文献标识码】A【文章編号】2095-3089（2018）12-0283-01作为一项实践性高、综合性强且与生活密切相关的学科，小学品德课程对于在我国全面落实新课程改革，贯彻素质教育观念，促进学生全面发展具有重要的意义。本文结合笔者的教学实践，分别从创设情境、从做中学、小组合作、家校合作四个方面着手，促进小学生从生活中感受品德、实践品德、分享品德、落实品德，加强小学品德课程中生活元素的渗透，使品德与生活
课程教育研究·学法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 集“众”之所长，小学品德教学伙伴式学习增效课堂教学
摘 要】小学品德教学在小学教学中是一个重点，也是对提升学生思想品德有重要影响。在小学品德教學中，要集“众”之所长，创设良好环境，发挥伙伴式学习的应用作用，不断提高课堂教学质量。【关键词】品德教学；伙伴式学习；课堂教学小学品德教育对小学生综合素质的提升，正确价值观念的培养等均能够产生重要影响。在小学品德教学中需要集“众”之所长，为小学生创设一个良好的学习环境，发挥伙伴式学习方式的应用价值，彰显小学生的主观能动性，在生动性、交互性的课堂氛围中，提升小学品德教学
文理导航 2018年12期2018-08-16
- 指向核心素养的小学品德课堂变革
结合小学思想品德教学情况，探究核心素养视角下如何去变革小学品德课堂。关键词：核心素养 品德教学 小学课堂 教育教学一、核心素养视角下小学品德课堂变革的意义（一）有利于实现小学思想品德有效教学教学的有效性是近年来教育领域专家和学者不断重视的问题，传统的教学中普遍重视老师在课堂教学中主体性的发挥，却忽视了作为知识接收方的学生们对知识的掌握程度到底是怎样的，未能考虑到学生们能不能很好地领悟知识并运用到自己的生活当中，即忽视了教学的有效性。核心素养视角下小学品德课
祖国 2018年12期2018-08-07
- 品德课堂以评促教提升学生核心素养
习。关键词：品德教学 以评促教 核心素养 有效性教学随着社会发展水平的不断提高，其对专业人才的综合素质要求也比较高，为此，中国学生发展核心素养应运而生。在小学课程教学中，品德教学作为学生价值观正确发展的指路明灯，其在课程教学中应该着眼于学生核心素养的培养。完善课堂教学评价，充分发挥教学评价对学生的促进作用，以评促教，帮助学生更好的进行思想品德课程的学习。[1]一、品德学科核心素养概述新课程改革重点强调了学科教学要加强对学生学科核心素养的培养，在小学品德课堂
新教育时代·教师版 2018年24期2018-07-24
- 浅谈如何在品德教学中渗透德育
促进作用。在品德教学中要寻找教学契机，创造教学环境，比如，在教学过程中可以传播学生对品德的大的认知，可以激发学生的道德情感，还可以加强行为训练，以促进“知”“行”统一，有机地渗透德育。关键词：品德教学；德育；道德情感德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。”小学生正处于身心健康发展、思想品质、道德规范塑造的关键时期，承载着中华民族的梦想，是国家和人民未来的希望，此时德育工作承
新课程·上旬 2018年4期2018-07-16
- 体验式活动在品德课中的设计和实践组织
为。关键词：品德教学；体验式活动；活动设计；实践组织《义务教育品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”在小学品德课中开展体验式活动，强调学生在活动的体验中获得道德认识，有效触及学生的心灵，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。那么，在品德课中如何有效设计及组织体验式活动提高课堂的实效性呢？笔者进行了一些思考与尝试。一、体验式活动的设计原则开设小学品德课的目的是
新课程·上旬 2018年4期2018-07-16
- 如何在品德教学中进行德育教育
【关键词】 品德教学；德育；教育习主席在十八大报告中提出： 要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。由此可见德育教育在整个教育活动中的重要性。因为良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。随着社会的不断发展和进步，德育教育也被上升到了一个新的高度，思想品德的好坏，关系影响着学生未来的发展，关系社会主义教育事业的兴衰成败。加强
