育种学
- 面向新农科的烟草育种学实践教学模式改革与探索
针对传统烟草育种学课程实践教学环节存在的问题，为适应新农科背景下农林高校人才培养需求，通过信息技术与教育教学高度融合，实现基于“学习通”软件平台的线上线下混合式烟草育种学实践教学模式改革。从系统更新整合烟草育种学实践教学内容、改革课程实践教学方法、改进实践教学考核方式、加强实践环节课程思政教学设计等方面进行了探索，提高了学生的学习主动性和专业实践能力，提升了实践教学质量，可为高等农业院校同类课程的实践教学提供一定的参考。［关 键 词］ 新农科
现代职业教育·高职高专 2023年35期2024-01-15
- 家畜育种学课程思政教育的思考与实践
内容之一,家畜育种学旨在通过逐代遗传改良来提升家畜群体的生产性能,实现高效多产和优质畜产品的目标[1]。近年来,思想政治教育逐渐成为大学教育中的重要组成部分。通过优化教学内容和方式,将思政教育融入授课中,可以引导学生树立正确的价值观念,培养健康积极的心态。家畜育种学作为畜牧专业学生的必修课程,在培养学生综合素质和思想道德品质方面具有重要作用。将“课程思政”的理念引入到家畜育种学课程的教学中,通过深入分析教材和学科的贯穿,实现思想政治教育的目标,探索家畜育种
畜禽业 2023年12期2024-01-03
- “水产动物育种学”在线课程建设和教学改革探索
］。“水产动物育种学”是高校水产养殖专业的核心课程之一，是以水产养殖学、遗传学和动物学等课程为基础，综合运用多种学科的相关知识，研究选育水产动物优良品种的理论和方法的综合性的应用基础科学［2］。本课程包含2学分，对应32课时，教学内容兼具理论性和实践性，涵盖范围广、知识点多。针对该课程教学模式比较单一的现状，笔者在深入研究同类课程在线课程建设方案的基础上，进行了“水产动物育种学”在线开放课程的建设和教学实践。本文对课程建设和教学改革探索中的心得体会以及几点
教育教学论坛 2023年46期2023-12-26
- 新农科背景下作物育种学数字化教学模式探索与实践
3319）作物育种学是一门实践性、技术性较强的综合性学科[1-2]，教师仅通过讲解作物育种学理论，口述实践环节，设置碎片化的小实验辅助理论教学，难以让学生全面、系统地掌握育种理论及方法[3]。随着“互联网+教育”与“AI+教育”的不断普及，为满足社会经济和技术发展对农业人才的需求，作物育种学数字化教学转型逐渐成为农学专业发展的重要方向[4-6]。1 作物育种学数字化教学模式的发展黑龙江八一农垦大学作物育种学课程建设发展历程可以追溯到1958 年建校初期的遗
创新创业理论研究与实践 2023年19期2023-11-12
- 种质资源创新利用下的园林植物遗传育种学课程教学改革的探索与实践
）园林植物遗传育种学课程是园林专业的必修课：遗传学部分主要讲授园林植物的遗传物质、遗传特性以及人工干涉等内容，涉及遗传学的三大遗传规律、数量性状遗传、近亲繁殖和杂种优势、染色体的数目变异和结构变异、细胞质遗传、遗传的细胞学基础、群体与进化等遗传学基本知识和内容；育种学部分主要讲授常见园林植物育种技术等多方面的知识，包括引种、选择育种、杂交育种、诱变育种、分子育种等相关内容。园林植物遗传育种学课程是学生在学习了植物学、园林树木学和园林花卉学等课程的基础上开展
创新创业理论研究与实践 2023年13期2023-08-28
- 新农科建设背景下“作物育种学”课程教学改革探索与实践
新阶段。“作物育种学”属于植物生产类本科专业的主干课程，是学科基础必修课。该课程主要研究选育及繁殖作物优良品种的理论与方法，对学生了解和掌握作物育种的基本原理、基本理论和基本技能具有重要作用[2]。然而，在实际教学中作物育种学课程存在较多问题，如缺乏系统的课程思政教育或课程思政与知识点的结合过于呆板；知识体系过于陈旧，难以满足现代作物育种的需求；忽略或轻视实践教育，学生对理论知识理解不够；对新技术和新方法缺乏了解，难以满足市场需求；部分教师依旧延续传统的灌
科教导刊 2023年16期2023-08-05
- 园艺植物育种学课程教学改革探讨
人才。园艺植物育种学是青岛农业大学园艺学院的一门核心课程，同时也是培养园艺植物育种人才的重要基础课程。以园艺植物育种学课程教学改革为契机，以培养大学生敏锐的观察力和自主创新能力为方向，研究教学改革举措，为培养园艺植物育种专业人才奠定基础。一、园艺植物育种学传统课堂教学的弊端园艺植物育种学知识体系庞大，共包含十五章内容，涉及种质资源、引种、选择育种、常规杂交育种、优势杂交育种、营养系杂交育种、远缘杂交及其在育种中的应用、倍性育种、诱变育种和生物技术在园艺植物
高教学刊 2022年36期2023-01-11
- 草业科学专业研究生植物育种学课程教学改革探讨
6109）植物育种学是草业科学专业研究生的专业必修课之一，作为研究牧草品种选育原理、方法和技术的学科，它是一门综合性、理论性较强的应用学科。该课程不仅讲授了植物育种的理论、相关技术和实际生产中的应用，还讲授了市场和生产中品种选育、品种技术的发展趋势。农业部于2015年编制《全国农作物种质资源保护与利用中长期发展规划》[1]，2020年农业农村部提出推进优异种质资源创制，加快生物育种等新技术[2]。随着我国人民膳食结构的调整和生态建设的推进，“草”在畜牧养殖
园艺与种苗 2022年5期2022-11-27
- 新农科背景下动物育种学课程教学改革探索
力，笔者对动物育种学课程的教学现状进行分析，并对动物育种学课程改革的指导思想、教学内容、教学方式和考核方式进行了探讨，旨在为乡村振兴计划培养合格的实用技能型人才。1 新农科背景下动物育种学课程教学现状分析动物育种学课程在动物科学专业课程体系中占据着重要的地位，是高等农业院校动物科学专业的主要专业基础课之一。动物育种学利用科学、系统的理论和方法，通过控制畜禽的繁殖机会，改变动物的生产性状，使动物生产更多符合人类需求的畜禽产品。动物育种学课程目标是让学生熟练掌
安徽农业科学 2022年15期2022-11-01
- “蓝墨云班课”混合式教学在“园艺植物育种学”课程中的探索与实践
率。“园艺植物育种学”是我国农业院校园艺专业重要的核心课之一，在园艺专业教学体系、课程设置中占有十分重要的地位。通过学习园艺植物育种的基本原理和技术，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供优良的新品种。新疆农业大学“园艺植物育种学”课程团队在保证“园艺植物育种学”课程长期建设的基础上，将蓝墨云班课引入日常教学中，充分发挥云班课线上教学平台的优势，运用现代化教学手段弥补传统教学的不足，促使学生更好
科技风 2022年24期2022-09-30
- 新农科建设背景下水产动物遗传育种学课程教学改革探索
传学和水产动物育种学是水产养殖学专业两门专业必修课程。有些高校将两门课程分别开设，但由于联系紧密，有些高校则将其合并为一门课程——水产动物遗传育种学。该课程包括遗传学和育种学两部分，其中遗传学主要阐释有关细胞、分子、个体和群体的遗传规律；育种学主要学习如何利用遗传学理论和方法，改造水产动物遗传结构，进而培育出优质新品种。水产动物遗传育种学是一门理论性和应用性均较强的专业课程，对水产养殖学专业学生专业素质培养十分重要。农业种质资源是保障国家粮食安全的战略性资
安徽农业科学 2022年17期2022-09-21
- “新农科”背景下“作物育种学”思政元素的挖掘与教学改革实践
的问题。“作物育种学”是农学专业的学科基础课，其课时量大、理论性强、实践要求高、涉及面广。因此，挖掘该课程的“思政元素”，并融入日常的教学过程，有助于解决上述农科类人才培养面临的难题，实现“夯实专业基础，筑牢思想根基”之双重目的。1 “作物育种学”课程“思政元素”挖掘的思路作物育种的最终目标是获得高产、优质的农作物新品种和配套栽培技术，通过在适宜区域推广，提高作物产量，解决全球的粮食危机，促进人类命运共同体的建设。因此，作物育种学蕴含着大量的课程“思政元素
现代园艺 2022年17期2022-08-23
- “新农科”背景下《作物育种学》教学改革与实践
系[4]。作物育种学是我国农业院校和农学及相关专业的核心课程之一，随着我国乡村振兴战略的实施，使得其教学内容相对落后，已经跟不上新形势。如何对其教学内容进行科学调整以及对教学考核管理方式进行改革，是适应国家农业战略发展导向的需求，也是我国高等院校该课程革亟待面对和解决的问题之一。1 作物育种学的地位和特点《作物育种学》是农学、种子科学与工程等专业的重要基础课程，该课程具有较强的实用性，在农业院校及农学相关专业的本科生教学中占据重要地位。该课程不仅是一门重要
科技资讯 2022年15期2022-03-25
- 关于农学专业作物育种学课程教学改革的研究
6000）作物育种学是研究选育和繁殖各类农作物优良品种的基本理论与方法的科学[1]，是一门以遗传学、进化论为主要基础，涉及植物学、植物生态学、植物生理学、植物病理学、农业气象学、生物化学、分子生物学、生物统计与试验设计、种子学、作物栽培与耕作学等数十门学科的理论与研究方法的综合性应用基础科学[2]。河北科技师范学院农学与生物科技学院开设的作物育种学是农学类专业的骨干课程，该课程旨在通过理论、实验教学及实习等教学过程，使学生掌握育种目标、品种资源、引种、各种