课堂内外·教师版 2018年5期2018-07-13
- 在小学品德教学中让传统走向现代
。【关键词】品德教学；中华传统文化；实践体验；现代生活中华文化绵延五千多年，其传统文化经过时间的积淀，鲜活地生长在学生的身边，应该成为我们重要的教育资源。在本校区级课题《寻根·厚德·睿智·健体—小学普及国学教育的研究》的引领下，我校品德科组设立了《在小学品德教学中让传统走向现代》这一子课题，本子课题着重于研究将中华传统文化在品德学科内如何实践的研究。在品德学科教学中渗透中华传统文化的实践研究是指在课堂教学活动中结合品德教学内容，选择、利用中华传统文化为教学
广东教学报·教育综合 2018年24期2018-07-12
- 为品德教学大餐加点幽默调料
识。关键词：品德教学 策略 幽默生成 探讨前苏联著名的教育家斯维特洛夫曾经这样说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”我们作为教师虽然不是教育家，但幽默同样是日常教学中不可或缺的一种教学艺术。一个人具有幽默感是非常重要的，老师在学生的面前使用幽默的语言，一方面可以有效的吸引学生的注意力；另一方面，幽默性的语言可以让课堂的氛围更加活泼、和谐、充满生机。学生在幽默的教育环境中，更容易受到学习氛围的熏陶，使学习变得轻松起来。品德课教学就像一盘大餐，如果品
祖国 2018年9期2018-07-06
- 让活动体验走进小学品德教学
摘 要：小学品德教学在培养学生良好的思想品德和公民素质方面具有举足轻重的作用。学生的品德形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动，只有源于学生实际生活的体验和真实道德冲突的教育活动，才能引发他们内心的道德情感、真实的道德认知和道德行为。关键词：活动体验 走进生活 品德教学《品德与社会课程标准》指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中”。因此，在教学中，要针对学生的生理、心理特点，从生活实际着手，有的放
新教育时代·教师版 2018年10期2018-06-29
- 浅析初中思想品德教学的基本策略
当前初中思想品德教学的实效问题引起了人们的普遍关注。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。唤醒学生的主体意识实现有效教学，从而取得良好的课堂教学效果。关键词：初中思想品德；课堂教学；品德教学教师对学生要有积极的期望，应该相信每一位学生都有巨大的潜能，如果相信学生的潜能能够被发现并得到发挥，那么教师自然就会对学生有信心、对教学有热情，教学时就会有激情。著名教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传
散文百家·下旬刊 2018年4期2018-06-09
- 关于如何提高初中思想品德教学有效性的思考
要：初中思想品德教学的有效性主要体现在学生对相关授课内容的准确理解，以及在学生的操行表现上。通过教学，让学生真正从思想上接受正确的价值观念，在行为上自觉地坚守一些正确的观念行为。这就要求教师在明确传统教学方式弊端的基础上，创新教学的方式方法，使初中思想品德教学的有效性得到更大幅度的提升。关键词：初中思想品德；有效性；品德教学中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0085-02DOI：10.16657/j.cnki
学周刊 2018年11期2018-06-02
- 品德课堂教学中学生消极表情分析及消解
[关键词] 品德教学；表情；解决策略理想的品德课堂应该是学生的小手举起来，笑脸红起来，嘴巴张开来，头脑转起来，眼睛亮起来……然而，品德课实际状况并非如此，孩子们在品德课堂中也呈现出形色各异的消极表情，如果这些消极的情绪情感没有得到及时消解，品德课堂教学实效就会大打折扣。为此，笔者试从学生各种表情产生的现象分析入手，提出消解策略。一、品德教学中常见的消极表情1.默默无闻型这类孩子往往社交动机和好奇心得不到满足。在学习的过程中属于冷漠学习者，他们的智商不差，老
教书育人·校长参考 2018年5期2018-05-26
- 基于品德学科的润养课堂特征与实践