创新创业理论研究与实践 2022年9期2022-03-24
- 新农科建设背景下“林木遗传育种学”双语教学探索
2)“林木遗传育种学”是研究森林和树木遗传变异的现象与规律，探索林木遗传改良的理论与技术的一门学科[1]。该课程是林学专业的核心课程之一，主要分为林木遗传学与林木育种学两部分内容。其中，遗传学是基础，育种学则是建立在遗传学的基础上，以遗传进化理论为指导，研究林木选育和良种繁育原理和技术。通过该课程的学习，学生能够掌握遗传学的基本理论，理解林木主要性状的遗传变异特点，熟悉林木育种的主要程序。现代生物技术的迅速发展，为传统的林木遗传育种学科的发展注入新的生命力
科教导刊 2022年33期2022-03-14
- 基于综合能力培养的园艺植物育种学教学改革初探
专业，园艺植物育种学是以新品种选育为中心内容的核心专业课程[2]，其以遗传学和生物学为基础，与组织培养、植物生理学、生物化学、农业统计学等学科交叉[3]，具有多学科基础、理论与实践有机结合、育种方法更新迅速的显著特点[4]。目前，该课程存在教学内容陈旧、实践课时少、学生学习目的不明确、学习积极性不足等诸多问题。为此，本次在理论教学内容、实践教学模式、考试考核三方面采取了相应的改革措施，调动了学生的积极性和主动性，激发了园艺本科生的求知欲和学习兴趣，培养了学
现代园艺 2022年23期2022-02-11
- 《家畜育种学》课程教学方法改革与实践
052)《家畜育种学》是动物科学专业的一门必修骨干专业核心课[1-2]，在本科生教学计划中占有极为重要的地位[3]。全国各高等农林院校都十分重视《家畜育种学》课程建设，绝大多数农林院校都将其作为学校精品课程进行建设[4]。新疆农业大学的《家畜育种学》在全国高等农林院校动物生产类《家畜育种学》教学中具有一定的特色，该学科的发展关系到自治区种畜事业的发展，为我区畜牧业培养出众多的动物科学专业人才，并对我区乃至全国的家畜品种改良有着重要的影响。1 理论教学方法改
家畜生态学报 2021年12期2022-01-05
- 《中国蔬菜育种学》
《中国蔬菜育种学》由中国农业科学院蔬菜花卉研究所等30 多个科研及教学单位的100 余位育种专家编撰，中国农业出版社2017年8 月出版。全书由总论和各论两部分组成。总论部分概述了中国蔬菜育种学的发展历史、主要成就、育种技术途径以及良种繁育、田间试验设计与统计等基础理论知识；各论部分系统地介绍了白菜、甘蓝、番茄、辣椒、黄瓜、萝卜等32 种蔬菜作物的育种概况、种质资源、生物学特性与主要性状遗传、育种目标、育种技术、育种途径及良种繁育技术等。该书是中国蔬菜学科
中国蔬菜 2021年6期2021-12-14
- 《中国蔬菜育种学》
《中国蔬菜育种学》由中国农业科学院蔬菜花卉研究所等30 多个科研及教学单位的100 余位育种专家编撰，中国农业出版社2017 年8 月出版。全书由总论和各论两部分组成。总论部分概述了中国蔬菜育种学的发展历史、主要成就、育种技术途径以及良种繁育、田间试验设计与统计等基础理论知识；各论部分系统地介绍了白菜、甘蓝、番茄、辣椒、黄瓜、萝卜等32 种蔬菜作物的育种概况、种质资源、生物学特性与主要性状遗传、育种目标、育种技术、育种途径及良种繁育技术等。该书是中国蔬菜学
中国蔬菜 2021年4期2021-12-12
- 基于SPOC模式下的家畜育种学教学研究
——评《家畜育种学》
9）书名：家畜育种学作者：刘榜出版社：中国农业出版社出版时间：2019年8月1日ISBN：9787109247888定价：30.00元家畜育种是通过创造遗传变异和控制繁殖等手段来提高畜禽经济性能或观赏价值的科学技术。家畜育种对促进畜牧业的生产发展具有重要意义，具体表现在它可以提供优良畜种、保证畜群生产性能的提升。为培养出适应新时代要求的家畜育种学的专门人才，目前各大农牧院校动物学科专业纷纷对家畜育种学进行了教学改革，小规模限制性在线课程（SPOC）教学模式
中国饲料 2021年1期2021-12-02
- 应用型本科院校“动物育种学”课程教学体系的构建
必修课，“动物育种学”的地位至关重要。面对育种技术手段的改善，家畜育种工作理论的日益更新，以及社会对应用型专业人才需求的提升，本科院校培养高素质动物生产人才的使命更加艰巨。“动物育种学”是一门实用科学课程，来源于实际经验的积累，教学内容主要集中对实践经验的总结。由于该课程生涩抽象，大多数学生对于育种学理论知识的理解相对肤浅，传统验证性和演示性实验极易造成与后续创新人才培养的断层，为此教学往往难以达到预期目标。从“动物育种学”的特点和现阶段教学处境出发，结合
长春大学学报 2021年4期2021-11-29
- 基于创新实践能力培养的工业微生物育种学课程范式教改思路探索
)《工业微生物育种学》课程是高校生物工程专业一门重要的专业课程，建立在现代生命科学发展的基础之上，是融合微生物学、育种学、经济学等为一体的应用型与新型交叉学科，其目的是使生物工程专业学生对发酵工业所涉及的微生物育种技术的遗传学原理与相关方法有深刻的认识，从理论上和技术上介绍如何获得优质高产微生物菌株[1]。《工业微生物育种学》是生物工程专业学生接触工程类专业课程的起点，其教学效果的好坏直接影响到学生后续工程专业课程的学习。而根据笔者近年从事《工业微生物育种
山东化工 2020年22期2020-12-24
- 探究园林植物遗传育种学的立体化教学模式
园林植物的遗传育种学使其中的重要必修课程，经过了多年以来的教学经验积累，这门课程已经实现了教学模式的改革和教学理念的创新，并对于多媒体技术进行了充分的应用，通过应用图片、影响等内容实现了教学的立体化和真实化，利用这些丰富的教学方式来达到了立体化教学模式的效果。所谓立体化教学模式就是通过现代化的教学方式来帮助学生们将所学的知识建立成为知识的网络，从而使得学生们能够从多个维度去对所学内容进行感受，从而达到教学之间的有机融合。在园林专业当中，园林植物遗传育种学是
时代农机 2020年4期2020-12-22
- 农业新形势下作物育种学教学创新浅析
8043）作物育种学是我国农业院校和综合性大学农学院农学专业的核心课程之一［1].作物育种学由总论与各论组成，二者不可分割.经过长期的教学、科研和生产实践研究，作物育种学形成了具有我国特色的科学理论与技术体系，在推动我国作物生产和农业发展方面作出了巨大贡献.当前，随着我国农业供给侧结构性改革、乡村振兴战略、区域协调发展战略和生态文明建设政策的实施以及新时期农业科学及国内外农业科学理论与技术的飞速发展，我国农业由传统生产经营模式快速转变为现代产业化发展模式，
内蒙古民族大学学报(自然科学版) 2020年5期2020-12-12
- “一体化三层次”作物育种学实验教学改革与研究
——以吉林农业科技学院为例
2101)作物育种学作为农业院校植物生产类专业核心课程之一，是人类长期农业生产实践和科学试验的浓缩和成果[1-2]。为了契合农业类高等教育改革的基本要求，将“基础厚、口径大、能力强、适应快、素质高”作为进行农业本科应用型人才培养的主要目标，以此培养学生的创新精神和实践能力[3-4]。吉林农业科技学院农学院改革了作物育种学课程的部分内容和实验教学的方式，以适应农业快速发展对农业本科创新型人才的需要。1 构建“一体化三层次”作物育种学实验教学体系吉林农业科技学
吉林农业科技学院学报 2020年3期2020-07-17
- 《中国蔬菜育种学》
《中国蔬菜育种学》由中国农业科学院蔬菜花卉研究所等30多个科研及教学单位的100余位育种专家编撰，中国农业出版社2017年8月出版。全书由总论和各论两部分组成。总论部分概述了中国蔬菜育种学的发展历史、主要成就、育种技术途径以及良种繁育、田间试验设计与统计等基础理论知识；各论部分系统地介绍了白菜、甘蓝、番茄、辣椒、黄瓜、萝卜等32种蔬菜作物的育种概况、种质资源、生物学特性与主要性状遗传、育种目标、育种技术、育种途径及良种繁育技术等。书后选登了部分有代表性的育
中国蔬菜 2019年4期2019-06-06
- 《中国蔬菜育种学》
《中国蔬菜育种学》由中国农业科学院蔬菜花卉研究所等30多个科研及教学单位的100余位育种专家编撰，中国农业出版社2017年8月出版。全书由总论和各论两部分组成。总论部分概述了中国蔬菜育种学的发展历史、主要成就、育种技术途径以及良种繁育、田间试验设计与统计等基础理论知识；各论部分系统地介绍了白菜、甘蓝、番茄、辣椒、黄瓜、萝卜等32种蔬菜作物的育种概况、种质资源、生物学特性与主要性状遗传、育种目标、育种技术、育种途径及良种繁育技术等。该书是中国蔬菜学科一部重要
中国蔬菜 2019年2期2019-01-22
- 《中国蔬菜育种学》
《中国蔬菜育种学》由中国农业科学院蔬菜花卉研究所等30 多个科研及教学单位的100 余位育种专家编撰，中国农业出版社2017 年8 月出版。全书由总论和各论两部分组成。总论部分概述了中国蔬菜育种学的发展历史、主要成就、育种技术途径以及良种繁育、田间试验设计与统计等基础理论知识；各论部分系统地介绍了白菜、甘蓝、番茄、辣椒、黄瓜、萝卜等32 种蔬菜作物的育种概况、种质资源、生物学特性与主要性状遗传、育种目标、育种技术、育种途径及良种繁育技术等。该书是中国蔬菜学
中国蔬菜 2019年12期2019-01-22