培养着学生。品德教学中的润养课堂，就是在教学中创设和谐、融洽和民主的课堂氛围，从师生合作与生生合作着手，营造多边合作的课堂；从学科课程和校内外资源的融合着手，充分利用多种多样的教学资源，让课堂成为滋养学生生命的乐园，促进学生身心的健康成长。关键词：品德教学；润养课堂；合作；融合中图分类号：G621文献标识码：A收稿日期：2018-01-06一、以成长规律凝练润养课堂理念日本的教育学者佐藤学在《静悄悄的革命》中这样描述：教师和学生安心地、轻松自如地构筑着人与
求知导刊 2018年5期2018-05-25
- 整合小学品德课程资源的探究
：资源整合；品德教学；实效；策略中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-061-1小学品德课程是一门以学生生活为基础的综合课程，整合它的课程资源主要原因有三：一是地域性。它的教学内容主要以学生生活为源泉，与学生的生活密切相关。然而，小学品德课程的教材因为受到地域、时间等原因的限制，仍然有不适用的现象存在。这就需要教师在使用教材时注意开放教材，拓展教材，有选择地进行资源整合，以此来“激活”学生的道德感受。二是生活性。
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年5期2018-05-23
- 对话教育理念下的小学品德教学改革
：我国以往的品德教学方式，在现今教育成果不是很理想，单一的灌输式教学已经无法正确地引导学生，对话教育的出现很好地突破了这种局限性，对话教学能够建立一种新的教学模式，尊重学生，让学生在学习品德的过程中拥有话语权，从而让不同的学生在对话中展现自己，下面我们就对话教育理念下的小学品德教学改革进行浅析。关键词：对话教育；小学生；品德教学；改革；浅析品德教学是学校教育的重要组织部分，是规范学生正确行为规范的基础，因此，如何更有效地对小学生进行品德教学，已经成为了当下
考试周刊 2018年44期2018-05-18
- 切“点”而入，触发儿童道德实践体验
摘要】在小学品德教学中，选择视频、图片、文字等功能于一身的多媒体教学，能实现多媒体价值的深度开发，在教学中挖掘其深层的教学价值，抓住关键“切”点，能极大地满足儿童的多种感官需求，激发儿童学习的兴趣，强化儿童的道德实践体验。【关键词】多媒体；品德教学；切点新课程背景下的品德课教学内容，凸显了儿童生命本体的回归，以儿童自己的眼光看待事物，把儿童对生活的热爱与追求，从小植根于他们的内心世界，来影响他们的心灵。多媒体教学具有直观、形象、声像并茂、活动变化的特点，对
丝路视野 2018年15期2018-05-14
- 浅谈思想品德课堂教学中如何调动学生的积极性
。【关键词】品德教学；激发兴趣；策略研究；高效课堂【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0255-01古代著名教育家孔子在《论语》中说到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在这句话中提出了“知学”，“好学”，“乐学”三种学习态度，学生在具体的学习过程中，学习态度如何，兴趣状况等，都影响着学生学习的动机，学习的内在动力。因此，学生学习的积极性与主动性的有效发挥，将是学生学习效果的摘要因素。学生在九
课程教育研究·新教师教学 2017年32期2018-05-09
- 小学品德教学中感悟式教学方案的实施
张文摘 要：品德教学课与其他学科是不同的。主要在于学生结合生活上的体会和自己思想上的感悟去理解的一门学科。这门学科的教学方法和其他学科不同的在于需要学生自己去体会和感悟。教师只能在一旁循循善诱让学生从小树立正确的人生观价值观，为学生从小树立正确的人生价值观则是这门课的宗旨所在。关键词：小学；品德教学；教学方案小学生正处于懵懂无知的时期，就像一棵正在成长的小树，为了避免小树胡乱生长的枝节，这时就需要我们勤于去对它进行修剪了。而品德教学的意义在于，不仅要我们自
新课程·小学 2018年2期2018-04-28
- 品德教学中“分离”现象的应对策略探究
淼[摘 要]品德教学中的“分离”现象普遍存在，从“分离”到“聚合”，教师需踩准品德教学的“离合器”，进行四个层次的应对策略探究：道德认知，融入自省；道德情感，融入自愿；道德行为，融入自理；道德习惯，融入自律。[关键词]品德教学；“分离”现象；策略；探究[中图分类号] G623.51 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）09005602新课改以来，品德学科逐渐摒弃了抽象的概念、空洞的道理，不再提出不切实际的要求，不再规定那些违反自然
小学教学参考(综合) 2018年3期2018-04-18