- 《中国蔬菜育种学》
《中国蔬菜育种学》由中国农业科学院蔬菜花卉研究所等30多个科研及教学单位的100余位育种专家编撰，中国农业出版社2017年8月出版。全书由总论和各论两部分组成。总论部分概述了中国蔬菜育种学的发展历史、主要成就、育种技术途径以及良种繁育、田间试验设计与统计等基础理论知识；各论部分系统地介绍了白菜、甘蓝、番茄、辣椒、黄瓜、萝卜等32种蔬菜作物的育种概况、种质资源、生物学特性与主要性状遗传、育种目标、育种技术、育种途径及良种繁育技术等。该书是中国蔬菜学科一部重要
中国蔬菜 2019年3期2019-01-20
- 《中国蔬菜育种学》
《中国蔬菜育种学》由中国农业科学院蔬菜花卉研究所等30多个科研及教学单位的100余位育种专家编撰，中国农业出版社2017年8月出版。全书由总论和各论两部分组成。总论部分概述了中国蔬菜育种学的发展历史、主要成就、育种技术途径以及良种繁育、田间试验设计与统计等基础理论知识；各论部分系统地介绍了白菜、甘蓝、番茄、辣椒、黄瓜、萝卜等32种蔬菜作物的育种概况、种质资源、生物学特性与主要性状遗传、育种目标、育种技术、育种途径及良种繁育技术等。书后选登了部分有代表性的育
中国蔬菜 2019年1期2019-01-16
- GBS育种分析系统在家畜育种学实验教学中的应用
1003）家畜育种学是高等农业院校动物科学专业重要的专业基础课，是一门从理论和方法上研究如何逐代改进家畜群体的遗传结构以不断地提高其生产性能的一门学科。家畜育种学与遗传学和畜牧生产有关的其他学科密切相关，是多学科相互渗透和彼此结合的结果。近年来，国内外的家畜育种学发展迅速，新理论和新研究成果不断涌现，新方法和新技术在生产中发挥了越来越大的作用，因此家畜育种学的内容也在不断丰富。各个高校针对各自实际情况对家畜育种学进行了不同程度的教学改革［1-6］，刘榜等［
畜牧与饲料科学 2018年3期2018-05-08
- 作物育种学实验教学存在问题及改革措施
4000）作物育种学是农学类专业的一门专业核心课程，同时是一门实践性和综合性很强的综合性应用学科。其中实验课作为该课程实践教学的关键环节，在培养高级应用型人才方面具有不可替代的作用。2008年5月3日，胡锦涛总书记在北京大学考察时再次强调，“提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”“要努力造就高素质人才。”实验课是创新型人才培养的重要环节，而信阳农林学院是新升本的一所地方本科院校，在本科实验教学方面还需要不断探索。针
种子科技 2018年10期2018-01-18
- 药用植物育种学教学方法探讨
002药用植物育种学教学方法探讨王丰青 杜家方 黄 勇 郝四平 李 娟河南农业大学农学院，河南郑州 450002《 药用植物育种学》是高等农业院校中药学等专业的一门重要的专业课，列入我校中药学专业核心课程建设。本文结合主讲教师在本课程教学中的一些体会，从教学内容和教学方法两个方面进行分析，旨在为提高本课程的教学效果提供参考，为培养中药材生产管理人才和专业技术人才服务。教师在教学内容上要与时俱进，把握学科领域最新进展，了解行业发展对中药材育种人才的需求目标，
中国医药科学 2018年1期2018-01-17
- 提高果树育种学实践教学质量的探索
泉摘 要：果树育种学是园艺专业的核心课程之一，实践教学是培养学生理论联系实际、构建完整教学体系和提高教学质量的重要环节。该文针对目前实践教学方面的问题，提出一些改革的建议，以期为提高果树育种学实践教学质量提供参考。关键词：果树；育种学；实践教学；建议中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）16-0166-02Exploration on Improving Quality of Practice Teaching
安徽农学通报 2017年16期2017-11-22
- 园艺植物育种学实验教学改革探索与实践
03）园艺植物育种学实验教学改革探索与实践孔令芳（大理大学农学与生物科学学院，云南大理671003）本文以大理大学为例，对《园艺植物育种学》实验课程中存在的问题进行了分析。通过对该门课程的实验内容、组织模式等改革，在提高该门课程教学质量的同时，为培养高素质应用型人才提供了依据。园艺植物育种学；实验教学；教学改革《园艺植物育种学》是大理大学园艺专业的专业教育必修课程，由理论及实验课程共同构成。该门课程的教学，旨在培养学生对园艺植物育种途径的掌握，及通过这些途
吉林农业 2017年16期2017-09-03
- 水产动物遗传育种学教学过程中科研反哺教学初探
《水产动物遗传育种学》教学过程中科研反哺教学实践进行总结，以期为今后更好地提高教学效果奠定基础。【关键词】水产动物 育种学 反哺 教学【基金項目】天津农学院《水产动物遗传育种学》精品课程项目，天津农学院高校教师教育改革创新引导发展项目：水产养殖学专业创新创业人才培养模式研究，项目编号20170806，天津市自然科学基金一般项目（16JCYBJC29900）。【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0256-0
课程教育研究 2017年11期2017-04-17
- “林木遗传育种学”课程实验教学改革的探讨
——以北京林业大学林学专业为例
3)“林木遗传育种学”课程实验教学改革的探讨 ——以北京林业大学林学专业为例王 君 胡冬梅 康向阳 杨丽娜(北京林业大学生物科学与技术学院，北京 100083)“林木遗传育种学”课程实践教学是促进我国现代林木种业创新人才培养的重要环节。北京林业大学原来的“林木遗传育种学”课程实验教学内容较为陈旧、关联性差、知识点覆盖率低、设计缺乏问题引导，难以调动学生学习的兴趣，致使该课程教学效果一般。随着学校教学实验条件的不断改善，笔者对“林木遗传育种学”课程实验教学进
中国林业教育 2017年2期2017-03-30
- 园艺专业遗传育种相关课程融合改革的思考
摘要：遗传学和育种学是园艺专业的基础骨干课程。目前在教学内容、教学方式、教学效果和课程衔接等方面存在一些问题，急需改善。为此在遗传课中增添育种实践应用成果介绍，在育种课中突出完整的遗传基础理论体系及其进展，促进了学生对知识的融会贯通。但仍然需要在激发学生学习动力，规范教学内容，活泼教学形式和考核考试科学化等方面进行改革。关键词：遗传学；育种学；教学方法；课程融合；改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0
教育教学论坛 2017年11期2017-03-20
- 园林植物遗传育种学试验教学改革探索
）园林植物遗传育种学试验教学改革探索穆金艳（河南科技学院园林园艺学院，河南 新乡 453003）园林植物遗传育种是丰富园林物种多样性和品种多样性重要而有力的科技手段，是一门“以遗传学理论为指导，将天然存在或人工创造的变异类型通过一定的方法和程序，选育出性状基本一致，遗传性相对稳定的，符合育种目标与要求的新类型、新品种，并繁育良种苗”的综合性基础课程。课程的主要任务是通过课堂讲授和课下学习，使学生掌握现代遗传学的主要原理，理解观赏植物主要观赏性状的遗传和变异
现代园艺 2017年18期2017-02-04
- “牧草与草坪草育种学”课程建设与实践
“牧草与草坪草育种学”课程建设与实践伏兵哲1，高雪芹2，兰 剑1，许冬梅1，沈 艳1，李小伟1(1.宁夏大学农学院，宁夏 银川 750021； 2.宁夏大学 科学技术处，宁夏 银川 750021)“牧草与草坪草育种学”为草业科学专业的核心课。为了适应草业科学的发展要求，培养具有实践能力和创新精神的草业专业技术人才，宁夏大学草业科学专业对“牧草与草坪草育种学”课程在理论教学、实践教学以及课程考核体系方面进行了改革。教学实践证明，课程改革突出了学生在学习中的主
草业科学 2016年10期2016-12-09
- 本科教育应用转型背景下《园林植物遗传育种学》课程教学改革
《园林植物遗传育种学》课程教学改革王秋竹，迟丽华（吉林农业科技学院植物科学学院，吉林吉林132101）为适应本科教育应用转型，从应用型人才培养目标出发，探讨《园林植物遗传育种学》课程在教材选取、教学内容、教学手段与方法、实验实践和考核方式等几个方面的教学改革，让学生更好地掌握该课程的知识点，同时提高学生的综合能力，为培养合格的应用型专业人才奠定基础。应用型本科；园林植物遗传育种学；教学改革应用型本科是以培养技能型人才为主的本科教育，面向区域经济社会，以学科
吉林农业 2016年20期2016-03-28
- 改革园林植物遗传育种学实验教学方法培养更多园林专业优秀应用型人才
革园林植物遗传育种学实验教学方法培养更多园林专业优秀应用型人才王秋竹，迟丽华（吉林农业科技学院，吉林吉林132101）该校正处于向应用型本科转型阶段，以应用型人才培养为目标，为适应转型需要，现探讨《园林植物遗传育种学》实验教学改革，以提高学生的综合能力，为培养合格的应用型专业人才奠定基础。园林植物遗传育种学；实践教学；教学改革随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们越来越重视环境的绿化及美化，对园林植物优新品种的需求也更加迫切，而园林植物育种学是丰富园
吉林农业 2016年23期2016-03-28
- 第二课堂活动在家畜育种学教学中的应用研究
课堂活动在家畜育种学教学中的应用研究邢 凤，廖秋萍，崔有为（塔里木大学动物科学学院，新疆 阿拉尔 843300）第二课堂活动是第一课堂的有力补充。为了激发动物科学专业学生学习家畜育种学的兴趣，提高教学质量，利用课余时间以趣味知识竞赛、撰写综述的形式，开展了家畜育种学第二课堂教学，以加深学生对家畜育种学基础知识的理解，从而达到既定的课程培养目标，提高学生学习积极性。第二课堂；家畜育种学；知识竞赛《家畜育种学》是高等农业院校重要的专业基础课，是动物科学专业学生
畜牧与饲料科学 2016年5期2016-02-21
- 《药用植物遗传育种学》教材分析※
《药用植物遗传育种学》教材分析※韩晓伟 吴兰芳 郑玉光 严玉平（河北中医学院药学院药用植物教研室，石家庄050200）遗传学是我国各个高等学校中与生命科学相关学科的专业的基础课之一，我国有数量众多的遗传学教材可供选择使用，但是关于药用植物遗传育种的教材却很少，本文对我国药用植物遗传育种的教材的出版情况做了详细调查并对所选用的教材进行了认真分析，指出了其缺憾和不足，并提出了一些意见和建议。遗传学；教材；药用植物；遗传育种遗传学是从基因和细胞水平研究生物遗传和
中国中医药现代远程教育 2015年12期2015-12-21
- 对草类植物育种学课程教学改革的思考
0)对草类植物育种学课程教学改革的思考周向睿，赵桂琴(甘肃农业大学 草业学院/草业生态系统教育部重点实验室/甘肃省草业工程实验室/中-美草地畜牧业可持续发展研究中心，甘肃 兰州 730070)草类植物育种学是草业科学专业的专业必修课。分析了该课程教学中存在的教材滞后、课时数偏少、教学方法、手段滞后等问题，针对这些问题，对教学改革提出了几点建议：加强教材建设、教学内容上应该强化生物技术在育种中的应用、尝试双语教学、充分利用多媒体多元化功能进行教学、改革课程考
草原与草坪 2015年5期2015-10-14
- 果树育种学实践教学改革探索
东农业大学果树育种学实践教学改革探索冯守千，陈学森，郝玉金，彭福田，陈晓流山东农业大学实践教学是培养高素质果树育种学专业技术人才的重要环节。根据果树育种学课程特点，结合我校实际情况，从提升实践教学地位，调整优化实践教学内容，革新实践教学方法等方面强化实践教学，取得了较好效果。本文通过对果树育种学实践教学的改革进行总结，旨在为培养高素质科技创新型果树育种专业人才提供参考。果树育种学；实践教学；改革现代农业对科技创新型专业技术人才的需求日益增长，要求培养的人才
科学中国人 2015年29期2015-07-14
- 实例分析教学法在《动物育种学》课程教学改革中的探索*
教学法在《动物育种学》课程教学改革中的探索*张建勤, 刘小林，王 昕，顾玉兰(西北农林科技大学 动物科技学院,陕西 杨凌,712100)动物育种学是动物科学专业的主干必修课，“复杂、抽象、难理解”是学生对动物育种学课程的总体评价。加入实际育种工作中的实例以及实例分析，并以图文、动画、音频、视频等多媒体形式，从横向、纵向多方位展示讲授内容，激发了学生对该课程内容的学习兴趣，提高学生的理解能力，培养学生理论联系实践的科学态度。事实证明，实例教学方式在动物育种课
家畜生态学报 2015年3期2015-04-16
- 烟草育种学理论与实践教学改革与探索
0201）烟草育种学理论与实践教学改革与探索刘冠泽，董莉萍，赵磊峰，温永琴，罗以贵*（云南农业大学烟草学院，云南昆明650201）烟草育种学是烟草专业主要课程之一，教学内容与烟草农业生产密切相关，且对于烟草行业科技人才自身知识体系的构建有着至关重要的作用。为实现培养复合型烟草行业科技人才的培养目标，根据烟草专业学生培养要求和烟草育种学的课程特点，从理论教学内容及方法和实践教学等方面进行探索研究。改革主要针对目前课程教学中存在的主要问题，从调整课程教学内容，
云南农业大学学报(社会科学) 2015年6期2015-02-09
- “林木育种学”课程实践教学的改革探索——以北京林业大学为例
台［1］。林木育种学是以遗传进化理论为指导，研究林木选育和良种繁育原理和技术的科学，其主要任务是选育和大量繁育遗传品质得到不同程度改良的林木繁殖材料、选育适合市场需求的林木优良品种［2］。林木育种学是一门实践性很强的科学，“林木育种学”是林学专业的必修课程。近年来，北京林业大学采取“校地联合”的模式，大力加强教学科研实习基地的建设，为相关专业课程的实践教学提供了条件。为加强“林木育种学”课程的教学效果，学校也将“林木育种学”的实践教学单独列为必修课程。笔者
中国林业教育 2015年4期2015-02-05
- 作物育种学实验教学改革的探索与实践
戴征堂针对作物育种学实验课的特点和实验教学中存在的问题，从改革实验室管理体制与运行机制、建立新的实验课教学体系、优化实验教学方法与手段、完善实验教学考核体系4个方面，阐述了作物育种学实验教学的改革，并分析了所取得的成效。作物育种学实验教学教学改革作物育种学是研究选育和繁育优良品种的理论与方法的一门科学，是农业院校农学专业一门实践性很强的专业课，实践教学是其十分重要的组成部分。在创造优良品种，生产又多又好的种子，实现品种良种化、种子标准化、充分发挥优良品种增
中国校外教育(下旬) 2014年4期2014-07-17
- 作物育种学课程教学改革的探索与实践
2100)作物育种学是一门应用科学，是研究选育和繁育作物新品种的理论和方法的学科，是农学专业的专业主干课，是一门理论和实践性都非常强的课程［1］。学习该课程的目的是让学生掌握作物新品种选育的原理、途径和方法;认识优良品种在农作物生产中的重要作用。通过课程学习，使学生能够综合运用遗传育种的理论知识，能够将现代生物科学及自然科学的成就熟练地应用到育种研究和实践中，并使学生能够根据不同的作物特性和不同的育种目标，正确地选择育种资源，采用合理的育种途径和方法对作物
安徽农业科学 2014年35期2014-03-20
- 方智远院士等荣获“中国种业十大功勋人物”殊荣
。袁隆平（水稻育种学家、中国工程院院士）、李振声（小麦育种学家、中国科学院院士）、李登海（玉米育种学家）、方智远（蔬菜育种学家、中国工程院院士）、郭三堆（棉花育种学家、中国“抗虫棉”奠基人）、张海银（著名种子企业家）、傅廷栋（油菜育种学家、中国工程院院士）、谢华安（水稻育种学家、中国科学院院士）、程相文（玉米育种学家）、程顺和（小麦育种学家）等10 人获得改革开放以来“中国种业十大功勋人物”殊荣。10位功勋人物同时向全国种业界发出关于“发扬种业精神 建设种
中国蔬菜 2014年6期2014-02-01
- 论作物育种科学的发展
张静作物育种学是以生命科学，特别是遗传学为理论基础的；作物育种学又是以经济建设，特别是其中的农业生产为研究导向的。可以说，作物育种学是生命科学与经济建设，遗传科学与农业生产的一个结合部，具有极为广阔的发展领域和前景，成为农业科学的一门骨干学科。作物育种学的根本任务是对作物进行遗传改良，不断提高农作物的产量和品质，增强其适应性和抗逆性，促进作物生产的持续发展，以满足社会、经济和人民日益增长的对农产品的需求。1 发展条件近年来作物育种学发展很快，并将越来越迅速
学习与研究 2013年3期2013-05-13
- 专家文库
医学会动物遗传育种学分会、畜禽遗传标记学分会和信息技术分会理事。1991—1995 年在云南农业大学畜牧专业学习，获学士学位；1995—1998 年在云南农业大学动物遗传育种专业学习，获硕士学位；1998—2001 年在中国农业大学动物遗传育种与繁殖专业学习，获博士学位。2001 年7 月至今在云南农业大学动物科学技术学院工作。2001 年晋升为副教授，2004 年破格晋升为教授；2009 年被评为“云南省优秀教师”；2010 年被云南省人民政府授予“云南
猪业科学 2012年9期2012-11-22
- 作物灰色育种学的理论技术体系及其应用
1)。作物灰色育种学的理论技术体系及其应用郭瑞林，刘亚飞，吴秋芳，路志芳(安阳工学院生物与食品工程学院，河南安阳 455000)论述了作物灰色育种学的学科构成和特点，概括了作物灰色育种学的理论技术体系，指出该理论技术体系由五大体系、八大理论、九个原理、一条技术路线和一个计算机决策系统组成。介绍了作物灰色育种学理论技术体系在作物育种中的应用，展望作物灰色育种学的发展前景及发展方向。作物；灰色育种学；理论；技术体系作物灰色育种学是20世纪80年代末将灰色系统理
作物研究 2012年5期2012-11-06
- 林木育种学实验教学优化与实践
00083林木育种学实验教学优化与实践王 君 胡冬梅 康向阳北京林业大学 北京 100083林木育种学是一门实践性很强的学科。不断改进并优化实验课程教学是培养自我学习、自主创新型林业人才的重要方向。在现行开放式教学模式基础上，遵循基础性、应用性和创新性原则，从实验内容、实验设备、实验过程组织以及课程考核体系等方面对林木育种学实验进行了优化和改进，进一步提升了学生的自我学习和科研创新能力，取得了良好的教学效果。林学；林木育种学；实验课；优化；实践林木育种学是
中国现代教育装备 2011年7期2011-02-20